張愛民

（北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院，北京 100075）

一、音樂藝術(shù)教育的重要價值

（一）音樂藝術(shù)教育的開展有助于提高高校學(xué)生的審美意識

音樂藝術(shù)歸屬于音樂審美的范疇，它是利用美的魅力觸動﹑感染人的情感，所以，教師可以通過杰出的音樂作品來對學(xué)生開展素質(zhì)教育，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受美﹑發(fā)現(xiàn)美，以此提高學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能健康發(fā)展。

（二）將品德教育和藝術(shù)教育相融合，能共同促進德育目標和藝術(shù)教育目標的實現(xiàn)

在音樂藝術(shù)課開展過程中有意識地滲透品德教育既有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的價值觀，同時還能迎合學(xué)生的身心需求，從而達到良好的教學(xué)效果。

（三）藝術(shù)教育能在很大程度上促進創(chuàng)新教育的實施，使學(xué)生的創(chuàng)造能力及動手能力得到很好的鍛煉

音樂藝術(shù)從某種意義上說屬于人文素質(zhì)教育范疇，注重的不是傳授給了學(xué)生如何多的知識和技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)自身的實踐能力和創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生都能獲得自我提升和自我拓展。

二、現(xiàn)階段高校在音樂藝術(shù)教育方面取得的成果

（一）學(xué)生的實踐能力明顯提高

音樂藝術(shù)課程的開展使學(xué)生的實踐能力獲得了很大提升，如讓高校學(xué)生自行組織社團活動，使他們參與到各個形式的舞臺活動中，從而成為高校藝術(shù)活動組織的核心力量。此外，開設(shè)音樂藝術(shù)課程還有助于促進高校學(xué)生動手能力的提高，從而使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯提升

音樂教育在高校的實施能使學(xué)生的音樂創(chuàng)造力得到激發(fā)，使具有音樂潛力的學(xué)生能在音樂創(chuàng)作方面取得更大的成就。如國內(nèi)開創(chuàng)首個鋼琴個人網(wǎng)站的是某高校的一位研究生，同時他還自己創(chuàng)作并發(fā)行了多本有關(guān)音樂和鋼琴方面的著作。

（三）學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到了很大拓展

音樂本身也屬于一項創(chuàng)造活動，即使是其他專業(yè)的學(xué)生，只要有音樂才能同樣可以在畢業(yè)后從事音樂行業(yè)，同時，音樂專業(yè)的畢業(yè)生還可以和其他高校的藝術(shù)特長生形成互補，藝術(shù)教育有助于學(xué)生提高自身的文化底蘊和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、目前高校音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及面臨的問題

（一）高校學(xué)生對音樂知識普遍缺乏認知

在高校開設(shè)音樂藝術(shù)課程不僅僅是為了選拔和培養(yǎng)音樂方面的人才，更重要的是通過藝術(shù)教育使學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和培養(yǎng)，進而使學(xué)生對生活抱有更大的激情。但是，由于人們長期受應(yīng)試教育觀念的禁錮，思想比較陳舊，導(dǎo)致高校對音樂藝術(shù)教育不太重視[1]。目前，大部分高校還是將教育的重點放在文化課程上，而音樂學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生上名校加分的一種手段。盡管現(xiàn)階段不少高校都對開設(shè)音樂藝術(shù)課程表示認可并給予了一定的支持，但是對學(xué)生來說，只有極少的學(xué)生對音樂充滿興趣，大部分學(xué)生對音樂都知之甚少，音樂素養(yǎng)普遍欠缺。這種注重文化課程，忽視音樂教育的大眾觀念以及普遍表現(xiàn)出的對音樂藝術(shù)價值的輕視將對未來藝術(shù)教育的發(fā)展造成不利影響。此外，學(xué)校對藝術(shù)教育方面的支持力度不夠，也會在一定程度上制約藝術(shù)教育的開展。當前形勢下，除了個別的音樂專業(yè)學(xué)校對藝術(shù)教育較為注重外，其他類型的專業(yè)高校對藝術(shù)教育通常都不夠重視。很多高校缺乏常規(guī)的藝術(shù)設(shè)施，甚至在師資力量的儲備上也存在欠缺。即使有的高校擁有音樂藝術(shù)設(shè)備，通常也比較陳舊；很多高校不注重對音樂教師進行培訓(xùn)和考核，造成音樂教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，音樂課程不被學(xué)校重視，音樂教學(xué)質(zhì)量明顯較差。

（二）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

很多高校在對音樂課程的設(shè)置和安排上缺乏科學(xué)性和合理性，學(xué)校對音樂課程的課時安排通常為半年或一年，在如此有限的時間內(nèi)，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)是有一定難度的。為了能在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，音樂教師在不得已的情況下會對音樂課程做適當?shù)膭h減，學(xué)生本身的音樂知識和音樂素養(yǎng)就較為缺乏，如此一來，勢必會打斷音樂教學(xué)的持續(xù)性，加大音樂教學(xué)的難度，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來障礙，從而對音樂教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。此外，很多非音樂類高校對音樂課程的內(nèi)容安排沒有規(guī)劃，傳授的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，同時，教學(xué)手段比較單一，音樂教學(xué)的作用無法得到有效的體現(xiàn)。

（三）相應(yīng)的師資力量存在欠缺

要想使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到培養(yǎng)，除了配備完善的藝術(shù)設(shè)施，還需要擁有高水平的師資隊伍。然而目前高校音樂師資力量不但在數(shù)量上存在不足，在素質(zhì)要求上也較為松懈，音樂教師除了學(xué)歷不高，教學(xué)能力也存在不足。此外，很多高校還沒有單獨的音樂科室，就當前的狀況來說，無論是教學(xué)條件還是師資力量都不能滿足高校藝術(shù)教育的需求。造成這種現(xiàn)象的最根本原因是音樂藝術(shù)教育還處于初始發(fā)展階段，還沒形成較為健全的體系，此外，相關(guān)部門還沒有對其引起足夠的重視。

（四）音樂教育范疇較為狹小

部分高校的管理者沒有對音樂教育形成正確的認知，錯誤的將演出作為音樂教育工作的核心，卻忽略了對音樂基礎(chǔ)知識的傳授。甚至某些高校為了確保演出成功，而暫停音樂素質(zhì)教學(xué)。像這種把豐富學(xué)生特長的活動核心偏向于社會參賽或表演的方式，將不利于學(xué)生內(nèi)在音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)。

四、促進高校音樂教育質(zhì)量獲得提升的可行性對策

（一）制定音樂藝術(shù)教學(xué)計劃

為了促進高校音樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須根據(jù)學(xué)情制定詳細的音樂教學(xué)計劃，從而促進音樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進一步優(yōu)化，使學(xué)生能在音樂方面具有一技之長[2]。對此，學(xué)校要做到以下幾點：第一，高校在開設(shè)音樂課程時，要盡可能的擴展藝術(shù)教育范圍，保證讓不同專業(yè)的學(xué)生都有機會接受音樂基礎(chǔ)教育；第二，針對理工科高校也應(yīng)考慮安排音樂基礎(chǔ)課程，最好將音樂課程并入必修科目當中，以此提升理工系學(xué)生的自身藝術(shù)內(nèi)涵。同時還可以考慮采用差異教學(xué)模式，將音樂教學(xué)劃分為基礎(chǔ)段和提高段，學(xué)生可以依據(jù)自身的愛好程度和接受能力選擇適合自己的層次，以此有目的的進行提高；第三，學(xué)校要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)手段和方法，多組織學(xué)生開展一些音樂基礎(chǔ)知識大賽，音樂創(chuàng)作比賽等活動，通過這些活動的舉辦激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛；學(xué)校還要科學(xué)地進行音樂課程規(guī)劃與安排，保障音樂教學(xué)能有條不紊地開展，從而為后續(xù)教育奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提高各方對音樂藝術(shù)教育的關(guān)注度和重視度

目前高校在音樂教育方面教育成果不理想的主要原因是由于學(xué)校以及社會不重視音樂教育所造成的，因此，要想從根本上改變目前的狀況，音樂藝術(shù)教育必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，以其獨特的音樂魅力吸引各方的關(guān)注，以此提升高校與社會對音樂藝術(shù)的重視程度；從社會層面來說，應(yīng)從法律角度建立相關(guān)規(guī)定，以此確定音樂藝術(shù)教育在高校教育中的重要性，相關(guān)教育機構(gòu)以及教育主管部門應(yīng)加強對音樂藝術(shù)教育的重視，并將音樂教育工作當做重要事項來對待。從高校層面來說，學(xué)校要加強音樂藝術(shù)教育在全校范圍內(nèi)的宣傳，鼓勵學(xué)生主動參與到音樂教育活動中，不斷創(chuàng)新并豐富音樂教育的方式和內(nèi)容，從而促進音樂教育的發(fā)展。

（三）加強高校對音樂藝術(shù)的支持和投入力度，增強師資力量

高校只有加強對音樂藝術(shù)的支持和投入力度，才能使藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀，從而加快音樂藝術(shù)建設(shè)[3]。加大資金投入能為音樂教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及完善的教學(xué)設(shè)備，這是提高學(xué)生音樂藝術(shù)水平不可或缺的前提條件，同時還應(yīng)配備一支高素質(zhì)﹑高水準的音樂教師隊伍。學(xué)校在培養(yǎng)師資力量的基礎(chǔ)上還要注重保持教師團隊的穩(wěn)定性，在對教師進行職責(zé)要求的同時，更要在工作以及生活方面加強對教師的重視與關(guān)照，只有為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，才有利于教師開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動。高校還應(yīng)制定科學(xué)的音樂課程規(guī)劃，把課外的音樂輔導(dǎo)活動也納入音樂教師的工作范圍，對教師的工作合理安排，使音樂教師能以熱情積極的態(tài)度對待教學(xué)。

五、總結(jié)

自改革開放以來，西方先進的藝術(shù)思潮對我國音樂教育變革有著極其重要的促進作用。目前，高校正在探尋符合當下國情﹑契合文化傳統(tǒng)的新型的教學(xué)理念。同時還要不斷拓展視野，提高教師的藝術(shù)涵養(yǎng)，構(gòu)建一種深受學(xué)生喜愛并被社會大眾所接受的教育形式，使音樂教育能成為一種常態(tài)化的行為，從而使高校的音樂教育水平得到提升。

[1]馬玉.大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(20):68

[2]殷睿嬋.新時代環(huán)境下高校藝術(shù)素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式探析[J].音樂時空,2015(13):90

[3]劉德崇.探究高校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].藝術(shù)科技,2015(02):271