滕興林

（南京市四方小學(xué)，江蘇 南京 210007）

引言

各位專家老師大家好！今天很榮幸能將我對蘇教版五下《京腔京韻》這一課的理解與大家做說課匯報，我將從以下幾個方面來闡述對本課的設(shè)計。教材分析研究； 學(xué)情分析及教法和學(xué)法的確定；教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定；教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。

一、教材分析研究

分析一：說課時要自信，有條理地說出本課的設(shè)計環(huán)節(jié)，讓評委老師第一時間感受說課教師的從容，并對本次說課的幾個環(huán)節(jié)有大概了解。

京劇是我國的國粹，京劇與民歌﹑歌曲﹑舞蹈等姊妹藝術(shù)相互融合，呈現(xiàn)出更多姿多彩的風(fēng)采。京劇，對于如今的孩子似乎有些遙遠(yuǎn)，怎樣才能讓同學(xué)們近距離的接觸到京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？這是我在本節(jié)課中最需要解決的問題。

二、學(xué)情分析及教法和學(xué)法的確定

分析二：對教材作簡單分析，內(nèi)容不要過長。

五年級學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)有很大提高，渴望了解更多藝術(shù)信息。但多數(shù)學(xué)生不了解京劇。因此，要激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了解京劇的熱情成了主要教學(xué)任務(wù)。

新課程主張自主﹑創(chuàng)作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。因此，整堂課的設(shè)計我以京劇藝術(shù)為主線，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，通過欣賞﹑學(xué)唱與表演，讓學(xué)生初步感受“京腔京韻”的獨特魅力，并帶領(lǐng)孩子們嘗試﹑模仿，走進(jìn)不常涉獵的京劇藝術(shù)寶庫，喚起學(xué)生了解﹑熟悉﹑試著熱愛中國傳統(tǒng)音樂文化的熱情。

在教法上多媒體教學(xué)工具，通過念﹑唱﹑演等多種有效方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到活動中來，將學(xué)生對京劇藝術(shù)的體驗﹑感受放在重要位置，并將京劇演唱中如延長音﹑自由反復(fù)記號等知識技能學(xué)習(xí)滲透其中。

三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定

分析三：本課對學(xué)生掌握的相關(guān)知識做預(yù)估，教法學(xué)法要講述清晰。

我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生了解京劇的熱情，模仿戲曲中簡單的身段﹑動作，在京劇鑼鼓聲中“走圓場”，增強(qiáng)與他人合作的能力，感受京劇獨特魅力。2.使學(xué)生初步了解國粹京劇的基本知識，能有興趣地欣賞京劇的表現(xiàn)形式，能用自然地聲音演唱《甘灑熱血寫春秋》，較好地唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。3.結(jié)合京劇的表演與實踐，了解京劇唱﹑念﹑做﹑等相關(guān)知識，并能將所學(xué)京劇知識技能進(jìn)行拓展。

教學(xué)重難點：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與動作模仿。2.鑼鼓伴奏下學(xué)生走圓場男女生動作規(guī)范。3.戲曲片段的演唱中注意一字多音的拖腔，把握京劇特有的聲腔﹑節(jié)奏特點。

四、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)

分析四：教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，重難點確立要有效，并在下一步說課中體現(xiàn)解決重難點的方法。

（一）以聆聽京劇音樂走進(jìn)教室

教師用京劇的念白和大家問好。

（二）了解京劇歷史，學(xué)習(xí)走圓場

通過和學(xué)生的交談讓他們說說自己了解的京劇知識， 帶領(lǐng)學(xué)生走圓場，所有學(xué)生的積極性被調(diào)動，開心地加入京劇表演。

（三）巧妙設(shè)計，目的明確

認(rèn)識京劇行當(dāng)生旦凈丑，我設(shè)計用和大家做個連連看游戲的方式，請同學(xué)上前把京劇行當(dāng)和演員照片相連，再自然過渡到后面對京劇行當(dāng)?shù)慕榻B。以老師介紹結(jié)合圖片欣賞，演唱《說唱臉譜》，從而激發(fā)學(xué)生對民族戲曲藝術(shù)的興趣，打開了學(xué)生們的興趣之門，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好伏筆。

下面“唱”﹑“念”“做”環(huán)節(jié)精心設(shè)計師生互動，一步步由淺入深由易到難，引導(dǎo)學(xué)生實踐﹑體驗﹑合作﹑探究京劇表演的每一種功夫，更進(jìn)一步讓學(xué)生走近京劇﹑感受京腔京韻。比如在“做”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生欣賞《拾玉鐲》片段，和老師共同以“做”的表現(xiàn)形式來表演“開門”﹑“關(guān)門”﹑讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)了京劇。

（四）突出教學(xué)重點難點，

在欣賞每段音樂前，我對提問進(jìn)行了設(shè)計，在同學(xué)回答不全面時，圍繞教學(xué)目的及時追問，循序漸進(jìn)，做到了有效提問，同學(xué)們的“聽”和“思考”就有了針對性。

京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)唱中，給學(xué)生介紹相關(guān)背景知識，再欣賞視頻，學(xué)生從唱段中的大笑聲種中感受楊子榮的英雄氣概，帶學(xué)生練習(xí)京劇的笑，講解自由反復(fù)運(yùn)用，帶學(xué)生書好“秋”的拖音演唱難點自然解決。

后面邊欣賞《賣水》片段，邊思考運(yùn)用了哪些表演形式，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)了解，能回答出片段中運(yùn)用唱﹑念﹑做這幾種表現(xiàn)形式，并知道這些表現(xiàn)形式在一段戲中往往是你中有我，我中有你，是綜合體現(xiàn)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，讓參與實踐和探究在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。

五、結(jié)論

分析五：教學(xué)過程是說課重點，教師應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和解決教學(xué)重難點。

總之，說課是一種評估教師綜合素養(yǎng)的新形勢。作為戰(zhàn)斗在教育一線的基層工作者，我們有必要加強(qiáng)平日的自我提高，將理論實踐和音樂教學(xué)相結(jié)合，做到真正有效教學(xué)。

[1]謝丹.說得精彩說出特色——談高師音樂專業(yè)學(xué)生的說課培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(08).