國立清華大學(xué)國文系教授陳寅恪本報記者乃天筆記

陳寅恪先生，江西義寧人。曾在美國哈佛大學(xué)、德國柏林大學(xué)研究院研究。於民國十五年七月來清華大學(xué)主講“文學(xué)專家研究”及“佛教翻譯文學(xué)”“晉南北朝隋史”“唐史”等學(xué)程。

問(記者問，下仿此)： 先生從事教育有年，對於治學(xué)方法及經(jīng)驗，深望不吝指導(dǎo)後學(xué)！

答(陳先生答)： 説起來很慙愧，我的經(jīng)驗實在沒有什麼値得談的，並且我也沒有什麼特別方法。我想討論此等事體，很難一概而論。如果籠統(tǒng)講，也沒有什麼用處。況且經(jīng)驗與方法也都是因人而異用的。

問： 前者所講實過於寬泛，關(guān)於現(xiàn)在一般大學(xué)生讀書之方法與態(tài)度，誤入岐途者甚多，望賜教正。

答： 關(guān)於我治學(xué)之方法及經(jīng)驗，所以不敢道者，一來因自己本不足以談；二則談的人已經(jīng)很多，無庸勉強再説一遍雷同的話。不過對於現(xiàn)在一般大學(xué)生讀書之方法與態(tài)度，就自己觀察確有缺點。但缺點的來源並不全在學(xué)生本身，而是關(guān)於整個教育系統(tǒng)的問題。

問： 願聞其詳！

答： 今日之大學(xué)生讀書，缺少良好方法與正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，其原因不外： (1) 求學(xué)的下層基礎(chǔ)的不實在；(2) 求學(xué)應(yīng)有的工具不足；(3) 末一點是與1、2兩點有聯(lián)帶的關(guān)係的，就是缺少了解(To understand)的能力。第一下層基礎(chǔ)的不實在是要由中學(xué)教育負責(zé)的。譬如一個喜歡工程的人，到了大學(xué)因爲(wèi)代數(shù)三角在中學(xué)沒有學(xué)過，或?qū)W的不成，在大學(xué)又因爲(wèi)時間不允許補習(xí)，他就只有幹脆地把牠放棄。大學(xué)是走進專門的道路，可是走這條路的車馬沒有預(yù)備完好當(dāng)然不行。第二工具的不足也是一樣，就我所知有些大學(xué)生看不通英文本子，寫不通中文。看不通當(dāng)然不生興趣，寫不通便不能遂意，於是功課便吃力不討好。有些性情喜歡學(xué)外國語的，因爲(wèi)中學(xué)的程度不啣接便不敢念。第三“了解”是正當(dāng)?shù)膽B(tài)度的來源?！傲私狻币驙?wèi)以上兩個原因變成“不了解”，一個對於某事某物“不了解”的人，又焉能談到“態(tài)度”。對於先生説什麼是什麼，完全接受的學(xué)生，十分之七八是對於先生所説根本未曾了解透澈的緣故。所以我説一個不能或不喜在大學(xué)讀算術(shù)的人，一定是受他的小學(xué)甚至幼稚園的算術(shù)先生的害。在幼稚園的時候亞拉伯字不會寫，到小學(xué)當(dāng)然比會的要吃苦。在小學(xué)先生沒教清楚四則分數(shù)到中學(xué)又要吃苦。如果他因爲(wèi)算術(shù)苦惱他十幾年，他當(dāng)然不喜歡在大學(xué)再幹，或者也不能幹。歸根起來的錯是很遠種下的。我説算術(shù)不過是一例，其他功課亦然。

問： 先生所言，實道出大學(xué)生讀書的病源，但應(yīng)當(dāng)怎樣補救？

答： 根本辦法須從小學(xué)、中學(xué)入手，至少在小學(xué)、中學(xué)應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)的工具、常識認真的弄好。