凝聚學術特色 建設區(qū)域智庫培養(yǎng)新型人才
--河北大學新聞傳播學院的探索與實踐

文/韓立新

凝聚學術特色 建設區(qū)域智庫培養(yǎng)新型人才
--河北大學新聞傳播學院的探索與實踐

文/韓立新

河北大學新聞學專業(yè)始建于1981年,1982年開始招生,1995年正式成立新聞系,2000年成立新聞傳播學院.2011年3月,學院被國務院學位委員會增列為一級學科博士點.2007年,新聞學專業(yè)被教育部評為國家級首批特色專業(yè).教育部學位中心公布的2012年全國學科排名中,河北大學新聞傳播學院新聞學專業(yè)位居并列第八(單列第16名).學院現(xiàn)設有5個研究所,3個省級研究基地.2014年5月4日,成為河北省部校共建新聞傳播學院單位.36年來,在人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務和學科建設等方面取得了顯著成績,被稱為中國新聞傳播教育的重鎮(zhèn)之一.依據(jù)國務院學位委員會發(fā)布的新聞傳播學一級學科《博士、碩士學位基本要求》和傳媒業(yè)發(fā)展趨勢,河北大學新聞傳播學院以跨界、跨域和跨代為理念,在凝聚學術特色,建設區(qū)域智庫和培養(yǎng)新型人才等方面進行探索.

河北大學新聞傳播學院依托綜合性大學學科齊全的優(yōu)勢,按照全面素質(zhì)教育的思路調(diào)整了課程體系,不僅加大了哲學、中文、經(jīng)濟、歷史、法律等學科的課程,還增設了高等數(shù)學與統(tǒng)計分析等理科課程,同時制定了綜合素質(zhì)指標測評體系.此體系實施20余年來,效果明顯,畢業(yè)生后勁十足,獲得用人單位的好評.

對當前新聞傳播教育形勢的認識

傳媒業(yè)態(tài)變化是新聞教育當前面臨的最緊迫的問題.這一問題表現(xiàn)為建立在傳統(tǒng)媒體基礎上的職業(yè)價值和社會美譽度的下降,以及職業(yè)前景模糊等方面.傳統(tǒng)媒體作為喉舌和守望者的社會角色,被賦予了很高的職業(yè)價值,并成為社會美譽度的源泉,也成為新聞教育的道德高地.然而,當前高度商業(yè)化和先進傳播技術相結合的新媒體,將資本的欲望與用戶的需求、媒介的先進性相融合,營造出一個社交化、個人化的傳播平臺和傳播機制,在這個新的業(yè)態(tài)環(huán)境中,資本和技術的合謀,借助媒介技術先進性的外殼,挾裹著商業(yè)信念,如奔瀉的濁流,深入而嚴重地侵蝕了新聞業(yè)建構的職業(yè)價值.職業(yè)價值的下降是傳媒教育面臨的深刻的環(huán)境危機.當前一些傳媒機構在媒介融合過程中,為新媒體恣肆的商業(yè)信念所惑,缺乏對傳媒業(yè)職業(yè)價值的堅守和發(fā)展,缺乏考量地向商業(yè)信念的指向轉(zhuǎn)型,這樣很可能推進和加重這一危機的蔓延.

新聞教育既要適應這個時代,又要引領這個時代.2013年,國務院學位委員會、教育部聯(lián)合發(fā)布的新聞傳播學一級學科《博士、碩士學位基本要求》中提出:"新傳播技術形塑了新的新聞傳播形態(tài)、關系、格局,在這樣的背景下,不僅新聞學和傳播學的界限變得模糊,而且新聞傳播學的很多問題已經(jīng)不能在原來劃分的范圍內(nèi)得到回答.打破新聞傳播學科內(nèi)不同領域的界限,甚至打破新聞傳播學與其他學科之間的界限,成為一種較為普遍的新的思考方式."筆者認為,新傳播技術對傳播形態(tài)、關系和格局的影響主要表現(xiàn)在三個方面:一是嵌入性的媒介形態(tài)對獨立性的媒介形態(tài)產(chǎn)生影響;二是傳播主體的社會化(UGC)、專業(yè)化(PGC)對傳播主體的職業(yè)化(OGC)產(chǎn)生劇烈沖擊;三是信息采集和制作中的"技術流"和"知識流"促使"新的職業(yè)高地"出現(xiàn)和形成.與這三個變化相對應的是新聞學和傳播學人才能力結構的變化,這主要表現(xiàn)在以下三方面:一是數(shù)字化創(chuàng)新能力,二是現(xiàn)代新聞意識和較強的新聞文字寫作能力,三是"新聞+"的知識結構和能力向度.

新聞學專業(yè)一直隨著社會實踐和媒介技術的發(fā)展,將新的知識和技能不斷地注入新聞學專業(yè)的知識體系中,這就是"新聞+"."新聞+"不是復合型人才培養(yǎng)模式,而是為復合型人才培養(yǎng)提供知識體系及知識體系建構的思想."新聞+"思想主要包括三個層面的內(nèi)涵:一是堅持新聞是一種公共產(chǎn)品的原則,確立復合過程中的新聞原則主體地位;二是新聞學知識體系復合建構的三個維度:跨界、跨域與跨代;三是新聞呈現(xiàn)方式是職業(yè)性、技術性、專業(yè)性和文化性多重組合的產(chǎn)物,不固守傳統(tǒng)意義上的新聞樣式和新聞形態(tài).

從媒介形態(tài)變化的角度來看,嵌入性媒介形態(tài)傳播內(nèi)容包含的跨學科知識數(shù)量和質(zhì)量更高,這反映著知識與傳播的融合趨勢,對新聞教育中的學科基礎課的預設提出了新的要求,增設與報道領域和傳播內(nèi)容相對應的學科課程成為必要.從新聞/信息生產(chǎn)主體的社會化、專業(yè)化和職業(yè)化的角度看,新聞傳播教育的職業(yè)高地在哪里成為問題:是輿論的引導者、市場利益的追逐者,還是公共利益的維護者?曾經(jīng)可以三位一體的復合體面臨著分化為不同社會角色的可能,新聞教育到了重新描述職業(yè)高地的歷史時刻.

在學術研究和人才培養(yǎng)上大膽探索

凝聚學術特色是推進學院發(fā)展的首要之舉.36年來,河北大學新聞傳播學院高度重視學術研究,以學術研究帶動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升.2014年度"人大復印資料"轉(zhuǎn)載學術論文指數(shù)排名及分析報告顯示,學院在"高等院校二級院所分學科轉(zhuǎn)載率"排名"新聞傳播學"中列第六位,綜合指數(shù)排名第八.結合新媒體發(fā)展的趨勢和學院實際,學院提出了跨界、跨域和跨代理念,來推進學術特色的進一步培育.跨界是指基于學科交叉的發(fā)展,是相對于"融媒體"說法的"融學科";跨域是指基于地域因素的學術研究;跨代是指傳播在時間上的跨代性.在凝聚學術特色方面,學院將從以下三個方面著手聚力共謀.

建設學研一體的"跨界傳播"教學和科研團隊.在院內(nèi)提出了"跨界傳播"的概念,作為凝聚學術特色和提升新聞人才培養(yǎng)水平的指導."跨界傳播"指傳播內(nèi)容和傳播過程具有跨學科屬性,這種屬性對傳播有著深刻的意義和影響.跨界傳播有兩種向度:一種是技術流,新聞信息與計算機技術和智能技術的結合;一種是知識流,新聞信息與報道對象對應學科知識的結合.

2011年,筆者在論文《建設與"新聞報道領域"相一致的新聞學課程體系》中提出"建立完善機動的專業(yè)分流機制,形成細分的本科教學對象,并在這一模式下建構特色課程體系"的觀點,在這一理念的指導下,學院將在以下幾個方面展開探索.

一是數(shù)字媒體實驗班.2016年上半年,河北大學新聞傳播學院在學校領導的支持下,聯(lián)合計算機科學與技術學院、電子信息工程學院等學校相關學科著手籌辦數(shù)字媒體實驗班,著力培養(yǎng)運用新技術進行新聞創(chuàng)新的跨學科人才."數(shù)字媒體實驗班將進行新聞學知識體系和信息技術知識體系的融合及交叉培養(yǎng).目前實驗班已進入實施階段.這項創(chuàng)新與"網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)"的區(qū)別在于,數(shù)字媒體實驗班將實現(xiàn)技術和內(nèi)容跨專業(yè)的培養(yǎng),培養(yǎng)學生超越制作新媒體內(nèi)容的理念,深入掌握新媒體技術.二是成立"跨界新聞工作坊",通過指導學生的創(chuàng)作實踐,描述知識對新聞報道的意義和圖景.三是成立"HBU-VR工作坊",通過指導學生的創(chuàng)作實踐,描述技術對新聞報道的意義和圖景.四是進一步建設"美傳互動工作室",通過指導學生的創(chuàng)作實踐,描述媒介創(chuàng)意和廣告創(chuàng)意的意義和圖景.五是培養(yǎng)有國際視野的傳播人才,與美國密蘇里新聞學院簽訂2+2辦學協(xié)議,與美國太平洋大學展開國際傳播學術合作.

建立跨域研究平臺.一是建立以城市傳播和傳播地理學為研究目標的"雄安新區(qū)傳播研究中心".雄安新區(qū)的建設是千年之計,是開展跨域研究的歷史性良機,學院正在組建學術團隊,將此作為今后一段時間學術研究的中心工作予以推進,努力建設成有影響的學術機構.二是進一步建設以文化傳播為研究目標的"伊斯蘭國家社會發(fā)展研究中心",目前該中心已承辦多次國際學術會議,并成立了"一帶一路"沿線國家智庫聯(lián)盟.

建立跨代研究平臺.河北省擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源,一是源流悠久的古代文明,二是豐富的紅色新聞資源.對此,學院將重點從三個方面展開建設:一是進一步建設文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心,該中心已成為河北省委宣傳部批準成立的九家首批新型智庫試點單位之一;二是組建中國傳播思想研究團隊,開展"中國傳播思想文獻梳理研究工作";三是組建馬克思主義新聞觀與紅色新聞研究團隊,開展"太行山地區(qū)紅色新聞史料整理研究工作".

河北大學新聞傳播學院依托綜合性大學學科齊全的優(yōu)勢,按照全面素質(zhì)教育的思路調(diào)整了課程體系,不僅加大了哲學、中文、經(jīng)濟、歷史、法律等學科的課程,還增設了高等數(shù)學與統(tǒng)計分析等理科課程,同時制定了綜合素質(zhì)指標測評體系.此體系實施20余年來,效果明顯,畢業(yè)生后勁十足,獲得用人單位的好評.

今天,面對傳媒業(yè)發(fā)展的趨勢,河北大學新聞傳播學院在堅持優(yōu)良人才培養(yǎng)傳統(tǒng)的同時,面向未來,通過凝聚學術特色的引領,努力在培養(yǎng)新型傳媒人才上有所作為.

作者系河北大學新聞傳播學院院長、教授、博士生導師