◆劉程程

(山東省昌樂(lè)第一中學(xué))

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)初中生音樂(lè)樂(lè)感及鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)初中生情操的培養(yǎng)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要遵循相應(yīng)的培養(yǎng)原則，進(jìn)行各種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的完善，促進(jìn)其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性開(kāi)展，以有效增強(qiáng)初中生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

一、初中生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及應(yīng)用必要性

1.培養(yǎng)初中生音樂(lè)鑒賞能力的重要性

素質(zhì)教育是當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)，為了顯著增強(qiáng)初中生的音樂(lè)素質(zhì)，必須針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，這需要教師充分意識(shí)到自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)初中生音樂(lè)鑒賞能力的有效性培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)不斷提升，其將獲得較好的音樂(lè)樂(lè)感，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)初中生音樂(lè)藝術(shù)情操的陶冶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效性緩解，從音樂(lè)中感悟到學(xué)習(xí)的智慧、生活的智慧，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生理解藝術(shù)之美的能力。

2.音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著初中音樂(lè)改革的不斷完善，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)體系不斷成熟，但受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，有些教師依舊缺乏良好的音樂(lè)教學(xué)理念，這不利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞素質(zhì)的有效性增強(qiáng)，導(dǎo)致其缺乏對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品藝術(shù)內(nèi)涵的有效性理解。為了適應(yīng)現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)的要求，必須強(qiáng)化初中生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)方案，進(jìn)行科學(xué)性、有效性教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生深刻的了解到音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐的意義。

這需要教師展開(kāi)有效性教學(xué)策略，根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等展開(kāi)分析，尋找出適應(yīng)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的方法，從而顯著增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)際教學(xué)效果，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展規(guī)律，確保初中生的健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的原則

相比于其他學(xué)科，初中音樂(lè)鑒賞課具備其自身的特點(diǎn)，音樂(lè)課程是學(xué)生德育發(fā)展的重要課程，其對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升影響深遠(yuǎn)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐及訓(xùn)練，才能提升自己的音樂(lè)素質(zhì)。相比于其他學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科更加直白的表達(dá)學(xué)生對(duì)于生命的感受。在噓唏過(guò)程中，學(xué)生處于不同音樂(lè)曲目所渲染的音樂(lè)環(huán)境中，從而體驗(yàn)到不同的音樂(lè)情感。

為了讓學(xué)生深入體會(huì)初中音樂(lè)的魅力，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知自己對(duì)音樂(lè)的主觀感受，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂(lè)之美，使其明確到音樂(lè)對(duì)其的重要性。只有通過(guò)扎實(shí)的音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)，才能使學(xué)生真正意義上體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)的情感與魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的有效性策略

1.導(dǎo)入式教學(xué)方法

良好的開(kāi)斷是成功的一半，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要靈活使用導(dǎo)入式教學(xué)法，從而有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的投入程度，這需要教師完善音樂(lè)導(dǎo)入式教學(xué)模式。初中生正處于人生中的重要發(fā)展階段，在這一時(shí)期，其活力四射，好動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生非常具有個(gè)性，其對(duì)藝術(shù)課程存在一定的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中， 有些音樂(lè)知識(shí)存在一定的枯燥性、抽象性，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，為了解決實(shí)際問(wèn)題，教師需要采取有效性的課堂導(dǎo)入方式，以提升學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)對(duì)導(dǎo)入式教學(xué)方案的合理性應(yīng)用，教師可以使學(xué)生融入到日常的音樂(lè)教學(xué)情境中。這需要教師創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入方法的靈活性應(yīng)用，常見(jiàn)的導(dǎo)入教學(xué)模式包括講故事、歷史典故等。好故事存在極強(qiáng)的吸引力，有些故事情節(jié)跌宕起伏，非常吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師也可進(jìn)行游戲的導(dǎo)入，畢竟初中生正處于活潑好動(dòng)的年級(jí)，教師需要重視學(xué)生這一特點(diǎn)，展開(kāi)合理性教學(xué)，抓住學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

2.對(duì)比式教學(xué)方法

對(duì)比式教學(xué)方案的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)，對(duì)比教學(xué)實(shí)現(xiàn)了不同事物一定程度的比較，在比較過(guò)程中，需要遵循同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人表達(dá)能力的增強(qiáng)。在對(duì)比教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合性分析，不同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的綜合性比較，分析不同音樂(lè)家、不同音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容在技巧、演奏、創(chuàng)作等方面的差異性，切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以就同一音樂(lè)作品展開(kāi)比較，特別是一些音樂(lè)經(jīng)典名著，常被后人以不同的形式演繹。這種不同的演繹模式，讓作品的整體風(fēng)格區(qū)別于之前的風(fēng)格，相比于原先作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，新的作品擁有自己的風(fēng)格。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些方面展開(kāi)音樂(lè)整體特色的辨析，進(jìn)行新結(jié)論的得出。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生就不同風(fēng)格的音樂(lè)作品展開(kāi)分析，不同類(lèi)型的作品其演奏、表現(xiàn)方法是不同的，有些作品技巧性非常強(qiáng)，有些作品比較注重情感的表達(dá)基調(diào)，兩者存在較大的差異性。

3.多媒體教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人們的日常生活聯(lián)系更加密切，其對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要靈活使用音樂(lè)資源展開(kāi)教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞素質(zhì)的增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)規(guī)模的擴(kuò)大，突破了人們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活上的距離性、時(shí)間性，這拓寬了音樂(lè)鑒賞的途徑，學(xué)生可以靈活使用互聯(lián)網(wǎng)，獲得自己想要的音樂(lè)資源。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要進(jìn)行不同音樂(lè)資源的綜合性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以提升教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，其通過(guò)音頻、視頻等將抽象的音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的音樂(lè)畫(huà)面，有利于學(xué)生深入了解音樂(lè)作品的相關(guān)旋律，進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)作品的演唱，在身臨其境的感受中，學(xué)生的音樂(lè)情感得以增強(qiáng)，有利于升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.以人為本教學(xué)法

為了適應(yīng)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的要求，教師需要遵循以人為本的原則，進(jìn)行多種音樂(lè)教學(xué)方法的使用，實(shí)現(xiàn)初中生音樂(lè)樂(lè)感的有效性培養(yǎng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，不斷提升自己的知識(shí)專(zhuān)業(yè)水平，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的完善，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用能力，在這個(gè)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，牢記學(xué)生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)融洽性師生互動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)討B(tài)性的學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)知識(shí)面的開(kāi)拓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合，

四、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)現(xiàn)階段初中音樂(lè)的教學(xué)要求，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，進(jìn)行多種教學(xué)方法的結(jié)合性應(yīng)用，提升教學(xué)方案的針對(duì)性及目的性，完善現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)體系，進(jìn)行多種教學(xué)方法的靈活性開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新，以顯著增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

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