◆張玉虎

（山東省寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

論終身教育視野下縣級職業(yè)教育發(fā)展策略

◆張玉虎

（山東省寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

終身教育在世界范圍內取得了一定的成績，但是在職業(yè)教育領域特別是在縣級職業(yè)教育發(fā)展策略方面，還有很大的發(fā)展空間。 從終身教育視角和寧陽縣的實際情況出發(fā)，對縣級職業(yè)教育發(fā)展策略進行了初步探索。

終身教育 縣級職業(yè)教育 發(fā)展策略

終身教育在全世界范圍內取得了一定的成績，特別是在西方發(fā)達國家。 我國的終身教育也取得了很大的成績，目前構建學習型社會是對終身教育理念的踐行。但是與西方發(fā)達國家相比有一定的差距，還存在一些問題，特別是在縣級職業(yè)教育發(fā)展方面，這是我們不容忽視的。

一、終身教育的概念及任務

終身教育是指人們在人生各階段（包括嬰兒、幼少年、青年、壯年、中年、老年等六大階段）所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。 終身教育是面向整體和各個層次的教育，其主張是在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。它的基本任務是：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

二、終身教育的形式

終身教育是一個復雜的系統(tǒng)。 它包含全日制教育、脫產教育與半脫產教育、在職教育與任職教育、面授教育、課堂教育、實踐教育、模擬教育、遠程開放教育以及培訓、研討、自修等多種教育方式和形式，涉及生存教育、知識教育、能力創(chuàng)新教育、人格發(fā)展教育、思想意識教育等各項教學內容。 終身教育要打破各類教育間的隔離狀態(tài)，協(xié)調好相互間的關系，互相促進和發(fā)展，最終目的是實現(xiàn)教育促進人的全面發(fā)展和提高人的全面素質。

三、縣域范圍內終身教育的現(xiàn)狀

1.縣域范圍內接受教育情況調查

本人于2016年至10月至12月，利用周末時間，對我縣不同群體、不同年齡階段的人群進行了三個項目的調查，一是“接受再教育次數(shù)調查”，每200人中，每年1次的占到72.5%，每年2次的占46%，每年3次（含以上）的占34%；二是“接受再教育學歷層次調查”，每200人中，參加學歷教育的占23.5%，非學歷教育的占76.5%，參加中專學歷教育的占54%，參加大專學歷教育的17%，參加本科及以上教育的占到29%；三是“接受再教育內容調查”，每200人中，接受“現(xiàn)代農業(yè)技術”教育的占15.5%，接受“現(xiàn)代信息技術”的占到26%，“現(xiàn)代服務技術”占到20%，接受“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力”教育的占到14.5，接受其它類型教育的占到24%。 從調查的結果來看，人們接受再教育的愿望很高，接受再教育的內容、方式多種多樣。

2.我縣現(xiàn)有的職業(yè)教育資源

我縣是農業(yè)大縣，屬于經濟欠發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)有職業(yè)中等專業(yè)學校、電視大學和社區(qū)學院各一處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心十多處。 特別是我縣職業(yè)中專，是首批“國家中職改革發(fā)展示范學?！薄?學校秉承“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的辦學方針，堅持“厚德做人、嚴謹做事、精技立業(yè)、實業(yè)報國”的辦學理念，打造了四大基地，即：全縣青少年校外實踐活動基地，農村勞動力轉移培訓基地，涵蓋職前、職中、職后等階段的職業(yè)培訓基地，電大、函授等形式的成人教育基地，年培訓各類人員5000余人次。

四、終身教育視野下縣級職業(yè)教育的發(fā)展

現(xiàn)在，國家大力弘揚“工匠精神”，“工匠精神”體現(xiàn)的是對崗位的堅守，是精益求精的一種工作態(tài)度，是我們國家由制造業(yè)大國走向創(chuàng)造強國的重要支撐。 在國家倡導終身教育的大環(huán)境下，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，更新教育觀念，做大做強職業(yè)教育，助推中國夢，是各級教育主管部門特別是我們縣域職業(yè)教育必須思考的頭等大事。

1.要全面樹立現(xiàn)代職業(yè)教育終身化理念，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系

職業(yè)教育終身化是指每個社會成員一生中都要接受職業(yè)教育。 縣級職業(yè)教育終身化的實現(xiàn)需要借助學校教育和各級各類培訓機構相結合才能有效實現(xiàn)。 現(xiàn)代職業(yè)教育是在終身教育和終身學習的體系中，不僅針對職業(yè)崗位，更需要擴展到整個職業(yè)生涯中，以滿足受教育者不斷學習發(fā)展的訴求。 世界發(fā)達國家的發(fā)展經驗已經充分證明：沒有職業(yè)教育的發(fā)展，就沒有國家城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展。 沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化。

2.深化教育教學改革，重點提高學生實踐能力

提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內容。 當前，我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術型技能人才。 因此，國家大力倡導職業(yè)教育技能大賽，通過大賽發(fā)揮引領示范作用，進一步推動職業(yè)教育面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)。在教學工作中堅持工學結合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產業(yè)大軍。 所以職業(yè)教育要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質量為重點的人才培養(yǎng)模式，大力推行“仿真模擬、學訓合一”教學模式，實現(xiàn)課堂教學與就業(yè)崗位、實訓教學環(huán)境與職業(yè)工作環(huán)境的“零距離”對接，全面提高教學質量。

3.加強師資隊伍建設，提升教師執(zhí)教水平

提高教師隊伍教學水平，從“傳授知識”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”；增強教師隊伍生產實踐能力，從“只能說”變?yōu)椤皶f又會做”；倡導創(chuàng)新教學，從“按部就班”變?yōu)椤案矣趧?chuàng)新”；優(yōu)化專兼結構，從“關門辦學”變?yōu)椤伴_放辦學、校企融合”；實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從“個人進步”變?yōu)椤芭c事業(yè)同步發(fā)展”。 采取“請進來”“走出去”等形式，落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度。以“特崗、特聘和特邀”等多種方式，加大校企兼聘力度。

4.繼續(xù)加大投入，切實加強基礎設施建設

要進一步加快實訓基地建設，增添實驗實訓設備，構建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境、實訓環(huán)境和教室環(huán)境。 重點建設科學合理、先進實用、設施配套的現(xiàn)代化“技能教室”或實操教室。 實現(xiàn)“實訓基地工廠化，仿真實訓生產化，管理模式企業(yè)化”，做到“廠內建校、校內建廠”，充分滿足學生的實訓需要。

5.積極發(fā)展各級、各式成人和社區(qū)教育，建設終身學習的平臺

“學校資源社會化，社會服務平臺化，全民學習終身化”，大力發(fā)展繼續(xù)教育，形成終身教育體系，建立職業(yè)教育、成人教育的培訓體系，做好成人學歷教育和職業(yè)技能培訓，做好面向返鄉(xiāng)農民工、進城農民工、青年農民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、退役士兵的職業(yè)教育培訓，做好農村勞動力轉移培訓和農村實用技術培訓，做好企業(yè)職工教育培訓，加強對生產、服務一線職工和下崗失業(yè)人員的培訓。 積極發(fā)展社區(qū)教育，加快建設全民學習、終身學習的支撐平臺，滿足社區(qū)居民多樣化的學習需求。

6.加強校企合作，積極開展對外交流

黨的十八大以來，職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學活力不斷增強，建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批高素質技術技能人才，有力支撐了經濟社會發(fā)展。職業(yè)教育要圍繞國家發(fā)展大局，堅持立德樹人，做好職業(yè)啟蒙，弘揚工匠精神，加強“雙師型”教師隊伍建設，提升現(xiàn)代職業(yè)教育質量，培育更多新時代的大國工匠、能工巧匠。 要深化改革，完善產教融合、校企合作制度，推動一批本科高校向應用型轉變，引導行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c，推動職業(yè)教育引進來、走出去，打造中國職業(yè)教育品牌。 所以，當前要大力推進職業(yè)教育集團化、園區(qū)化辦學，推行“校內設廠、廠內設校、工學合一、校企互動”的校企合作辦學模式，建立比較完善的技能人才校企合作培養(yǎng)制度，以實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)方式的轉變，實現(xiàn)真正意義的訂單式培養(yǎng)。

[1]山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011－2020年)[Z].山東省人民政府，2012.

[2]于漫宇.終身教育視野下的職業(yè)教育發(fā)展研究[D].廣西師范大學，2015.

[3]中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在出席第十屆全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上的講話.2017－5－8.