談美術(shù)老師的上課經(jīng)

◆吳水玲

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹小學(xué)）

談美術(shù)老師的上課經(jīng)

◆吳水玲

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹小學(xué)）

美術(shù)是一門綜合的藝術(shù)課，是讓事物的色、聲、味、態(tài)更好的技藝。 就如同藝術(shù)大師所說，即使只有一個觀眾，也不該忘了藝術(shù)的本質(zhì)。 一節(jié)好的美術(shù)課，與其它學(xué)科一樣，以提高學(xué)生的素質(zhì)為總體目標，都是以培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀，價值觀，世界觀以及良好的道德品質(zhì)為目的。

美術(shù) 多元課堂 欣賞

一、課前的精心準備

著名畫家米羅曾說：“孩子天生就是藝術(shù)家”。 孩子天生對新奇的事情都感興趣，都會學(xué)習(xí)，模仿，他們畫畫是用心在描繪生活，畫作自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神及氣韻。 作為大人的我們，看不到他們眼中的細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的外部形狀，但在他們眼中，有著許多不同的想象。 因此，在課堂教學(xué)上，不要刻意要求讓學(xué)生怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨意畫，看到或是想到什么就畫什么。

當然，對學(xué)生的要求低，對老師的要求就高了。這節(jié)課要學(xué)會什么，認識什么，要達到什么樣的目的，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的技能，老師心中要有數(shù)，這就要老師充分備好課。 在信息高速發(fā)展的今天，多媒體的廣泛普及，學(xué)生們見多識廣，小腦袋里裝滿了各種各樣的知識。 所以，老師要多學(xué)習(xí)，多充實自己，做好課前準備。 例如，我在教學(xué)《我畫的動漫形象》這一課時，提前準備了許多動漫動畫的圖片。 也了解了許多現(xiàn)在熱播的動畫片以及動畫片的制作資料等等。 在上課時，不但能給同學(xué)們解疑釋惑，讓知識得到更廣泛的傳播，而且能讓自己學(xué)到很多，提高自身素養(yǎng)。

二、課堂有趣有效

課堂教學(xué)才是學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)。 一堂小小的美術(shù)課，教會學(xué)生掌握正確的方法是美術(shù)老師的職責，只有正確的方法才是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。 學(xué)生掌握了正確的方法才能將作品（自己的想法準確地）表現(xiàn)出來，才會有更進一步的學(xué)習(xí)，才會有完成作業(yè)（創(chuàng)作）的成就感。 課堂上，我常告訴學(xué)生這節(jié)課的重點，然后以他們自我的理解，互相多交流，談?wù)勛约旱母惺?，老師少做引?dǎo)和補充。 想怎么畫就怎么做，任何形狀都可以，讓他們敢想敢畫，不要有任何的約束，大膽表現(xiàn)自己的想法就好。 這樣的學(xué)習(xí)沒有壓力，學(xué)生很感興趣，也讓美術(shù)課煥發(fā)了它的生命力。 有次在教學(xué)《主題與背景》時，有位平常不愛學(xué)習(xí)的孩子畫了一幅自創(chuàng)的作品，上面是黑灰色背景，中間卻有株綠色的向日葵，他還講了其中的故事，讓我印象深刻。 有圖有故事，這不是美術(shù)課額外的饋贈嗎？ 而且，聽班主任老師說其他同學(xué)對這事都有感觸，覺得很有收獲，在我看來，這就是我的成就感。 美術(shù)課不僅僅是“術(shù)”，更多的是“美”，心中有感、有愛，才會有美。

三、創(chuàng)造多元課堂，展現(xiàn)不同效果

美術(shù)課教學(xué)不僅僅有繪畫，還有剪紙，粘貼等，在講解《“五谷”作畫》這節(jié)課時，我要求用五谷做出一副畫。 五谷是農(nóng)村孩子常見的事物，但是如何能成畫，這就要孩子們的自由想象了。 當我給出提示，孩子們經(jīng)過小組的討論，分工，創(chuàng)作，最后作品展示時，讓我很是驚喜。 有一組同學(xué)用“瓜子皮”創(chuàng)作出了一只小燕子，“白豆子”做白云，配上了“綠豆”的小草，很是漂亮。 還有《對稱的美》的剪紙課上，因為感興趣，除了老師教的常見的幾個圖案外，許多同學(xué)用這些圖案拼出了一幅城市街道圖，有樹，有房，有車，還給這幅貼畫起了有趣的名字《城市》。 這樣的教學(xué)活躍了學(xué)生的思維，更是拓展了孩子的想象空間。 當同學(xué)們創(chuàng)作完成時，我讓他們把作品貼在教室里的墻上，讓大家和其他老師共同觀賞，這樣學(xué)生創(chuàng)作認真，積極，作品樣式多樣，內(nèi)容新穎，豐富想象力，孩子們很驕傲，也很有信心。

四、共同欣賞，學(xué)習(xí)鑒賞

引導(dǎo)孩子們共同欣賞，首先，讓作者介紹作品中的創(chuàng)意，哪些是自己最得意的地方或是不足之處。 學(xué)生的自我評價既可以增強學(xué)生的自信心，又可以提高學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生更好的自主發(fā)展。 其次，引導(dǎo)學(xué)生互相點評“說說你最喜歡哪件作品，為什么？”這樣不但提高了學(xué)生的語言表達能力，更主要的是學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的自我意識。 最后，老師做評價總結(jié)時，要對學(xué)生積極的態(tài)度，表示肯定和贊賞，然后再做合理科學(xué)的評價，評價中帶有鼓勵、指導(dǎo)，親切自然的眼神和微笑，飽含著對學(xué)生的信任和期待，要對他們點點頭，讓他們建立自信心，帶領(lǐng)學(xué)生們鼓掌，讓他信心十足，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。

美術(shù)課教學(xué)的獨特性是不可代替的。 課前充分準備，課堂多元有趣，課后回味無窮，讓孩子們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受生活的美好。 通過藝術(shù)形式的陶冶，使人心靈美，行為美，充滿正能量。 美術(shù)老師帶給大家的是美的旅行，在這個過程中，讓學(xué)生自由掌舵，來豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力，而老師千變?nèi)f化的教學(xué)，豐富充沛的知識，是這場旅行不脫軌的保證。 老師全身心地投入到課堂的教學(xué)中，探索創(chuàng)新，就會讓這場旅行變得更有趣，更有效，不是嗎？

[1]曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評價標準研究[J].美術(shù)教育研究，2014，(16).