李 臻

（臨沂大學音樂學院，山東 臨沂 276000）

探究鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考

李 臻

（臨沂大學音樂學院，山東 臨沂 276000）

當前新時期的素質教育得到人們的重視，其中非常重要的組成部分包括學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，高校音樂教育當中重要的部分就是鋼琴教育。時代發(fā)展的需要想得到滿足，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的鋼琴人才，創(chuàng)新鋼琴教學模式。本文主要對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建進行論述，起到積極的借鑒作用。

鋼筋教學；創(chuàng)新模式；構建

藝術發(fā)展的動力就是創(chuàng)新，鋼琴藝術是音樂藝術當中的重要元素，發(fā)展的基礎就是創(chuàng)新。與此同時，隨著時代的發(fā)展，教學也在不斷進行改革，素質教育改革的熱點就是創(chuàng)新。高校音樂教育當中比較重要的就是鋼琴教學，需要創(chuàng)新其教育內容和教學模式，可以促進鋼琴藝術的進步和發(fā)展。

一、 鋼琴教學創(chuàng)新模式的必要性

在音樂教學過程中，利用鋼琴課，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。鋼琴演奏主要是以樂譜符號為基礎，演奏者不能單純按照樂譜，從而進行演奏，需要對作者的思想和意圖進行了解，可以再創(chuàng)造作品，豐富其內容。因此需要深入的揣摩作品的旋律形態(tài)和和聲色彩以及節(jié)奏疏密等各個環(huán)節(jié)，利用聯(lián)想的作用，可以激發(fā)出表達的欲望，利用琴鍵，使音樂實現(xiàn)形象化。藝術創(chuàng)作屬于思維過程，需要對音樂產生感悟和創(chuàng)作。學生對于音樂的感悟是不同的，需要對作品進行再創(chuàng)造，那么表現(xiàn)出來的內容也是不同的。鋼琴教學模式的構建，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)造性思維。

二、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的措施

（一）注重引導和啟發(fā)

創(chuàng)新教學模式當中，啟發(fā)和引導是非常重要的元素。針對傳統(tǒng)的鋼琴教學，其主要利用灌輸式的教學方法，主要是對鋼琴知識進行講解，并且對鋼琴的彈奏方法進行示范，讓學生對彈奏技巧進行掌握。比較其他的音樂藝術，鋼琴演奏具有更高的專業(yè)技術，尤其是經典鋼琴作品，需要具備扎實的專業(yè)基礎，這樣才可以將作品的意境展現(xiàn)出來。在鋼琴教學過程中，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要以專業(yè)知識為基礎。鋼琴創(chuàng)新的基礎就是鋼琴基礎知識理論和基本演奏技巧，這也是鋼琴創(chuàng)新的動力。以傳授式教學為基礎，采取啟發(fā)和引導式教學方式，讓學生可以更好的掌握鋼琴彈奏技巧。這里所說的引導，并不是簡單的進行示范和模仿，教師給予引導，讓學生自己去感悟和理解作品，使同一首作品展現(xiàn)出不同的魅力。在彈奏的過程中，利用不同的演奏方式，那么就會產生不同的審美效果，這樣學生才會選擇適合自己的學習方式。啟發(fā)式教學要讓學生居于主體地位，教師只是發(fā)揮輔助的作用，教師要引導學生將自己的感悟和情感在鋼琴演奏的過程中進行融入，以學生的體驗為基礎，從而使學生產生創(chuàng)作的欲望，這樣才會建立鋼琴教學的創(chuàng)新模式。在教學過程中，教師需要采取措施使學生的領悟能力和體察能力得到提高，學生對于鋼琴要有自己的見解，還要具有體察能力，可以更好的實現(xiàn)鋼琴創(chuàng)新。

（二）重視音樂設計

以學生的音樂知識為基礎，結合再創(chuàng)作的特點，將個人的演奏風格發(fā)揮出來，在整體構思和把握的過程中，融入個人想象，形成的創(chuàng)新模式要符合鋼琴演奏的邏輯。利用這種教學模式，學生要自己去設計音樂，使學生對于音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力不斷提高。還要結合音樂效果，從而更好的設計和構思，在這個過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。音樂設計可以將作品的情感韻味準確的把握，將音樂的結構布局進行科學的分析。

在鋼琴教學課堂當中，教師需要結合樂譜從而進行講解，以教學作品為基礎，從而開始演奏示范，學生結合教師的示范進行模仿，教師在這個過程中需要糾正學生的彈奏情況，學生吸取糾正意見之后，再進行練習。利用這種教學模式，可以讓學生產生依賴心理，學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得不到機會發(fā)展，對于作品缺乏自身的審美能力。

利用音樂設計教學模式具有很大的不同，尤其是在教學流程方面。創(chuàng)新是以作品的設計表演方式為基礎，讓學生在了解作品的基礎上，對作品的創(chuàng)作背景和風格特點進行講解，隨后讓學生自己彈奏作品，教師結合學生彈奏情況，對作品內容和相應的彈奏技巧進行討論，學生需要結合討論的結構，再進行練習。在這個過程中，學生的學習積極性被調動出來，利用相應的學習工具，結合彈奏經驗，從而可以大膽的設計鋼琴音樂作品，將學生這個方面的藝術潛力充分的挖掘出來，結合學生的經驗，從而構建出完善的知識體系。

（三）創(chuàng)新活動和鋼琴教學模式

結合課堂教學和課外活動，使創(chuàng)新教學模式可以共同完成。教師對藝術活動進行組織和策劃，學生通過教學活動，對自身的創(chuàng)新思維和能力進行訓練，最后讓學生獨立去策劃活動，可以通過即興演奏的方式，訓練學生的創(chuàng)造性思維，為學生展現(xiàn)創(chuàng)造的舞臺，使學生創(chuàng)新能力得到提高。鼓勵學生獨自去創(chuàng)作，可以帶領學生們參加觀摩會，讓學生可以體驗新鮮的活動，使學生各個方面的能力得到提高，還可以增強學生的學習興趣。

三、結論

綜上所述，對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考進行論述，結合鋼琴創(chuàng)新模式構建的必要性，提出具體的構建措施，激發(fā)出學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生永不服輸?shù)木?，讓學生在今后的生活中，在鋼琴學習中形成良好的品質。

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李臻（1995—），女，山東省臨沂市人，漢，臨沂大學音樂學在校本科生，研究方向：音樂學師范類。