鄭 敏

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000 ）

高素質(zhì)演員的培養(yǎng)是中國音樂劇事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)

鄭 敏

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000 ）

在人們對(duì)于生活精神和文化藝術(shù)審美追求不斷提升的背景下，音樂劇成為一種受人們歡迎的時(shí)尚藝術(shù)，進(jìn)入到了人們的視野和生活之中，在音樂劇的藝術(shù)表演過程中，音樂劇演員的素質(zhì)高低直接關(guān)聯(lián)音樂劇的藝術(shù)質(zhì)量和效果，可以說是音樂劇中的核心要素和重中之重，為此，需要加大對(duì)高素質(zhì)的音樂劇演員的培養(yǎng)，探索對(duì)高素質(zhì)音樂劇演員的培養(yǎng)模式和路徑，使音樂劇這一舶來品在中國長遠(yuǎn)發(fā)展，成為一種成熟的、時(shí)尚化的藝術(shù)文化內(nèi)容，從而推進(jìn)中國音樂劇事業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)；音樂?。谎輪T

音樂劇在歐美已有百年的發(fā)展史，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和風(fēng)格征服了觀眾，具有鮮明的藝術(shù)特征，在20世紀(jì)音樂劇傳入中國，成為一種時(shí)尚、新潮的舶來品，逐漸為國人所熟悉和認(rèn)同。在中國音樂劇不斷成熟和發(fā)展的進(jìn)程中，音樂劇演員是關(guān)鍵的要素，其素質(zhì)的高低直接影響到音樂劇的表演質(zhì)量和效果。為此，我們要關(guān)注音樂劇演員的素質(zhì)培養(yǎng)，要培育與現(xiàn)代人們文化藝術(shù)審美需求相契合的、高素質(zhì)的音樂劇演員，充分傳達(dá)出音樂劇的內(nèi)涵和意旨，探索音樂劇演員的培育模式和路徑，從而實(shí)現(xiàn)中國音樂劇的深入發(fā)展。

一、音樂劇演員的表演認(rèn)知概念分析

音樂劇是以戲劇為前提的表演形式，它具有綜合性的特征，融合了歌唱藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)，需要音樂劇演員具備綜合性的能力，包括歌唱能力、舞蹈能力、表演能力，當(dāng)然，音樂劇演員的表演并不是這三種能力的簡單疊加，而是將這些表演要素相融合并升華的藝術(shù)表演形式，強(qiáng)調(diào)音樂劇演員對(duì)戲劇的深入理解和體悟，在深刻體悟音樂劇內(nèi)容的前提下，個(gè)性化地塑造戲劇人物形象、詮釋戲劇中的事件沖突和人物沖突等內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂劇的全面演繹。

同時(shí)，音樂劇演員要使其表演服務(wù)于戲劇，在戲劇的主導(dǎo)之下，超越純粹化的歌曲演唱和舞蹈展示，而要使自身的表演與戲劇的情感和藝術(shù)內(nèi)涵相契合，通過表演充分體現(xiàn)和展示戲劇的內(nèi)蘊(yùn)，從而起到表演服務(wù)于戲劇的作用。

二、如何培養(yǎng)高素質(zhì)的演員在音樂劇中創(chuàng)造角色

（一）深入分析和解讀音樂劇本

音樂劇演員要將自身化為音樂劇中的角色，要深入地分析和解讀音樂劇本，基于自己的認(rèn)識(shí)水平，成為音樂劇本的二度創(chuàng)作者，對(duì)劇本中的人物和內(nèi)容進(jìn)行分析和再現(xiàn)，并根據(jù)自己的創(chuàng)作方法和專業(yè)技巧塑造人物。音樂劇演員首先要了解和明晰劇本的時(shí)代背景，深刻把握特定背景文化特征及人文氛圍，了解特定時(shí)代背景下的人物行為規(guī)范。例如：在音樂劇《吉屋出租》之中，講述了美國紐約青年不斷追求自己的藝術(shù)理想的經(jīng)歷，演員在這個(gè)音樂劇之中，有必要切實(shí)了解紐約貧民區(qū)的生活處境和狀態(tài)，從而準(zhǔn)確地對(duì)當(dāng)代波西米亞的生活進(jìn)行解讀和詮釋。

音樂劇演員要在排練期間，認(rèn)真研讀劇本，了解故事中的線索及人物之間的關(guān)系，并與導(dǎo)演充分溝通故事情境中細(xì)節(jié)的內(nèi)容，呈現(xiàn)出完美的戲劇效果。

（二）深刻分析音樂劇劇本中的人物角色

音樂劇演員要深刻地分析音樂劇中的角色特征，要全面把握人物角色的性別、年齡、文化層次、職業(yè)地位等，創(chuàng)造出鮮活的戲劇藝術(shù)形象，豐富劇本人物的性格，深入剖析角色人物的情感世界、人生觀和價(jià)值觀，從而使劇本之中的角色立體化，實(shí)現(xiàn)對(duì)獨(dú)特氣質(zhì)角色的塑造。

在塑造音樂劇本角色的過程中，演員可以不必拘泥于某一種傳統(tǒng)表達(dá)形式，可以在真誠、摯樸的情感前提下進(jìn)行合理的創(chuàng)作，挖掘劇本角色內(nèi)在的思想內(nèi)涵，使之與觀眾的情感相鏈接，激發(fā)觀眾的情感共鳴，從而提升音樂劇的藝術(shù)思想內(nèi)涵和魅力。

另外，人物小傳是劇本角色塑造重要的階段，它可以使演員的思維更為縝密，對(duì)演員的二次創(chuàng)作有極大的輔助和總結(jié)作用。演員可以對(duì)劇本中的角色寫出人物小傳，有利于對(duì)角色的深入探索和歸納總結(jié)。

（三）實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)上的人物塑造

在上述劇本分析和角色分析之后，演員需要在舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己對(duì)人物的塑造，通常演員自身的舞臺(tái)表演實(shí)踐，更好地詮釋戲劇藝術(shù)即為“行動(dòng)的藝術(shù)”的本質(zhì)。因而可以說，演員有目的、積極的主觀舞臺(tái)行動(dòng)，是舞臺(tái)表現(xiàn)力的主要手段，通過這種方式，才能再現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示出戲劇創(chuàng)作者的思想主旨和構(gòu)思。

在對(duì)劇本人物塑造的過程中，演唱及舞蹈是不同于臺(tái)詞的舞臺(tái)語言，它需要演員具備一定的歌唱和舞蹈能力，可以充分地運(yùn)用歌舞手段抒發(fā)人物的情感，揭示戲劇中的矛盾和沖突，展現(xiàn)人物的行動(dòng)，刻畫人物的內(nèi)心情感和性格特征。

在舞臺(tái)人物形象塑造的表演中，生活體驗(yàn)也是必不可少的演員素質(zhì)。音樂劇演員要盡量貼近劇本中的人物生存情境，通過對(duì)生存環(huán)境的再造體驗(yàn)，獲得與劇本角色相契合的角色情感共鳴。例如：在《律政俏佳人》之中，演員需要展示出劇本角色中健身女王布魯克的人物形象，這個(gè)人物是一個(gè)活力四射的角色形象，需要女演員保持激昂的精神狀態(tài)，體驗(yàn)健身女王的生活環(huán)境，在表演的過程中向觀眾呈現(xiàn)一場激情迸射的健身秀，從而淋漓盡致地刻畫角色形象。

三、培養(yǎng)中國音樂劇的高素質(zhì)演員的路徑探索

（一）要引入西方音樂劇演員的培養(yǎng)理念及體系

音樂劇是舶來品，我國對(duì)于音樂劇演員的培養(yǎng)還需要借鑒和引入西方音樂劇演員培養(yǎng)的理念和教學(xué)體系，要敞開胸懷，用開放的姿態(tài)引入西方音樂劇的教學(xué)理念和方法，如：借鑒國外高等藝術(shù)院校的音樂劇演員培養(yǎng)體系，注重課程設(shè)置，并強(qiáng)調(diào)各門課程之間的聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)演員的各項(xiàng)素質(zhì)和技能全面培養(yǎng)的目標(biāo)。在不斷完善中國音樂劇演員培養(yǎng)課程體系的過程中，可以引入美國的其他培養(yǎng)模式，諸如：音樂劇夏令營、音樂劇社會(huì)劇場等，還可以引入日本四季劇團(tuán)的“劇團(tuán)培訓(xùn)”等，通過這些培養(yǎng)模式和方法，對(duì)我國的音樂劇演員進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和培育，注重培養(yǎng)演員的職業(yè)化素質(zhì)，整體提升我國音樂劇演員的素質(zhì)。

（二）排演西方經(jīng)典音樂劇作品，提升演員的素質(zhì)

在中國音樂劇演員培育的教學(xué)過程中，還可以通過不斷反復(fù)排演西方經(jīng)典音樂劇作品，提升演員的素質(zhì)。將一些歐美經(jīng)典音樂名劇中的片段、場面，搬運(yùn)到教學(xué)課堂或劇場之中，將其揉碎、分開、組合，要求演員在排演過程中細(xì)心揣摩和體會(huì)，逐漸由其形而入其神，真正領(lǐng)略到音樂劇的獨(dú)特魅力和神奇所在。這種演員培養(yǎng)方法遠(yuǎn)比觀看錄像、課堂分析的方法要優(yōu)越許多，可以對(duì)學(xué)生演員產(chǎn)生深刻的影響，不僅使學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂、戲劇、舞蹈的震撼效果，而且可以使學(xué)生演員接觸到不同時(shí)代、不同國度的音樂劇風(fēng)貌，對(duì)于演員的整體素質(zhì)提升具有不可估量的價(jià)值和意義。

（三）高素質(zhì)演員的培養(yǎng)構(gòu)想與模式

演員的作品欣賞能力的培養(yǎng)。音樂劇對(duì)于中國而言是舶來品，還需要演員較大程度的對(duì)各部經(jīng)典音樂劇進(jìn)行了解熟悉，與此同時(shí)應(yīng)快速提高演員對(duì)音樂劇的鑒賞與判斷能力，對(duì)演員進(jìn)行作品欣賞培養(yǎng)，要使演員對(duì)音樂劇內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的揣摩和體驗(yàn)，產(chǎn)生真切的、鮮活的感知和體悟，從而提升對(duì)音樂劇的理解。

在音樂劇演員的培養(yǎng)中，音樂歌唱能力是基本素質(zhì)，要對(duì)演員進(jìn)行視唱、和聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏的音樂訓(xùn)練，采用規(guī)范性的聲樂訓(xùn)練，要訓(xùn)練演員用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，采用不同的音色和唱法，實(shí)現(xiàn)音樂劇人物的詮釋和表達(dá)。在聲樂訓(xùn)練的過程中，要樹立演員多風(fēng)格演唱的意識(shí)和概念，要讓演員接觸多元風(fēng)格的音樂劇劇本，增強(qiáng)聲音的表現(xiàn)力。同時(shí)，還要注重對(duì)演員在不同環(huán)境下的聲音訓(xùn)練，要對(duì)演員進(jìn)行“麥克風(fēng)運(yùn)用”的訓(xùn)練，以增強(qiáng)演員在不同環(huán)境下對(duì)聲音的辨識(shí)能力和歌唱的控制能力，借助于麥克風(fēng)傳遞出聲音的細(xì)膩與力量，賦予歌曲以戲劇性。專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)讓演員多參加劇場演出實(shí)踐，從而提高演員在不同環(huán)境中的演唱能力。

對(duì)于演員的素質(zhì)訓(xùn)練自然離不開對(duì)演員的表演訓(xùn)練，要在教學(xué)中深入探究音樂劇的表演風(fēng)格，融合演員自己的理解和創(chuàng)意，在完善的表演教學(xué)專業(yè)體系之下，提升音樂劇演員的表演能力。與此同時(shí)，音樂劇這門綜合藝術(shù)也要求增強(qiáng)演員在舞蹈與臺(tái)詞方面的訓(xùn)練，根據(jù)音樂劇表演形式的特殊性，對(duì)舞蹈和臺(tái)詞進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

綜上所述，中國音樂劇事業(yè)要想前行和發(fā)展，要對(duì)自身的演員培養(yǎng)模式加以反思，要注重演員歌唱素質(zhì)、舞蹈素質(zhì)、表演素質(zhì)等，進(jìn)行全面的培養(yǎng)，鑒于全能型音樂劇表演人才匱乏的現(xiàn)象，我們需要培育具有高素質(zhì)的音樂劇演員，培育演員對(duì)音樂劇中的角色塑造，以戲劇表演為根基，塑造出不同背景和性格特征的音樂劇角色，準(zhǔn)確地詮釋音樂劇作品，運(yùn)用多樣化的演唱風(fēng)格和舞蹈表演技能，使音樂劇在中國扎根發(fā)芽！

[1]中國音樂劇發(fā)展國際論壇暨第四屆中國音樂劇教學(xué)與創(chuàng)作研討會(huì)在京舉辦[J].藝術(shù)評(píng)論,2011(01).

[2]侯瑩瑩.談華語音樂劇的探索與發(fā)展[J].音樂生活,2011(02).

[3]郭磊.對(duì)音樂劇本體的再認(rèn)識(shí)與中國音樂劇人才培養(yǎng)的思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2011(01).

[4]訾娟.中國音樂劇教育與教學(xué)的問題與思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02).

[5]李魏.音樂劇在中國的發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].大眾文藝,2011(13).

[6]寧大光.大學(xué)推廣校園音樂劇的意義及具體實(shí)施[J].音樂創(chuàng)作,2011(03).

鄭敏（1980—），女，漢族，四川省成都市人，現(xiàn)工作于四川音樂學(xué)院，講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂劇聲樂演唱。