高一寧

（嘉峪關明珠學校，甘肅 嘉峪關 735100）

在小學音樂教學中嚴肅游戲的應用探究

高一寧

（嘉峪關明珠學校，甘肅 嘉峪關 735100）

嚴肅游戲其實是一種學習軟件，它的開發(fā)不是為了商業(yè)娛樂，而是為有需要的人訓練技能和知識，通過單人或者合作式的專業(yè)訓練和模擬實踐讓特定人掌握知識和技能。文中分析了小學音樂教學中應用嚴肅游戲的策略。

小學音樂；嚴肅游戲；應用策略

前言

目前我國教育改革不斷深入，教育部門加大力度探索有成效的教學改革模式，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛的應用于創(chuàng)新教學中，開發(fā)出一些教學用的電子游戲產(chǎn)品。雖然在我國剛開始將嚴肅游戲這種新興的娛樂學習軟件應用到小學音樂中輔助教學，但是實踐證明它有效提高了教學效率，是創(chuàng)新教學的成功典范。

一、嚴肅游戲的概念

在信息技術沒有普及之前美國Clark CAbt出版的書中已經(jīng)出現(xiàn)過嚴肅游戲的概念，作者在書中分析了通過個性化游戲解決現(xiàn)實問題，比如利用游戲進行教育，諾阿·福斯坦認為嚴肅游戲不是單純嚴肅，也不是單純游戲，而是二者兼容。嚴肅游戲通過寓教于樂的方式讓人們在玩游戲時學習知識與技能，獲得個性化的、娛樂性的學習體驗，有利于激起人們的學習熱情和創(chuàng)新意識[1]。其實“嚴肅”和“游戲”并不是對立和矛盾的，維基百科指出嚴肅游戲的主要功能是教授知識、提供訓練、模擬實踐，而不是單純娛樂為目的的游戲。

嚴肅游戲不是單純娛樂游戲，而是為了訓練人們特定技能和知識為目的的、基于數(shù)字化技術的供一人或多人運行的學習軟件。目前嚴肅游戲已經(jīng)成為在線學習的新趨勢，這是計算機技術和電子游戲發(fā)展的結(jié)果，嚴肅游戲的使用可以激發(fā)人們學習的動力。目前嚴肅游戲已經(jīng)開始應用在學校教學活動中，覆蓋了語、數(shù)、外等很多科目，并且游戲軟件相對比較成熟[2]。

二、嚴肅游戲在小學音樂教學中的作用

（一）嚴肅游戲有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

通過嚴肅游戲可以根據(jù)教學目標和學生興趣創(chuàng)設教學情境，引導學生積極主動的營造學習背景的客觀環(huán)境，有利于突出音樂教學的生命力以及感染力。通過嚴肅游戲教師可以創(chuàng)設和傳統(tǒng)教學不同的學習氛圍，有利于師生和同學們之間的交流溝通，激發(fā)學生探索知識的主動性，有利于教學效率的提高，為小學生學習營造樂活潑快樂的環(huán)境[3]。為適應新課程標準的實施必須調(diào)整課程功能和教學目標，創(chuàng)設情境的能力也成為評價教師能力的重要指標。

調(diào)查顯示傳統(tǒng)教學模式無法滿足小學生的好奇心和創(chuàng)造欲望，小學生活潑好動，樂于接受新事物，喜歡圖文并茂生動直觀的形象，非常喜歡音樂學習的游戲軟件。興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣有助于提高教學效率。嚴肅游戲基于數(shù)字化技術集伴奏、演唱、創(chuàng)作等功能于一體，將學生多種感官調(diào)動起來參與學習，有利于培養(yǎng)學生探究意識和合作能力。

（二）利用嚴肅游戲引導學生感受欣賞音樂

音樂離不開感情，在音樂教學中教師必須利用其抒情性強，可激發(fā)人們情感的特點來提高教學效果。新課標指出學習音樂最重內(nèi)容是感受和欣賞，感受欣賞可有效提高學生審美能力。音樂教學離不開一定的工具和媒介，工具和媒介的種類對于教學實施過程有重要影響。嚴肅游戲是基于數(shù)字化的新興教學模式，具有信息技術的多種優(yōu)勢，通過嚴肅游戲教學可以為學生營造一個抒發(fā)情感的氛圍，幫助學生感受、欣賞音樂，在感受欣賞的過程中領悟音樂的美好和內(nèi)涵，內(nèi)心受到啟迪?！缎±匣⒏惺芤魳贰肥莻?cè)重于感受音樂情緒的軟件，其中用“雷電”“陰天”“晴天”等圖片直觀的將音樂分成不同的情緒，學生通過游戲播放不同情緒的音樂，小老虎隨著音樂旋律跳舞，生動的表現(xiàn)出音樂蘊含的感情，讓學生感受到音樂的情緒，或者快樂，或者悲傷，有時候又很狂野[4]。在學習鑒別音樂情緒和風格的時候教師可以利用此軟件開展教學，讓學生聆聽游戲中不同感情的音樂，鼓勵學生模仿小老虎的表情和舞姿，學生們肯定非常感興趣。

（三）通過嚴肅游戲?qū)崿F(xiàn)音樂的整合教學

小學音樂教學主要是聲音聆聽，教學活動必須用到相關的工具和媒介，多種感官配合才能讓學生掌握音樂這門藝術，只依靠聽覺是無法學好音樂的。利用嚴肅游戲設計和講授音樂課，圍繞音樂這個核心把握相關的綜合學科知識，以新的視角重新審視多種教學要素。教師要結(jié)合學生情況，充分發(fā)揮能動性，突破教材的局限性，讓學生全面接觸各種音樂元素，不論是民族樂還是流行樂，不論戲曲還是藍調(diào)，不論音樂劇還是交響樂，不論常規(guī)節(jié)奏還是非洲節(jié)奏，帶領學生們走進豐富的音樂世界，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂教學的革新。利用嚴肅游戲?qū)W習欣賞音樂學生們樂此不疲。傳統(tǒng)的講授模仿的教學模式阻礙了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，利用信息技術進行音樂教學，教師應該重新考試定位過去固化的教學模式[5]。通過嚴肅游戲合理開展音樂教學，開發(fā)學生的視野，整合音樂教學，培養(yǎng)學生綜合能力，推動學生全面發(fā)展。市場上現(xiàn)在有很多音樂教學的嚴肅游戲，其中蘊含著豐富的教學資源，為音樂教學和藝術探索注入了新鮮血液。

三、結(jié)束語

將嚴肅游戲引入到小學音樂教學中是創(chuàng)新教育模式的探索，實踐證明嚴肅游戲可以激發(fā)學生興趣，提高教學效率，有利于培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平和審美能力。雖然目前嚴肅游戲的使用剛剛開始，普及中還存在一些問題，但是在整個教學改革的環(huán)境下，信息技術的應用具有效率高、氛圍好、印象深的積極效應，獲得了教育界的一致好評。

[1]魏迎梅.嚴肅游戲在教育中的應用與挑戰(zhàn)[J].電化教育研究,2011(04):88-90.

[2]李林英,鄒昕,王春梅.嚴肅游戲:心理健康教育方法創(chuàng)新[J].北京理工大學學報(社會科學版),2012(05):151-156.

[3]李龔.“嚴肅游戲”在小學音樂教學中的應用探究[D].福建師范大學,2015.

[4]曾明瑛.中國嚴肅游戲的娛樂教育發(fā)展策略研究[D].電子科技大學,2011.

[5]韓秦.嚴肅游戲?qū)﹂_發(fā)青少年空間智能的作用研究[D].哈爾濱工業(yè)大學,2012.

高一寧，女，甘肅嘉峪關人，本科，畢業(yè)于蘭州大學，研究方向：音樂表演 小學音樂。