張莉麗
(南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校,河南 鄧州 474150)
中國(guó)民族民間舞課堂教學(xué)的啟示
張莉麗
(南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校,河南 鄧州 474150)
在當(dāng)前幼師生舞蹈教學(xué)過(guò)程中,中國(guó)民族民間舞教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生整體舞蹈素質(zhì)及舞蹈教學(xué)能力均具有十分重要的作用及意義。因此,在幼師生舞蹈教學(xué)過(guò)程中,舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極探討有效方法及策略實(shí)施民族民間舞課堂教學(xué),從而使學(xué)生更好掌握民族民間舞知識(shí)及技能,促進(jìn)其舞蹈水平及舞蹈教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
中國(guó)民族民間舞;課堂教學(xué);策略
中國(guó)民族民間舞屬于現(xiàn)代舞蹈中的重要組成部分,在舞蹈教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。就當(dāng)前幼師生舞蹈教學(xué)實(shí)際情況而言,民族民間舞課堂教學(xué)仍不是十分理想,因此加強(qiáng)中國(guó)民族民間舞課堂教學(xué)在幼師生舞蹈教學(xué)中已經(jīng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。作為幼師生舞蹈教師,必須要對(duì)中國(guó)民族民間舞課堂教學(xué)加強(qiáng)重視,在此基礎(chǔ)上積極探討有效方法及策略加強(qiáng)民族民間舞教學(xué),對(duì)學(xué)生舞蹈水平及舞蹈教學(xué)能力更好地進(jìn)行培養(yǎng)。
在民族民間舞課堂教學(xué)過(guò)程中,為能夠使課堂教學(xué)得到理想的效果,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在良好情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境,所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但要具備一定特色,同時(shí)應(yīng)當(dāng)保證不能脫離現(xiàn)實(shí),從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較好狀態(tài),而并非單純模仿肢體動(dòng)作,使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容風(fēng)格從整體上進(jìn)行把握,可使學(xué)生在教師語(yǔ)言及示范動(dòng)作啟發(fā)下,融入特有課堂情境中,從而進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)課堂情境可使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)更加豐富,同時(shí)對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)起到較好促進(jìn)作用。另外,通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,可有效激發(fā)學(xué)生聯(lián)想及想法,使學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行思考,可使學(xué)生有效突破時(shí)間及空間限制,使其在有限動(dòng)作中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。
第三,通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境可使教師與學(xué)生之間加強(qiáng)交流與互動(dòng),可使學(xué)生對(duì)教師教學(xué)重點(diǎn)及要求更好理解,同時(shí)有利于教師將學(xué)生心理活動(dòng)及時(shí)掌握,從而對(duì)教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生與教師能夠在良好教學(xué)氛圍中配合默契,使最終教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。因此,教師不但要使自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)積極提高,同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究及靈活運(yùn)用,從而有效創(chuàng)設(shè)更加理想的教學(xué)情境[1-2]。
在民族民間舞課堂教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容,可使學(xué)生舞蹈技能及舞蹈藝術(shù)水平得以有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)排練節(jié)目使學(xué)生能夠加強(qiáng)實(shí)踐表演,使學(xué)生能夠直接與民眾親身接觸,可真切感受相關(guān)地域文化,不但能夠?qū)ζ涿褡迕耖g舞蹈學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)民族民間舞所具備重要意義充分認(rèn)知。教師還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)與鼓勵(lì),使其能夠?qū)⒏鞣N民族舞蹈中的核心動(dòng)作及風(fēng)格牢固掌握,在此基礎(chǔ)上使其能夠自編一些舞蹈組合或者動(dòng)作,使其能夠?qū)ψ陨碇w進(jìn)行充分利用,運(yùn)用定格及流線造型方式,同時(shí)與節(jié)奏及動(dòng)態(tài)變化與連接相結(jié)合,同時(shí)與對(duì)音樂(lè)理解相結(jié)合,從而編排出具有創(chuàng)意性的一些民族民間舞蹈,使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能夠得以有效提升,使學(xué)生潛在能力能夠得以充分發(fā)揮,使其自信心及積極性能夠得以有效增強(qiáng),從而使其能夠?qū)γ褡迕耖g舞蹈更好了解及掌握,使學(xué)生民族民間舞蹈能力及素養(yǎng)得以提升[2-3]。
對(duì)于不同學(xué)生而言,其性格特征及成長(zhǎng)環(huán)境存在很大差異,同時(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)條件及主動(dòng)參與意識(shí)也存在一定差異,所以在民族民間舞實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,并非所有學(xué)生均能夠在較短時(shí)間之內(nèi)使自身能夠達(dá)到最佳狀態(tài),這種情況的存在必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)難度有所增加,因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)選擇有效方法及策略將學(xué)生所存在心理障礙排除。比如,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可適當(dāng)調(diào)換學(xué)生排列位置,使學(xué)生能夠感受到公平及尊重,另外,對(duì)于不同性格特點(diǎn)學(xué)生,教師可選擇不同方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心能夠得以有效提高,有效調(diào)動(dòng)其想象力以及主觀能動(dòng)性,盡可能消除其在心理及生理方面所產(chǎn)生的壓力,使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠大膽展示自己,可以有效學(xué)習(xí)各種民族民間舞蹈相關(guān)動(dòng)作,從而使學(xué)生舞蹈水平及素質(zhì)能夠得以有效提升,促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
隨著當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的方法及設(shè)備均得到十分廣泛的應(yīng)用,其中多媒體設(shè)備就是應(yīng)用比較廣泛的一種。在當(dāng)前民族民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,教師可對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行有效應(yīng)用,教師可選擇適當(dāng)民族民間舞蹈相關(guān)視頻或者圖片向?qū)W生展示,從而使學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)對(duì)民族民間舞蹈有關(guān)形態(tài)及動(dòng)作產(chǎn)生直觀感受,使學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈作用及相關(guān)技能能夠加深印象,同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠提高積極性,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族民間舞蹈相關(guān)知識(shí)[3]。
在當(dāng)前幼師生舞蹈教學(xué)過(guò)程中,為能夠使其整體舞蹈能力得以有效提升,教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)民族民間舞課堂教學(xué),從而使學(xué)生舞蹈知識(shí)能夠更加豐富。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,舞蹈教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生民族民間舞蹈學(xué)習(xí)自信,合理應(yīng)用多媒體教學(xué)等方式加強(qiáng)民族民間舞課堂教學(xué),從而使教學(xué)得到較好效果,對(duì)學(xué)生舞蹈能力及舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)。
[1]付宜玲.中國(guó)民族民間舞個(gè)性化教學(xué)[J].大舞臺(tái),2014(6).
[2]王韻思.中國(guó)民族民間舞教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)民族博覽,2016(5).
[3]張畼.對(duì)中國(guó)民族民間舞教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].劇影月報(bào),2016(2).
張莉麗(1982—),女,漢族,河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣人,本科學(xué)歷,講師,現(xiàn)任舞蹈教研室教師,研究方向:民族民間舞的教學(xué)方法。