趙 凱

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

兒童聲樂教學(xué)探討以及注意事項

趙 凱

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

隨著如今生活水平的提升，家長越來越重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是藝術(shù)類，歌唱作為一項最基礎(chǔ)也是最普遍的藝術(shù)門類也引起了家長越來越多的關(guān)注，很多家長比較擔心孩子年齡尚小，身體機能尚未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)唱歌會對孩子稚嫩的嗓子有影響。我認為家長們的擔心不是沒有道理的，但也不能因噎廢食錯過了孩子歌唱興趣養(yǎng)成和良好歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)階段，小孩學(xué)聲樂之益處在于透過學(xué)習(xí)聲樂，不但能夠提高說話時的語氣及音色，還可以更為正確地使用嗓音，從而令嗓子不會被傷害。

聲樂；興趣愛好；嗓音；科學(xué)用嗓

小孩聲樂學(xué)習(xí)需要注意哪些方面呢？首先可以確定的是，不能把成人化的教學(xué)方法用在孩子身上。兒童的嗓音具有音量細微﹑音質(zhì)干凈清脆﹑音色甜美圓潤的特征，所有兒童均具備自身特有的嗓音。當前諸多老師在傳授的過程中，會讓兒童使用真聲，雖然如此可以獲取良好的藝術(shù)效果，可是在長期使用之下，則會損害兒童的歌唱器官，甚至?xí)頍o法挽回的傷害，令兒童進行歌曲的演唱時，時常會發(fā)生嗓子疼痛﹑嘶啞的狀況。有些兒童通過模仿大人的音色和音量，通過擠壓喉頭等方式，令喉部的肌肉長時間處在十分緊張的狀態(tài)，在唱歌的過程中失去平衡，從而聽起來并不自然，并且十分吃力，這些狀況均令兒童具有十分嚴重的嗓音問題。

歌唱技巧的培養(yǎng)需要循序漸進，首先是氣息的練習(xí)。在初期學(xué)習(xí)聲樂時，兒童并不清楚如何正確地使用氣息，此時則可以將生活當中時?？梢杂|及到的事情讓兒童進行練習(xí)，比如吹氣球﹑聞花香等。在進行聞花香的過程中，可以這樣體會：當你來到一片美麗的花叢中，你會忍不住聞每一朵鮮花，這時將小腹向后推壓，可以體會到當小腹與這一外力進行抵抗時，氣息慢慢地呼出。二是慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓后再緩緩呼出。在吸氣的過程中，必須猶如聞花香般進行得十分平靜﹑自然﹑柔和。呼氣時的節(jié)奏必須做到均勻，通過有節(jié)制地進行呼氣。學(xué)生如果可以正確把握以上呼吸的練習(xí)方式，則能夠?qū)W(xué)生對聲樂技巧的興趣激發(fā)出來，還可以達成學(xué)習(xí)聲樂的目標。其次，訓(xùn)練母音。在聲樂教學(xué)當中，如何通過正確的方式訓(xùn)練母聲，則需令兒童從小培養(yǎng)正確﹑科學(xué)的發(fā)聲方式，從而令兒童的聲音可以變得更加動聽﹑美妙。母音作為歌唱這座大廈的磚瓦，有著至關(guān)重要的作用，可是母音的訓(xùn)練是一項極為乏味的學(xué)習(xí)，對兒童而言極難集中精力進行學(xué)習(xí)，甚至不想要認真學(xué)習(xí)母音。所以教學(xué)中要掌握好母音訓(xùn)練時長，同時要盡量形象化，譬如u母音，可以告訴孩子把嘴唇張得盡量圓一些，然后發(fā)出大風刮過時的“嗚～嗚”的聲音，這樣既可以調(diào)動孩童的天性，又可以很好地練習(xí)u母音，令兒童從生理方面不會感到緊張和疲乏，在精神層面上也能夠更為輕松，思想較為集中，思維較為活躍，真正快樂地進行學(xué)習(xí)。再次，需要加入情感的歌唱。對于兒童的聲樂教學(xué)而言，極為普遍的問題是大多數(shù)兒童在演唱的過程中并沒有將情感融入進去，只是將演唱的聲音表達出來。產(chǎn)生這些問題的原因較多，有的是由于學(xué)生聲樂閱歷不足，無法真正理解歌曲的含義，還有對表演的心理興奮度不高等等。這就需要教師跟孩子的溝通，讓孩子知道唱歌不是機械地重復(fù)歌詞和旋律，而是需要感情投入來打動觀眾，否則歌聲是沒有靈魂的。這個時候就需要讓孩子接觸不同風格的歌曲并給他們講解歌詞的意思，然后讓他們說出自己的感受，要告訴他們在演唱抒情歌曲時，需要通過輕柔優(yōu)美的方式進行表達，猶如朗誦詩歌一般具有感染力。在演唱歡快的歌曲時應(yīng)當具有較強的節(jié)奏感，聲音應(yīng)當猶如拍皮球一般具有彈性和活力。譬如“送別”這首歌，長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。需要先給孩子講解歌詞大意，讓他們知道這首歌抒發(fā)的是惜別友人時的不舍和傷感，要求孩子在唱這首歌時腦海里要有畫面感，長亭旁的小路一直向遠方延伸，路旁深深的綠草仿佛連著天際，晚風拂過綠草傳來陣陣沙沙聲，遠處依稀傳來斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，我目送著友人那逐漸消失在遠方的背影，滿心不舍！當畫面感開始出現(xiàn)的時候，孩子唱歌自然不會再那么干巴缺乏感情。在教學(xué)當中，教師應(yīng)當一直將自己擺在主導(dǎo)位置，設(shè)身處地地考量學(xué)生的思想特征與內(nèi)心情感，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教。逐漸加大教學(xué)難度，讓兒童接觸到各種題材，透過各種方式強化學(xué)生情感的引導(dǎo)。比如兒童學(xué)習(xí)演唱《小小心愿》的過程中，教師可以先通過逐字逐句的方式將歌詞講解給學(xué)生，并且將歌曲的創(chuàng)作背景告知學(xué)生，將歌曲中提及的童話故事《賣火柴的小女孩》講給學(xué)生。從而將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)演唱的過程中更加積極。

最后，歌唱是面向觀眾的藝術(shù)，家長肯定也希望孩子能學(xué)以致用的在舞臺上綻放光彩，這個時候就需要良好的臺風來配合歌唱。臺風有好幾個方面，首先是舞臺形象，上臺前家長應(yīng)該給孩子準備好舞臺服裝，如果只是唱歌，則以合身整潔大方為宜，如果需要邊跳舞邊唱歌，則可以風格適當活潑。上臺的步伐應(yīng)該自然大方，站姿保持昂首挺胸，讓觀眾感受到孩童應(yīng)該有的活力和朝氣。孩子因為年齡尚小，往往在舞臺上唱歌時會不知道手該如何放，這樣會顯得比較呆板，所以手勢的表演是極為重要的。因為手勢是一種“無言的語言”。不但有利于渲染感情，還可以對形體進行造型。手勢的動作需要依照歌曲的風格及內(nèi)容，靈活的進行轉(zhuǎn)換，演唱的過程中無需過多的手勢，雙手的動作應(yīng)當表現(xiàn)的自然﹑和諧。隨情而動﹑隨心而發(fā)，將手勢動作融入到無聲無息之間。假如想要故意擺出一些動作，則會令表演過于刻板，對歌唱反而起到了不好的作用。還有就是眼神和表情，眼睛是心靈的窗口，小孩往往不能理解這句話，這就需要教師有一些具體的實施方法，譬如“送別”這首歌前三句：長亭外，古道邊，芳草碧連天。這幾句從視野來看是由小及大，由近及遠的，所以演唱時眼神應(yīng)該要有眺望感，配合手勢，手應(yīng)該逐漸地伸出去，指向遠方，表情則有一絲惜別友人，遠眺背影的凝重，這樣歌唱就有了畫面感，孩子也可以很好地理解。這樣，通過不同風格歌曲的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出孩子良好的臺風，在舞臺上的歌唱形象會更加立體。

聲樂是一門需要長時間綜合練習(xí)的藝術(shù)，家長切不可急功近利尋求捷徑，只要一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，這顆小苗最終會成長為參天大樹！

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趙凱（1990—），湖北省荊門 ，碩士，研究方向：聲樂表演。