李 濤 劉 晉

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高校大學(xué)生音樂審美傾向的發(fā)展趨勢(shì)與心理分析

李 濤 劉 晉

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高校大學(xué)生音樂審美傾向的發(fā)展趨勢(shì)與心理分析對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升有著重要影響，本文主要就高校大學(xué)生音樂審美傾向的發(fā)展趨勢(shì)與心理分析進(jìn)行研究，希望為提高學(xué)生的審美能力提供一些幫助。

高校；大學(xué)生；音樂審美；心理；創(chuàng)新

本創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施以來，我們派發(fā)了調(diào)查問卷，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的仔細(xì)研究﹑對(duì)比﹑排序，以尋求找到大學(xué)生喜歡的音樂作品方向，通過雙排鍵與鋼琴結(jié)合的新型演出方式，向大學(xué)生展示我們的音樂。在調(diào)查中，根據(jù)2016年最受高校大學(xué)生歡迎的音樂類型調(diào)查結(jié)果分析，得出以下結(jié)果：流行音樂因?yàn)槔世噬峡诘母柙~和似曾相識(shí)的曲調(diào)，深受高校大學(xué)生們的喜歡；主旋律通俗易懂的電影﹑電視﹑網(wǎng)絡(luò)音樂是大學(xué)生的首選；旋律動(dòng)感﹑節(jié)奏火爆的音樂也是大學(xué)生追捧的對(duì)象；而聆聽高雅﹑柔和而安靜風(fēng)格的音樂則是大學(xué)生放松心情的主要途徑。

一、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果不難看出，我們身邊的大學(xué)生，不是不喜歡高雅﹑柔和而安靜的風(fēng)格音樂，相反，經(jīng)典的古典交響音樂備受大學(xué)生喜愛，只是他們沒有找到自己喜歡曲目的途徑。街邊﹑媒體﹑馬路邊播放的都是流行歌曲﹑電影音樂等耳熟能詳?shù)囊魳?，讓大學(xué)生沒有接觸正能量音樂的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)和倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生們對(duì)積極向上的古典音樂﹑流行音樂的音樂精神，用新型的演奏方式﹑用大學(xué)生能夠接受的藝術(shù)形式，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)古典高雅音樂的領(lǐng)域，是我們此次創(chuàng)新項(xiàng)目的目標(biāo)，用各種耳熟能詳?shù)囊魳穫鬟_(dá)給大學(xué)生正能量。毅力和耐力是當(dāng)代大學(xué)生必須培養(yǎng)的兩大素質(zhì)，也是大學(xué)生走向成功的必備條件，用我們的音樂讓大學(xué)生找到高雅音樂的入口，用正能量的人物形象去鑄造大學(xué)生的偶像，讓大學(xué)生迸發(fā)出積極向上的健康審美，滿足青年學(xué)生的精神需求。

二、審美的功能及引導(dǎo)

審美在高校教育中的主要功能便是通過人在音樂的學(xué)習(xí)過程中不自覺地感受生活和音樂帶來美的感受，并受到教育形成和諧健康的人格，只有這樣，他們才能夠在工作和學(xué)習(xí)中使個(gè)體的能力達(dá)到最大的發(fā)揮。音樂在高校的審美教育主要是指通過明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，由教學(xué)雙方共同參與并產(chǎn)生一定的審美效果的無功利性的音樂教育活動(dòng)，最終構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)及高品質(zhì)人格?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是具有精準(zhǔn)知識(shí)能力的學(xué)生，德國(guó)哲學(xué)家尼采認(rèn)為這種教育方式是把人變成會(huì)“走動(dòng)的百科書”而不是具有德性和人格。這使得“無限眾多但都無生命的部分拼在一起而構(gòu)成了一個(gè)機(jī)械生活的整體。這種環(huán)境下的學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生了心理的障礙和痛苦，目前大學(xué)教育機(jī)械性教育使得部分的大學(xué)生在人格上還需要完善和發(fā)展，這種不完整的人格修正和改進(jìn)則可以通過音樂審美教育這種從本質(zhì)上喚起人們情感體驗(yàn)的藝術(shù)形式來完成，讓學(xué)生形成完整的人生觀和價(jià)值觀。

我們創(chuàng)新項(xiàng)目的宗旨就是用雙排鍵和鋼琴合作這種新型的舞臺(tái)演出方式，來傳遞正能量音樂給大學(xué)生。處于當(dāng)代的全日制的大學(xué)的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，學(xué)習(xí)壓力日益增加，他們急需解壓的方式。通過調(diào)查問卷對(duì)大學(xué)生音樂審美傾向的原因和影響的分析﹑通過對(duì)大學(xué)生音樂審美傾向的內(nèi)在原因的思考，讓我們篩選出更多的可以讓大學(xué)生接受的正能量音樂，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)欣賞到自己內(nèi)心深處所渴望的音樂，從而逐漸熱愛這些正能量音樂。使他們的生活更加豐富多彩，以提升全民族綜合素質(zhì)與藝術(shù)情操。我們合作的曲目主要以本土音樂文化為核心﹑以民族音樂元素貫穿整場(chǎng)音樂會(huì)﹑在民族音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展多元音樂文化這三個(gè)方面著手。

三、結(jié)論

現(xiàn)行的高校音樂審美教育在實(shí)踐的過程中與其內(nèi)涵存在著一定的背離，根本原因在于現(xiàn)行的音樂教育卻將音樂作為工具來實(shí)現(xiàn)其某些功利性的目標(biāo)，忽視了對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本體價(jià)值，以學(xué)生為本體進(jìn)行思考，其本質(zhì)原因在于對(duì)音樂審美教育的“美”的理解的角度和實(shí)踐發(fā)生了偏差。音樂審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過審美活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，即通過具體的音樂表演﹑音樂鑒賞和音樂創(chuàng)作等音樂審美的體驗(yàn)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的審美體驗(yàn)，而其中的音樂教育實(shí)施的方式只是教學(xué)的輔助手段。

在高校審美教育的課堂上，主要以傳遞技能和理論講解為主，缺乏趣味性，教學(xué)成果以學(xué)生表演的或理解的透徹與否來進(jìn)行評(píng)價(jià)，音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)變成了音樂技術(shù)的掌握，缺乏對(duì)人的精神和理想的關(guān)注，對(duì)學(xué)生本體的思想領(lǐng)域未給予關(guān)照。從小學(xué)開始直到大學(xué)學(xué)生們都是喜歡音樂而不喜歡音樂課，枯燥的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與單純的音樂欣賞已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對(duì)音樂的審美渴望。而我們恰恰要重視大學(xué)生音樂審美心理的發(fā)展過程，并且在此過程中關(guān)注大學(xué)生們對(duì)音樂客體的把握和實(shí)踐感悟。我們通過調(diào)查找到了大學(xué)生可以突破的窗口，然后以一種實(shí)踐與傳遞的過程讓大學(xué)生主動(dòng)的接觸高雅音樂。

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[8]楊霞,楊賢忠.大學(xué)生音樂素質(zhì)偏低原因分析與對(duì)策[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2004(06).

J60

A

注：本論文支撐：2016年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，題目：《鋼琴與雙排鍵電子琴合作創(chuàng)新》（項(xiàng)目編號(hào)：128）。