楊 媚

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，河南 漯河 462002

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鋼琴指法教學(xué)問(wèn)題試分析

楊 媚

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，河南 漯河 462002

鋼琴指法教學(xué)是關(guān)系到鋼琴學(xué)徒一生演奏生涯的重要環(huán)節(jié)所在，因此，從這個(gè)角度出發(fā)，新時(shí)期我們深入研究鋼琴指法教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從探討指法對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了鋼琴指法教學(xué)所占據(jù)的重要性和重要地位。而后又深入分析了鋼琴指法教學(xué)的基本原則。最后，針對(duì)鋼琴指法教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

鋼琴；指法教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)難點(diǎn)

一、指法對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義

著名的鋼琴大師鋼魯賓斯坦曾經(jīng)有過(guò)這樣的觀點(diǎn)，在他的觀點(diǎn)當(dāng)中，所謂的演奏鋼琴的秘訣，無(wú)非是在正確的地方應(yīng)用正確的指法，按動(dòng)正確的琴鍵[1]。由此，我們可以明確看出來(lái)鋼琴指法對(duì)于鋼琴實(shí)際演奏的重要作用。筆者認(rèn)為，正確是指法的運(yùn)用可以為彈奏者節(jié)約時(shí)間和精力，從而提升彈奏效率。另外，鋼琴指法的運(yùn)用體現(xiàn)了演奏者對(duì)于鋼琴作品的理解和對(duì)作曲家整體風(fēng)格掌握以及音色的處理。

事實(shí)上，我們從開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，彈奏鋼琴就離不開(kāi)指法的學(xué)習(xí)[2]。這是由于，就鋼琴的構(gòu)造來(lái)說(shuō)，只要手指接觸到鋼琴鍵就會(huì)發(fā)生音響，指法對(duì)于音響的效果和正確性有著莫大的關(guān)系。我們可以這么理解，正確而適當(dāng)?shù)闹阜梢赃M(jìn)一步減少手指的運(yùn)動(dòng)程度，減少不必要的手指消耗，對(duì)于技巧上的困難也有相應(yīng)程度的降低，能夠讓演奏者可以清晰的看到所演奏音樂(lè)的基本陳述，對(duì)于背譜和掌握演奏風(fēng)格來(lái)說(shuō)也是有著很大的幫助[3]。

二、鋼琴指法教學(xué)原則分析

(一)關(guān)于要從藝術(shù)表現(xiàn)角度來(lái)進(jìn)行指法選擇教學(xué)

在筆者的觀點(diǎn)里，教師進(jìn)行鋼琴指法教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于藝術(shù)表現(xiàn)角度來(lái)具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從藝術(shù)表現(xiàn)角度出發(fā)，如何去正確選擇指法。這實(shí)際上是鋼琴指法教學(xué)中最為重要的一個(gè)原則，但通常也是容易被大多數(shù)人所忽略的一個(gè)原則。

(二)關(guān)于順指法的教學(xué)原則

我們這里所說(shuō)的順指法其實(shí)就是要盡量使得手指能夠自然運(yùn)行，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行流暢的表達(dá)。具體教學(xué)內(nèi)容為：要讓學(xué)生可以在練習(xí)的時(shí)候運(yùn)用每個(gè)手指單獨(dú)的技法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，空鍵的時(shí)候也要具體運(yùn)用手指來(lái)進(jìn)行空放。這個(gè)基本原則的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要大量的教學(xué)技巧在作為支撐。

(三)關(guān)于關(guān)于同音同指法的教學(xué)原則

我們?cè)谶@里所說(shuō)的同音同指，具體來(lái)說(shuō)就是要在指法教學(xué)當(dāng)中，同樂(lè)段的一組音，要引用同一指法來(lái)進(jìn)行教學(xué)[4]。這樣的教學(xué)的目的可以使得演奏者能夠?qū)椬嗄Ｊ疆a(chǎn)生相對(duì)比較好的記憶效果和演奏習(xí)慣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生在選擇指法的時(shí)候，同時(shí)注意手指的形態(tài)，彈奏距離。要知道，不同的音域，應(yīng)用適合的手指演奏可以發(fā)出更為貼切的聲音，這對(duì)于學(xué)生克服實(shí)際彈奏困難有著相當(dāng)?shù)膸椭饔谩?/p>

(四)關(guān)于注重個(gè)性指法的教學(xué)原則

每個(gè)彈奏者都有不同的演奏習(xí)慣，同時(shí)手指形態(tài)和優(yōu)勢(shì)也不盡相同[5]。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，像是對(duì)于大拇指來(lái)說(shuō)，最有力量的指頭彈奏飽滿(mǎn)音則比較合適；相對(duì)的第四指則適合彈奏精細(xì)的聲音。然而，每個(gè)人的手指優(yōu)勢(shì)不同，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中也要注意為學(xué)生分析他們自身的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)關(guān)于指法要求連貫的的教學(xué)原則

彈奏鋼琴作品，最為重要的就是彈奏的連貫性，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有很大困難的。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要注意對(duì)實(shí)際指法的應(yīng)用性教學(xué)，從淺到深，逐步為學(xué)生提示好指法連貫的重要性，在持續(xù)不斷中訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)指法[6]。

三、鋼琴指法教學(xué)難點(diǎn)分析

音樂(lè)是人們對(duì)于外界藝術(shù)感受的表達(dá)方式，鋼琴的特點(diǎn)有三：1、音域?qū)挘?、音量、音色豐富；3、多聲部演奏，堪稱(chēng)音樂(lè)之王。我們這么理解，鋼琴指法其實(shí)是我們進(jìn)行鋼琴教學(xué)關(guān)鍵所在，在這眾多的指法當(dāng)中，拇指和小指的運(yùn)用方法是鋼琴指法的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。作為一名初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)每個(gè)手指進(jìn)行獨(dú)立的訓(xùn)練和觸鍵速度以及力度訓(xùn)練。在針對(duì)于我們剛才所說(shuō)的難點(diǎn)拇指和小指指法當(dāng)中。由于拇指的特點(diǎn)是短粗有力，運(yùn)用頻率相對(duì)遲緩，而小指則短細(xì)柔弱，缺乏彈性和力度。在實(shí)際觸鍵過(guò)程中，我們要求的觸鍵部位不是外側(cè)而是指端，在實(shí)際演奏中由于這兩種指型自身所帶來(lái)的缺點(diǎn)也進(jìn)一步導(dǎo)致了手腕壓拇指和手掌幫小指的錯(cuò)誤動(dòng)作。這兩種錯(cuò)誤動(dòng)作都會(huì)導(dǎo)致聲音出現(xiàn)相當(dāng)程度的含混不清。要知道拇指雖然力量強(qiáng)于其他手指，但是非常不像其他手指一樣受控制，但是在鋼琴演奏過(guò)程中還需要依靠拇指做眾多的指法轉(zhuǎn)換。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行指法教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拇指轉(zhuǎn)彎動(dòng)作的銜接聯(lián)系，使其避免拇指平躺下來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣[7]。

對(duì)于小指來(lái)說(shuō)，作為鋼琴指法中的另一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中要教導(dǎo)學(xué)生盡量避免用小指彈奏樂(lè)曲當(dāng)中的骨架音以及在樂(lè)譜中出現(xiàn)的強(qiáng)音。筆者認(rèn)為，對(duì)于小指的訓(xùn)練方法來(lái)說(shuō)，“高抬指訓(xùn)練，低抬指使用”這套方法是非常適合的，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生盡量的去避免無(wú)謂的小指動(dòng)作的浪費(fèi)，進(jìn)而在聯(lián)系中逐步提升手指的柔韌度，進(jìn)而才能發(fā)揮出完善的指法應(yīng)用的到實(shí)際的演奏當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，鋼琴指法是鋼琴演奏中最為重要的內(nèi)容所在，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生建立完善的鋼琴指法原則出發(fā)，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的演奏習(xí)慣。我們可以這么理解，鋼琴指法說(shuō)到根本上，其實(shí)也就是對(duì)整個(gè)模式建設(shè)和研究的過(guò)程，在這其中也有很多內(nèi)在的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)存在，所謂的指法技巧也在于此。筆者從事鋼琴教學(xué)研究工作多年，在鋼琴教學(xué)生涯中對(duì)于鋼琴教學(xué)有了自己的心得體會(huì)，希望能對(duì)同行起到借鑒的作用。

[1]李玉春.試論鋼琴指法教學(xué)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，05：86-87.

[2]朱瓊.當(dāng)代鋼琴教學(xué)中指法的重要性及運(yùn)用分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，01：126.

[3]任怡.論鋼琴教學(xué)的指法藝術(shù)[J].鋼琴藝術(shù)，2015，07：28-34.

[4]唐玲.芻議鋼琴教學(xué)中指法的教學(xué)[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2015，08：77.

[5]李?，?淺談鋼琴指法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].新課程(下)，2011，04：45.

[6]李羚.淺談《哈農(nóng)鋼琴練指法》教學(xué)的新思路[J].世紀(jì)橋，2006，12：150-151.

[7]高蓮花.探討鋼琴教學(xué)中指法的重要性及教學(xué)對(duì)策[J].音樂(lè)大觀，2014，10：165.

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