李佳瑜

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

探究高校音樂(lè)教育管理的改革與發(fā)展對(duì)策

李佳瑜

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育體制之間發(fā)生著一次又一次的相互碰撞，教學(xué)模式不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，在一定程度上，高校音樂(lè)教育管理的改革成為人們?cè)絹?lái)越重視的領(lǐng)域，如何能夠結(jié)合我國(guó)高校藝術(shù)教育的特點(diǎn)對(duì)其管理工作作出一些的改革是當(dāng)前值得我們研究的重大課題。下面作者將結(jié)合我國(guó)高校音樂(lè)教育管理的制度和及其發(fā)展，重點(diǎn)研究其改革方向和對(duì)應(yīng)措施。

高校音樂(lè)教育；教育管理；改革與發(fā)展

從我國(guó)的高校音樂(lè)教育發(fā)展的進(jìn)度來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在一定程度上對(duì)我國(guó)的高校教育挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教育管理現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，判定我國(guó)的高校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的主旨思想，在一定程度上樹立以人為主的核心思想并且運(yùn)用理論和實(shí)踐的方式相結(jié)合。高校音樂(lè)教育應(yīng)該從各個(gè)方面不僅是組織學(xué)理論更是教育學(xué)理論進(jìn)行深入的研究與探討，在一定程度上都要將音樂(lè)與教育行政和教育管理等相同看看待，這樣才能在一定程度上提高我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的水平。

一、高校音樂(lè)教育管理研究的意義

目前就我國(guó)高校音樂(lè)管理體制而言，很多情況是值得學(xué)者進(jìn)行研究的，在我們認(rèn)知中管理體制是發(fā)展的保證，沒(méi)有合理的管理體制，空談發(fā)展是不科學(xué)的，所以在一定程度上管理體制需要注重人性化建設(shè)，什么是人性化呢？就是指機(jī)制在運(yùn)行過(guò)程中，不僅僅要按照條例來(lái)，更要?jiǎng)又郧?，曉之以理，運(yùn)用感情提升管理水平，但是另一方面，在我們的管理機(jī)制中同樣要具有約束性，何為約束性？約束性就是對(duì)機(jī)制中所存在的違規(guī)現(xiàn)象給予明確的態(tài)度或者批評(píng)教育，這樣的話才能在一定程度上構(gòu)建出一個(gè)完善的管理的規(guī)則體系。

當(dāng)前就我國(guó)高校音樂(lè)管理體制，還具有一定的惰性，我們?cè)诼男胸?zé)任時(shí)要注意對(duì)高校音樂(lè)管理的特殊性，進(jìn)行特殊化處理，對(duì)有關(guān)特殊性問(wèn)題進(jìn)行更多的討論和探究。

二、我國(guó)高校音樂(lè)教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校音樂(lè)教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀相對(duì)樂(lè)觀，因?yàn)榻┠陙?lái)我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育管理實(shí)施中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新觀念，使創(chuàng)新觀念深入人心，在某些音樂(lè)管理的區(qū)域內(nèi)取得了一定的進(jìn)步。在這個(gè)基礎(chǔ)上，許多高校開(kāi)始有針對(duì)性的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)推進(jìn)學(xué)生管理工作的規(guī)范性和科學(xué)化進(jìn)程，形成了一種高效管理主渠道與多種輔助渠道相結(jié)合的教育體系，在一定程度上給我國(guó)高校音樂(lè)教育管理提供了很大的進(jìn)步空間。

目前，高等藝術(shù)教育普遍存在重知識(shí)輕能力以及重成績(jī)輕創(chuàng)新和重課本輕實(shí)踐缺點(diǎn)。這些因素在一定程度上給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展造成了阻礙。

這些因素造成的具體影響主要表現(xiàn)在：學(xué)生的素質(zhì)水平差異明顯增大，學(xué)生態(tài)度和整體素質(zhì)都有待提高；學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，但基礎(chǔ)知識(shí)的厚度亟待增強(qiáng)；學(xué)生缺乏很好的適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)。除此之外，在高校管理學(xué)生方面要嚴(yán)格把握管理尺度，避免出現(xiàn)教育與管理脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠在藝術(shù)教育中全面發(fā)展。

三、高校音樂(lè)教育管理改革與發(fā)展的方法研究

根據(jù)對(duì)目前我國(guó)高校音樂(lè)教育管理改革與發(fā)展的研究，我們認(rèn)為，向西方學(xué)習(xí)借鑒他們的教育模式，然后將教育市場(chǎng)引入中國(guó)市場(chǎng)的做法是有利的也是可行的。這樣就可以使各個(gè)高校的音樂(lè)教育逐步走上規(guī)范化制度化現(xiàn)代化道路，對(duì)我國(guó)全面建設(shè)音樂(lè)教學(xué)管理科學(xué)化體系，指明方向。

（一）高校音樂(lè)教育管理的科學(xué)化

一般來(lái)說(shuō)，教育管理決策是指教育工作的管理者，在一定程度上制定一系列的教育管理的方案和方法。通常情況下，教育管理體系運(yùn)行的好壞，是由決策系統(tǒng)來(lái)決定的，所以一般教育信息的管理，可以作為教育管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有在科學(xué)的教育管理決策系統(tǒng)下，才能有效地使整個(gè)教育管理系統(tǒng)合理的運(yùn)行，因此，教育管理決策和教育管理系統(tǒng)是相輔相成不可取代的。

（二）高校音樂(lè)教育管理的制度化

有關(guān)高校音樂(lè)教育管理的制度化是指通過(guò)某種制度來(lái)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，也是高校教育管理體制改革的關(guān)鍵所在，一般來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校是專門用來(lái)培養(yǎng)高層次專門人才的基地，近些年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)高等教育的培養(yǎng)和發(fā)展，大力推進(jìn)高校管理體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)制度化管理是現(xiàn)在目前我國(guó)高校管理改革方案的基本方針，同樣，在我國(guó)的高校音樂(lè)教育中也要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)制度化的管理。

四、高校音樂(lè)教育管理改革與發(fā)展的模式

高校音樂(lè)教學(xué)管理改革與發(fā)展模式，通常都是在以人為本的科學(xué)管理理念基礎(chǔ)上建立的，所以針對(duì)當(dāng)前構(gòu)造和諧校園的新要求，我們作為教育者，要總結(jié)出高校教育的管理經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行全面系統(tǒng)科學(xué)的分析，為建設(shè)和諧的校園保駕起航。

在音樂(lè)高校中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，要從大學(xué)生的管理中以人為本的觀念出發(fā)來(lái)，充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，讓他們從由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激勵(lì)機(jī)制在一定程度上是需要激勵(lì)活動(dòng)的各項(xiàng)因素在運(yùn)行過(guò)程中相互作用，這樣才能到良好的效果。

首先我們可以舉例，通過(guò)做一系列的調(diào)查研究了解師生在教學(xué)過(guò)程中的不同心理要求，同時(shí)將這些不同的心理需求分成幾類，進(jìn)行分析之后，制定合理有效的方案方法。首先將教學(xué)目標(biāo)和需求有機(jī)地結(jié)合在一起，從根本上達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，在一定程度上給予教師教學(xué)的鼓勵(lì)，其次，要大力發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立起多種激勵(lì)機(jī)制，將激勵(lì)手段與教學(xué)目的有效地結(jié)合在一起。最后，改變思維模式，真正建立起能夠適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代特點(diǎn)的激勵(lì)體制，使我國(guó)高校音樂(lè)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

五、 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)不斷發(fā)展和日新月異的社會(huì)形勢(shì)，我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一定程度上對(duì)于高校音樂(lè)教育的管理體制提出了越來(lái)越高的要求，人們對(duì)于音樂(lè)教育管理觀念和高校音樂(lè)的關(guān)注越來(lái)越多，所以，音樂(lè)管理觀念的具體內(nèi)容也要作出相應(yīng)的改變，以此來(lái)滿足社會(huì)和人們的需求。這樣我們才能在一定程度上，有效促進(jìn)創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能對(duì)人才的培養(yǎng)達(dá)到更高層次的要求。

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