李麗丹

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)優(yōu)勢特色發(fā)展探微
——以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例

李麗丹

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東 廣州 510540）

目前國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，形成了規(guī)模和質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展，本文主要從獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)的優(yōu)勢特色發(fā)展進(jìn)行研究，并以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例，詳細(xì)闡述此種體制下的音樂表演專業(yè)優(yōu)勢特色發(fā)展的路徑。主要從辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)、特色實(shí)踐教學(xué)、校園藝術(shù)教育、就業(yè)途徑等方面進(jìn)行論述和介紹。通過此文，將我校音樂表演專業(yè)的發(fā)展情況做簡單介紹，并推動(dòng)我校及其他獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)更健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院；音樂表演專業(yè)；優(yōu)勢特色；人才培養(yǎng)

在音樂類專業(yè)院校和普通綜合性高校中，音樂表演專業(yè)的開設(shè)歷時(shí)已久，在多年的發(fā)展中產(chǎn)生了巨大的變化，在保證常規(guī)教學(xué)的前提下，也為當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)教育和綜合類院校校園藝術(shù)文化的建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在普通高校群體中，獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量已具一定規(guī)模，國家也在逐步加大對獨(dú)立學(xué)院、民辦院校的支持和管控力度。特殊的體制和辦學(xué)模式是獨(dú)立學(xué)院和民辦高校群體的特點(diǎn)，有著自身優(yōu)勢和劣勢。在全國各地眾多綜合類高校的音樂表演專業(yè)中，獨(dú)立學(xué)院的音樂表演專業(yè)是比較特殊的一類，優(yōu)劣勢并存。優(yōu)勢在于，管理體制采取了董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，經(jīng)濟(jì)自主，能夠比較靈活地設(shè)置各專業(yè)方向的發(fā)展需求和重點(diǎn)；劣勢在于，經(jīng)濟(jì)和政策方面相比公辦院校得到國家和政府資助的力度較小，基本處于自負(fù)盈虧的狀態(tài)，要負(fù)擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師工資等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支出。

下面將從辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)、特色實(shí)踐教學(xué)等方面對獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢特色進(jìn)行論述。

一、獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)的辦學(xué)思路和培養(yǎng)定位

在激烈的社會(huì)競爭中，獨(dú)立學(xué)院要有自己的一席之地和長久的發(fā)展，須具備實(shí)用的、與社會(huì)發(fā)展接軌的、科學(xué)的辦學(xué)理念和思路。以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例，該校是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制本科高校。學(xué)校辦學(xué)以工科為主，工、管、經(jīng)、文、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足廣東，面向華南，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。在這樣一所以工科為主的獨(dú)立院校中音樂表演專業(yè)因其專業(yè)特殊性，更要具備有自身特色的辦學(xué)思路。我校音樂表演專業(yè)針對自身的特點(diǎn)制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)思路，本專業(yè)的專業(yè)定位是根據(jù)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)知識(shí)面廣，德、智、體、美全面發(fā)展的具備聲樂演唱、器樂演奏和舞蹈表演能力，能夠在企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體及文化機(jī)關(guān)從事文藝活動(dòng)的表演、策劃、管理的綜合應(yīng)用型人才。音樂表演專業(yè)的發(fā)展，有助于普及學(xué)校整體的藝術(shù)教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升校園的藝術(shù)氛圍，與各兄弟院校、政府部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行廣泛的交流演出，提高學(xué)校知名度。

二、獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

（一）課程開設(shè)總括

課程設(shè)置方面，在符合教育部對本科音樂表演專業(yè)要求開設(shè)課程的前提之下，我校以“重理論 強(qiáng)實(shí)踐 創(chuàng)特色”為宗旨，培育應(yīng)用型音樂表演人才，根據(jù)自身教學(xué)資源及生源等各方面的實(shí)際情況制定了科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。以《廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，調(diào)整與修訂音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整各類課程比例結(jié)構(gòu)，合理安排課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)趨于合理。為突出音樂表演人才的培養(yǎng)特色，1—4學(xué)期集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生從入校起就確定專業(yè)主修方向進(jìn)行培養(yǎng)，主修專業(yè)方向（聲樂、器樂、舞蹈）和綜合實(shí)踐課程進(jìn)行七個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)培養(yǎng)。

（二）凸顯“一專多能”的特色課程開設(shè)

根據(jù)我校辦學(xué)層次和生源情況，為提高學(xué)生綜合競爭力，充分體現(xiàn)“一專多能”的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了“重理論 強(qiáng)實(shí)踐 創(chuàng)特色”為宗旨的課程體系。通過考核和部分調(diào)整，每位學(xué)生確認(rèn)自己的主修方向之后，采取聲樂、器樂、舞蹈能力三位一體的培養(yǎng)方針。鋼琴普修教學(xué)采取以電鋼琴為教學(xué)設(shè)備的集體授課模式，主要教授鋼琴基礎(chǔ)演奏和初級教學(xué)法，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的鋼琴演奏技巧和簡單的基礎(chǔ)教學(xué)方法。器樂方面，著重開設(shè)器樂演奏基礎(chǔ)課，綜合學(xué)習(xí)可行性程度和市場需求情況，選擇以管樂為主的器樂普修教學(xué)（包含古箏）。舞蹈普修教學(xué)開設(shè)舞蹈形體和初級編導(dǎo)訓(xùn)練課程，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速掌握基礎(chǔ)的群眾性的群體舞蹈編排。除此之外，大量開設(shè)音樂綜合實(shí)踐課，把課堂教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐演出通過此課程實(shí)現(xiàn)接軌。以上課程的開設(shè)，能夠使每一位學(xué)生畢業(yè)后，除具備自己主修專業(yè)方向的表演能力外，還能夠較好地掌握至少一種樂器的演奏能力、基礎(chǔ)的合唱指揮和舞蹈編排能力，同時(shí)掌握扎實(shí)的音樂理論知識(shí)。

三、特色實(shí)踐教學(xué)與校園藝術(shù)教育的融合

（一）特色實(shí)踐課程

音樂表演專業(yè)對學(xué)生的表演實(shí)踐能力要求較高，為達(dá)到這個(gè)要求，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)施行更加突出實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方式。我校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案自2012年初次制定起，不斷優(yōu)化調(diào)整，主要依據(jù)當(dāng)下的教育形勢和培養(yǎng)方案的實(shí)施情況，及時(shí)摒棄實(shí)施過程中的不合理因素，使其更加科學(xué)實(shí)用。在開設(shè)教育部所需要的專業(yè)課和理論課的基礎(chǔ)上，大量開設(shè)綜合實(shí)踐課程和制定合理的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，具體為：制定在校學(xué)生四年的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，一年級開設(shè)“校園音樂周”和“校園音樂舞蹈季”兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以班為單位，挑選優(yōu)秀人才共同完成此項(xiàng)目，這是一個(gè)有一定針對性的實(shí)踐項(xiàng)目。二年級開設(shè)“周周金鐘聲音樂會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)，此項(xiàng)目為普及性實(shí)踐活動(dòng)，全體二年級的學(xué)生在一學(xué)年中，均要獨(dú)立、公開完成兩個(gè)節(jié)目。目的在于給每個(gè)學(xué)生平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并利用此項(xiàng)目無遺漏地篩選有潛力的人才并重點(diǎn)培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)實(shí)力的最佳途徑。三年級開設(shè)“模擬歌舞團(tuán)體”和“實(shí)驗(yàn)班”項(xiàng)目，目前開設(shè)歌劇團(tuán)、器樂團(tuán)、歌舞團(tuán)等團(tuán)體和實(shí)驗(yàn)班（金鐘演藝工作室）一個(gè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生競爭入團(tuán)、入班，進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。四年級，開始和市場接軌，與我專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)合進(jìn)行對外演出實(shí)踐活動(dòng)。

另有，面對全體同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)音樂會(huì)、原創(chuàng)音樂會(huì)、聲樂、器樂、舞蹈專場，面對教師的青年教師音樂會(huì)等，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，挖掘自身的潛能，是音樂表演專業(yè)極具特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（二）音樂表演專業(yè)教學(xué)與校園藝術(shù)教育的融合

獨(dú)立學(xué)院中開設(shè)有音樂專業(yè)的學(xué)院，音樂專業(yè)教學(xué)與公共音樂教育、校園美育教育以及大學(xué)生素質(zhì)教育的融合也值得去研究和探索，以更好地推動(dòng)校園藝術(shù)教育的全面發(fā)展。在眾多開設(shè)有音樂專業(yè)的高校中，音樂專業(yè)的專業(yè)教學(xué)都能夠很好地推動(dòng)校園的公共音樂教育，校內(nèi)音樂資源共享達(dá)到最大化，主要有師資、場地、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等重要資源。以上這些資源能夠潛移默化地影響和推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)氛圍和公共音樂教育水平，其他門類的藝術(shù)教育資源也具有相同的功能，比如美術(shù)、模特、舞蹈、文學(xué)、書法等，相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)資源都能夠很好地滲透到公共藝術(shù)教育中。但在這個(gè)推動(dòng)的過程中，如何讓專業(yè)的教育和公共藝術(shù)教育進(jìn)行最好的融合并共同發(fā)展，值得深入地研究和探索了。

音樂類專業(yè)教育可以在社團(tuán)教育、校園藝術(shù)教育課程開設(shè)中起到很好的推動(dòng)作用，可以和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行融合，為學(xué)校培養(yǎng)更多有較高水平的音樂人才。師資、教學(xué)場地、教學(xué)平臺(tái)以及社會(huì)資源都可以最深入的共享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高社會(huì)競爭力。在公共音樂教育教學(xué)方面，可以利用豐富的師資資源，面向全校開設(shè)相應(yīng)的公選課，如音樂欣賞、音樂多元文化啟蒙、合唱、舞蹈、西洋管樂基礎(chǔ)演奏、音樂劇歌劇賞析等優(yōu)秀的公共音樂課程。由于有音樂專業(yè)的師資作為依托，就可以大量開設(shè)有一定實(shí)操能力的課程，讓大學(xué)生真正擁有音樂技能和實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，實(shí)踐教學(xué)也能夠相輔相成地發(fā)展，作為音樂專業(yè)來講，合唱、西洋管樂等比較容易普及的課程，可以吸收大量非音樂專業(yè)的學(xué)生參與，大大提高參與量，在搞好教學(xué)的前提下，深層次地豐富校園文化和推動(dòng)校園公共音樂教育水平的提高。作為在校非音樂專業(yè)大學(xué)生來講，能夠在學(xué)好自己本職專業(yè)的同時(shí)接受到專業(yè)的音樂教育，提升綜合能力、陶冶情操，建立正確的審美觀和價(jià)值觀。以上音樂專業(yè)教學(xué)和公共音樂教育的融合建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會(huì)方面也起到了一定的推動(dòng)作用，使大學(xué)生擁有健康的身心和價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，發(fā)揮正能量。以上措施我校均已實(shí)行，并在多年發(fā)展中不斷優(yōu)化和推進(jìn)，取得了較好的成果。

四、就業(yè)途徑

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)問題是值得不斷探索、研究的公眾問題。以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例，選擇適合我校人才培養(yǎng)層次的機(jī)構(gòu)和部門就業(yè)，如中小學(xué)、地方文化站（館）、社會(huì)基層音樂教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在辦學(xué)過程中，我們積極與各地方文化站、演出公司、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立校企合作關(guān)系，實(shí)行提前送學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的方法和途徑提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。音樂表演專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，加之上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的搭建，通過選拔優(yōu)秀學(xué)生和節(jié)目定期到合作單位演出，讓學(xué)生得到很好的社會(huì)鍛煉，也為未來更好地就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過對獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢特色和科學(xué)實(shí)用性的研究探索，結(jié)合多年來發(fā)展的實(shí)際情況，從辦學(xué)思路、培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)計(jì)劃、特色實(shí)踐教學(xué)以及就業(yè)等方面進(jìn)行了簡單闡述。在此基礎(chǔ)上將不斷探索研究更好的思路和培養(yǎng)模式，緊跟市場需求的步伐，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率的就業(yè)做好鋪墊和奠定基礎(chǔ)。

G646

A

此論文由校級教改課題項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院音樂表演專業(yè)優(yōu)勢特色發(fā)展的研究》資助（立項(xiàng)號(hào)：2016JG1101）。

李麗丹（1984—），女，漢族，河南人，碩士，講師民族。