高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

章 為

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

章 為

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)以及高等教育改革深化水平不斷提升的背景下，我國(guó)各個(gè)高校逐漸在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，將工作重心放在學(xué)生身上，致力于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高校鋼琴專業(yè)自然也不例外，會(huì)施行一些措施來(lái)讓學(xué)生的鋼琴演奏水平提升，以便于使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏形成更加深入的認(rèn)識(shí)，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出高校鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，怎樣才可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望可以在日后相關(guān)工作人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)起到一定借鑒作用。

高校；鋼琴；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

一、問(wèn)題研究背景及意義

鋼琴教學(xué)是高校鋼琴專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)的作用極為重要，在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，需要讓以往教師占據(jù)主導(dǎo)地位的局面發(fā)生轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性呈現(xiàn)在人們的眼前，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自主學(xué)習(xí)形成較為深入的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便于可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出保證。

二、高校鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題

高校沒(méi)有予以鋼琴教學(xué)充分的重視，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)型教學(xué)以及應(yīng)試教育模式的影響，因此大多數(shù)高校都存在不重視鋼琴教學(xué)這樣一個(gè)問(wèn)題，這種不重視在鋼琴教學(xué)的很多領(lǐng)域中都有所體現(xiàn)，比方說(shuō)高校在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中予以的資金和政策支持力度較為低下，大部分學(xué)校都不會(huì)將資金用于鋼琴教學(xué)改革領(lǐng)域當(dāng)中，即便是應(yīng)當(dāng)在鋼琴教育領(lǐng)域當(dāng)中使用的資金，在某些情況下也會(huì)被轉(zhuǎn)移到別的領(lǐng)域當(dāng)中。目前大多數(shù)高校在鋼琴教育領(lǐng)域當(dāng)中不可以做到一人一琴，因此就會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)的效果造成影響，還有一些高校鋼琴教育課程安排以及機(jī)制安排工作進(jìn)行的過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，有一些高校并不會(huì)給高校教學(xué)預(yù)留下來(lái)十分充足的空間，也難以為鋼琴教學(xué)構(gòu)建出來(lái)一個(gè)合理性比較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，在此背景下，出現(xiàn)鋼琴教學(xué)體系范圍縮小以及鋼琴課時(shí)減少等問(wèn)題的幾率自然比較高，在高校本身難以對(duì)鋼琴教學(xué)形成較為深入認(rèn)識(shí)的背景下，就會(huì)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作進(jìn)行的過(guò)程中有一定阻礙性作用。

傳統(tǒng)型教學(xué)觀念會(huì)對(duì)高校鋼琴教學(xué)形成一定的限制。目前大多數(shù)高校教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作的時(shí)候，仍然是將自己作為主角，換一種說(shuō)法就是教師在高校鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂當(dāng)中僅僅是負(fù)責(zé)聽(tīng)講以及記憶而已，這在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程中難以起到促進(jìn)性作用，是教師在實(shí)際工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意到的問(wèn)題。在以往一段時(shí)間我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)高校擴(kuò)招的背景下，進(jìn)入到高校鋼琴專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生數(shù)量逐步增多，但是在我國(guó)高校施行的傳統(tǒng)型教學(xué)模式當(dāng)中并沒(méi)有考慮到過(guò)擴(kuò)招這一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，甚至還有一些高校沒(méi)有辦法將這些學(xué)生容納起來(lái)，因此在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中自然也就會(huì)不適應(yīng)，這是限制學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，一定是需要把這種傳統(tǒng)型教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以便于可以為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的意義

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育領(lǐng)域中的核心內(nèi)容，也是未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中提出的必然要求。

在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度大幅度提升的背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)激烈起來(lái)，因此我國(guó)市場(chǎng)當(dāng)中的人才情況一直以來(lái)都是處于一種供大于求的態(tài)勢(shì)。因此就會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出一些嶄新的要求。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，只有專業(yè)素質(zhì)水平比較高的創(chuàng)新型人才才可以滿足競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的市場(chǎng)的要求。在我國(guó)教育法當(dāng)中明確規(guī)定，高等教育承擔(dān)的職責(zé)是培養(yǎng)出來(lái)一定數(shù)量具有創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)型人才，以便于可以在我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善的過(guò)程中起到一定促進(jìn)作用。因此對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過(guò)程中提出的必然要求。

對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是素質(zhì)教育領(lǐng)域中的核心內(nèi)容。早在20世紀(jì)的時(shí)候，國(guó)務(wù)院就已經(jīng)施行了教育改革以及促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的規(guī)定，對(duì)高等教育以及創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)方向提出較為明確的要求，在高等教育事業(yè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力放置在較為重要的地位上，普遍性的讓高校學(xué)生的人文素質(zhì)以及科學(xué)素養(yǎng)水平大幅度提升。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)，如果想要在高等院校當(dāng)中讓素質(zhì)教育工作得以順利開(kāi)展，需要開(kāi)展創(chuàng)新式教育工作，以便于可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)更為強(qiáng)勁的創(chuàng)新能力。

對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。鋼琴教育可以讓學(xué)生的具象思維能力水平大幅度提升，鋼琴課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，既可以讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能也可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的意識(shí)審美觀念，之所以會(huì)在高校當(dāng)中開(kāi)展鋼琴教學(xué)這樣一門課程，并不單單是為了向?qū)W生傳授一些演奏領(lǐng)域當(dāng)中的理論知識(shí)和演奏技能，更是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

四、高校鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

高校教師的綜合素質(zhì)水平應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǔ潭鹊奶嵘?duì)傳統(tǒng)型的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)型教學(xué)模式當(dāng)中，教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)主體地位，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻一直處于一種被動(dòng)接收知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，這種教學(xué)模式不單難以將學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性激發(fā)出來(lái)，因此應(yīng)當(dāng)讓現(xiàn)存的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸將教學(xué)目標(biāo)放置在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，高校鋼琴教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，如果想要讓傳統(tǒng)型教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的話，應(yīng)當(dāng)將下文中所說(shuō)的幾個(gè)方面的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)：

在高校當(dāng)中從事鋼琴教學(xué)工作的教師應(yīng)當(dāng)去對(duì)傳統(tǒng)型教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅應(yīng)當(dāng)將教師教學(xué)的定位放置在“傳授知識(shí)和解答疑問(wèn)”上，教師在實(shí)際工作的過(guò)程中并不單單是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在人才發(fā)展觀念領(lǐng)域當(dāng)中，高校教師時(shí)刻都應(yīng)當(dāng)秉承是“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生放置在課堂的主體地位上，予以學(xué)生在課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中自由提問(wèn)的權(quán)力，以便于可以在師生之間構(gòu)建出來(lái)一種民主和平等的嶄新關(guān)系，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的積極性與能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，自然是一件較為容易的事情。

在考核評(píng)估領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)生在考試的過(guò)程中得到的分?jǐn)?shù)不應(yīng)當(dāng)作為素質(zhì)教育背景下唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及方方面面，不單單對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平進(jìn)行考核，也應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

在教學(xué)觀念領(lǐng)域當(dāng)中，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為高校鋼琴教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中使用的主要教學(xué)模式。以往一段時(shí)間當(dāng)中，一般情況下高校鋼琴教師都會(huì)將學(xué)生當(dāng)成是一種容器，在課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中僅僅是機(jī)械化地向容器灌輸知識(shí)而已，學(xué)生也僅僅可以被動(dòng)的接收，不會(huì)開(kāi)展任何形式的創(chuàng)新，即便是在遇到難以弄懂的問(wèn)題的情況下也不敢發(fā)言，在嶄新的教學(xué)模式之下，課堂教學(xué)領(lǐng)域不再是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)將課堂上的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建出來(lái)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，師生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成平等的相互關(guān)系，在相互交流的基礎(chǔ)上，互相得到啟發(fā)。

在教學(xué)整體規(guī)劃編制工作進(jìn)行的過(guò)程中，即興伴奏課程的課時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǔ潭鹊奶嵘?，旋律分析、聲音配置等引?dǎo)性實(shí)踐課程也應(yīng)當(dāng)占更大的比重，在真正意義上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相互融合，以便于切實(shí)地讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)更為強(qiáng)勁的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)高校鋼琴教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中仍然存在一定問(wèn)題，比方說(shuō)傳統(tǒng)型教學(xué)觀念對(duì)高校鋼琴教學(xué)的限制以及高校難以予以鋼琴教學(xué)充分的重視等，這些問(wèn)題都在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作進(jìn)行的過(guò)程中起到了一定阻礙作用，因此高校鋼琴教師實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地找尋有效性比較強(qiáng)的教學(xué)措施，盡可能讓高校傳統(tǒng)型教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到一定水平上。

[1]魏萌.鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以洛陽(yáng)師范學(xué)院為例[J].科技展望,2017(29)：144，157.

[2]陳艷.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課奧爾夫教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代交際,2017(18)：151-152.

[3]霍樹(shù)霞.淺談鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)——評(píng)《鋼琴教學(xué)新思路》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2017(09)：144.

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