馬艷芬

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆維吾爾族自治區(qū) 昌吉 831100）

學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理與視唱課教學(xué)反思

馬艷芬

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆維吾爾族自治區(qū) 昌吉 831100）

樂(lè)理與視唱課兩門課的整合使音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力，使學(xué)生音響中對(duì)理論知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固；在教學(xué)中重視知識(shí)的實(shí)用性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其音樂(lè)技能課的順利進(jìn)行；重視節(jié)奏訓(xùn)練，在教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法；創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

整合；知識(shí)的實(shí)用性；節(jié)奏訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)模式

樂(lè)理與視唱課是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐使學(xué)生掌握系統(tǒng)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)與良好的視唱能力，能將所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到音樂(lè)實(shí)踐中，為在校期間聲樂(lè)、鋼琴等課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為今后走上工作崗位進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。樂(lè)理與視唱的學(xué)習(xí)不但可以拓展審美視野、豐富審美體驗(yàn)，還可以使音樂(lè)的聽(tīng)力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及不斷的學(xué)習(xí)，個(gè)人對(duì)學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理與視唱課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一、重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

“基礎(chǔ)樂(lè)理”是一門音樂(lè)理論課，它包括音高、記譜法、節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式等內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，教師可能更多地把此課程看做一門理論課，只重視理論的教授而疏忽了樂(lè)理知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，每節(jié)課按部就班地將課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，完成好課后練習(xí)，就覺(jué)得完成了教學(xué)任務(wù)，以至于學(xué)生也把基本樂(lè)理課當(dāng)成一門理論課，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，不重視基本樂(lè)理課，導(dǎo)致對(duì)其他專業(yè)課程產(chǎn)生了不良的連鎖反應(yīng)。

視唱練耳課是一門實(shí)踐課，要求學(xué)生通過(guò)識(shí)譜演唱掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聽(tīng)辨單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等。這兩門課的整合，使音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力，使學(xué)生加課對(duì)理論知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)在于能夠獨(dú)立識(shí)譜并按照譜例正確歌唱、演奏或伴奏，游刃有余地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。如，在講“音的特性”中的“音色”時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)辨不同樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中感受不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)；講解節(jié)奏時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)腳步的走動(dòng)感受不同拍子的特點(diǎn)；講解和弦時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受不同和弦的不同色彩等。

二、重視知識(shí)的實(shí)用性

回顧以往教學(xué)，照本宣科是最大的特點(diǎn)。在中央音樂(lè)學(xué)院程小龍老師的樂(lè)理課上，老師在講解和弦這一內(nèi)容時(shí)，不但細(xì)致地分析了每種和弦的構(gòu)成及轉(zhuǎn)位，而且將知識(shí)延伸至和弦的連接以及怎樣用正三和弦為兒歌配伴奏。這一內(nèi)容雖然是和聲課程當(dāng)中的知識(shí)，具有一定的難度，但讓學(xué)習(xí)的人都充滿了興趣，激起了大家的求知欲，老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作解答，課堂氣氛非常活躍，作業(yè)也能很好地完成，教學(xué)效果就非常好。究其原因，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中，即興伴奏是一個(gè)困擾很多人的問(wèn)題，大家都期待能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握這項(xiàng)技能?；緲?lè)理課能將此問(wèn)題解決，就會(huì)使學(xué)生的一大難題解決。學(xué)生能基本掌握簡(jiǎn)單的兒歌伴奏技能，才能更好地勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

三、按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)校前基本沒(méi)有樂(lè)理視唱基礎(chǔ)。進(jìn)校后各項(xiàng)音樂(lè)技能課齊頭并進(jìn)，急需掌握節(jié)奏及記譜法方面的知識(shí)。如鋼琴課、聲樂(lè)課都需要學(xué)生課后獨(dú)立識(shí)譜進(jìn)行練習(xí)，否則，學(xué)生無(wú)法完成課后的練習(xí)。而樂(lè)理視唱課程最開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容卻是純理論知識(shí)，即音、音高、音律等內(nèi)容，無(wú)法及時(shí)解決學(xué)習(xí)中亟待解決的問(wèn)題。如能在樂(lè)理視唱課上首先進(jìn)行節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練和講解及譜法知識(shí)，讓學(xué)生先掌握不同節(jié)拍的律動(dòng)感覺(jué)，學(xué)會(huì)如何識(shí)譜，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的棘手問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理視唱課的重視程度，也能促進(jìn)其他音樂(lè)技能課的順利進(jìn)行，收到良好的效果。

四、重視節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏在音樂(lè)中，是音樂(lè)進(jìn)行時(shí)的組織者，有人稱它為音樂(lè)的骨架，從某種意義上講，節(jié)奏就是音樂(lè)的總的感覺(jué)。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂(lè)感知能力，增強(qiáng)音樂(lè)記憶能力，提高視唱（奏）讀譜能力，而且能發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感和音樂(lè)表演技能的基礎(chǔ)。奧爾夫教學(xué)法就非常強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，它從語(yǔ)言、動(dòng)作、器樂(lè)入門，所有的訓(xùn)練幾乎都是從節(jié)奏開(kāi)始。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)面對(duì)的就是幼兒，因此，在節(jié)奏教學(xué)中應(yīng)將奧爾夫教學(xué)法中從字詞、姓名開(kāi)始的朗誦教學(xué)，成語(yǔ)、諺語(yǔ)等做節(jié)奏短句的練習(xí)，兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)一一進(jìn)行。這樣，不但使學(xué)生牢固地掌握節(jié)奏，而且融入了音樂(lè)教學(xué)法，可以使樂(lè)理視唱課變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生可以學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)法。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在視唱教學(xué)中，唱是必不可少的環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生掌握某一條視唱練習(xí)，可能需要學(xué)生反復(fù)地唱，大齊唱容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性和疲勞。個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)或者不參與，會(huì)影響其他學(xué)生的積極性甚至影響課堂紀(jì)律。個(gè)別演唱、小組比賽唱、開(kāi)火車唱或輪唱的形式可以提高學(xué)生參與的積極性，也能使學(xué)生更好地保持壓力感和警覺(jué)性，有效地促進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用一些有趣的小游戲，也能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的樂(lè)理視唱課程要想突破以往的教學(xué)模式，還需教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，引入更多的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)手段，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

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