新課改背景下高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳永全

（江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)，江蘇 宿遷 223900）

新課改背景下高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳永全

（江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)，江蘇 宿遷 223900）

新課程改革對(duì)于高中的音樂(lè)課程提出了很高的要求，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂在教學(xué)的時(shí)候往往缺乏吸引力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也沒(méi)有什么實(shí)際的價(jià)值，本文從音樂(lè)鑒賞課的角度出發(fā)，分析了當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)提出了幾點(diǎn)優(yōu)化改善的對(duì)策。

高中音樂(lè)；鑒賞課；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題

（一）高中生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課重視程度不足，尚未樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中階段，面臨高考的壓力巨大，全部的時(shí)間以及精力都花費(fèi)在高考上，高中的教師也鼓勵(lì)學(xué)生放棄日常的興趣愛(ài)好全力學(xué)習(xí)，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，音樂(lè)課程一直得不到學(xué)校的重視，學(xué)生久而久之就不重視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)以及鑒賞技巧更是十分匱乏，在音樂(lè)課堂上注意力不集中，對(duì)于教師講解的內(nèi)容也不十分的認(rèn)可，只是盲目地追求分?jǐn)?shù)的提高，在社會(huì)其他環(huán)境因素的影響下，高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的流行音樂(lè)非常癡迷，沒(méi)有從正確的角度欣賞音樂(lè)藝術(shù)，也缺乏足夠的鑒定識(shí)別的能力，甚至?xí)灰恍┎涣嫉牧餍幸蛩赜绊憽?/p>

（二）高中音樂(lè)師資力量薄弱，音樂(lè)鑒賞教學(xué)能力不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育并不十分的重視，因此校內(nèi)的音樂(lè)教師在選拔的時(shí)候也沒(méi)有全方位的考察，很多音樂(lè)教師關(guān)于音樂(lè)鑒賞方面的知識(shí)十分匱乏，卻還要挑起相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法真正地?fù)?dān)任教導(dǎo)和提高學(xué)生鑒賞能力的重任。音樂(lè)教師在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是比較少的，很少受到專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)于高中生的心理也不是十分了解，無(wú)法在短暫的音樂(lè)課堂上贏得學(xué)生的信任，也無(wú)法真正地教導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)鑒賞課堂的氛圍之中，久而久之教師以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課堂的不重視態(tài)度愈發(fā)明顯。

（三）高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備支持

提高高中生的音樂(lè)鑒賞以及識(shí)別能力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)以及技巧，但是多數(shù)高中院校在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備方面明顯資源分配不足，很多學(xué)校的音樂(lè)鑒賞課都是音樂(lè)播放、鑒賞，整體的課堂氛圍比較枯燥，高中生的注意力很難集中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為音樂(lè)課堂準(zhǔn)備一些基本的樂(lè)器，比如西洋樂(lè)器以及民族樂(lè)器，使得學(xué)生能夠在課堂上鑒賞音樂(lè)理論，實(shí)踐動(dòng)手操作，讓音樂(lè)鑒賞課堂的氛圍活躍一些，必要的時(shí)候，音樂(lè)教師還可以向高中生推薦一些舒緩的樂(lè)曲，緩解高中生過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。

二、改善高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的措施

（一）在音樂(lè)課堂上組織活動(dòng)活躍教學(xué)的氛圍

在音樂(lè)鑒賞課堂上，教師不僅要提高學(xué)生的鑒賞識(shí)別能力，還要讓學(xué)生的身心在此刻得到放松，同時(shí)為了提高高中生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課堂的投入，高中的音樂(lè)教師可以組織開展一些活躍氛圍的活動(dòng)，讓高中生的學(xué)習(xí)生活變得豐富起來(lái)，例如：在課堂上舉辦唱歌比賽、主持人大賽等等，讓高中生能夠在一個(gè)合適的場(chǎng)合展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)甚至是才華，給予教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)在競(jìng)賽的過(guò)程中同學(xué)之間的了解增多，學(xué)會(huì)如何鑒別自己身邊的流行音樂(lè)。

在得到學(xué)校支持的情況下，音樂(lè)教師也可以在學(xué)校內(nèi)組織音樂(lè)廣播站或者是微信公眾分享平臺(tái)，通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)媒介讓學(xué)生能夠接觸到真正有藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)，選擇一些具有積極意義的、鼓勵(lì)學(xué)生向上的音樂(lè)曲目環(huán)節(jié)高中生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，也讓高中生的音樂(lè)鑒賞范圍變得更加廣泛，找到自己真正喜歡的音樂(lè)類型。

（二）音樂(lè)教師在課堂教導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)分類教學(xué)

高中音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)分門別類，讓學(xué)生熟悉掌握不同類型的藝術(shù)形式應(yīng)當(dāng)如何欣賞，使得高中生的整體音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都有所提高。在整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注意結(jié)合學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)內(nèi)對(duì)內(nèi)容要素進(jìn)行構(gòu)成和搭配，整理和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候音樂(lè)教師可以從國(guó)家文化、地區(qū)差異以及作品的代表性出發(fā)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上產(chǎn)生一定得情感共鳴。

例如：中國(guó)的民歌《遼闊的草原》、藝術(shù)歌曲《假如你要認(rèn)識(shí)我》、管弦樂(lè)《大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》、民間樂(lè)器《將軍令》等等，教師從不同的類別展開教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，讓學(xué)生從欣賞的角度出發(fā)，深入地體會(huì)不同曲調(diào)中表達(dá)出來(lái)的情感，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，例如：人物感情、聲音組合、自然環(huán)境甚至是一種文化。

除此之外，音樂(lè)教師還可以為高中生拓展一些音樂(lè)之中帶有的人文屬性，讓音樂(lè)藝術(shù)在高中生眼中更加具有多元化的文化價(jià)值，使得學(xué)生能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化藝術(shù)，從中學(xué)習(xí)到更多的東西，不僅鍛煉提高高中生的音樂(lè)欣賞能力、審美能力，還讓高中生發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)這一門藝術(shù)中蘊(yùn)含的文化價(jià)值， 進(jìn)而在諸多流行的音樂(lè)文化中鑒別欣賞，將藝術(shù)形式統(tǒng)一到一個(gè)整體之中，與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，使高中生的人文情懷得到大大的提升。

三、總結(jié)

在高中學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音樂(lè)課堂的不重視已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程改革的背景下對(duì)于學(xué)生綜合能力提高的要求，為此，本文探究了如何開展音樂(lè)鑒賞課堂，積極提高學(xué)生的鑒賞識(shí)別能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀，對(duì)待音樂(lè)藝術(shù)能夠從正確的角度欣賞，提升自身的文化修養(yǎng)以及藝術(shù)能力，為高中生今后的發(fā)展以及人格的完善奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]吳仁培.提高高中音樂(lè)鑒賞課有效性的教學(xué)探析[J].歌海,2011(02):111-113.

[2]毛丹.新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,2010(09):247-247.

G632

A