提高初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試與思考

劉 茜

（江西省贛州市瑞金市謝坊初中，江西 贛州 342500）

提高初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試與思考

劉 茜

（江西省贛州市瑞金市謝坊初中，江西 贛州 342500）

實(shí)施音樂(lè)新課標(biāo)以后，對(duì)初中的音樂(lè)教師而言也是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)方法和方式，需要進(jìn)行不斷地完善和改進(jìn)，使教學(xué)的實(shí)效性得到有效提升。本文對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)實(shí)效性策略的提高進(jìn)行了研究。

初中音樂(lè)；實(shí)效性；生動(dòng)有趣；師生互動(dòng)；多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)在初中的素質(zhì)教育是主要的組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不但可以使學(xué)生在音樂(lè)文化知識(shí)上的技能技巧得到有效的提升，還能夠使學(xué)生的全面發(fā)展得到促進(jìn)[1]。所以，在新課程目標(biāo)的改革下，教師要將效率高且效果好的教學(xué)途徑設(shè)計(jì)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)需求，還是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，都能得到滿足，從而使音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性得到進(jìn)一步提高。

一、讓音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣

學(xué)生最好的教師就是興趣，教師要將愉悅而和諧的課堂氣氛積極地營(yíng)造起來(lái)，使音樂(lè)課的趣味得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，從而使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使自己的能力得到有效提高。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，就要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行觀察，從表情到心理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒比較低落，積極性也不高，對(duì)于自身的教學(xué)方法就要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以運(yùn)用一些活潑而幽默的語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，或者將一些游戲活動(dòng)引入課堂，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，從而使教師和學(xué)生間的情感交流得到有效促進(jìn)，音樂(lè)課堂也因此而變得生動(dòng)有趣。

另外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，教師可以將學(xué)生比較喜歡的游戲活動(dòng)導(dǎo)入到課堂，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法將愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛營(yíng)造起來(lái)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師還可以將智力比拼類的活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，將各種影片主題歌進(jìn)行播放，讓學(xué)生從聽(tīng)的歌曲中，猜歌曲的名稱以及是哪個(gè)影片中歌曲。如《好漢歌》《敢問(wèn)路在何方》等，這些比較熟悉的歌曲，能夠使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)被喚醒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步被激發(fā)，學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)，教學(xué)的效果也是非常顯著的[2]。

二、創(chuàng)建師生互動(dòng)的課堂

對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，本身就是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，課堂若只是教師在不停地講，這只是一個(gè)無(wú)效而失敗的課堂，因此，教師需要將與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)到課堂里，通過(guò)一些游戲及提問(wèn)的有趣的方式，使教師和學(xué)生互相交流及討論得到有效促進(jìn)。課堂常用的互動(dòng)形式就是提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)可以將學(xué)生的思考意識(shí)得到有效地激發(fā)。正確的學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，學(xué)習(xí)的開(kāi)始，就是學(xué)生有疑問(wèn)，小疑問(wèn)可以將學(xué)生獲得的小進(jìn)步得以促進(jìn)，大疑問(wèn)可以將學(xué)生獲得的大進(jìn)步得以促進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生要不斷地提問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，積極地進(jìn)行思考，使學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如何提問(wèn)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，重要的就是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師要善于進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)能夠更好地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，無(wú)論學(xué)生與教師，還是學(xué)生與學(xué)生都是很好的互動(dòng)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教師大多都是采用灌輸式的教學(xué)法，無(wú)論師生間的互動(dòng)，還是學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)都缺乏，將學(xué)生主體地位給忽視了，使學(xué)生的發(fā)揮創(chuàng)造能力受到了壓制，致使課堂的氛圍既沉悶又無(wú)趣[3]。因此，對(duì)于這種過(guò)差的教學(xué)模式，教師要積極地進(jìn)行改變，在音樂(lè)教學(xué)上，利用試唱、學(xué)唱、練習(xí)、指點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)歌曲自己去揣摩及試唱，同時(shí)，給予自己一定的指導(dǎo)，這樣就可以將學(xué)生的主體地位突出出來(lái)，對(duì)于學(xué)注意力的吸引比較有幫助，使學(xué)生深厚的學(xué)生興趣得到有效激發(fā)，從而使學(xué)生的責(zé)任感得到有效提升，深刻的印象在大腦中形成。如學(xué)習(xí)一些革命歌曲，《長(zhǎng)江之歌》《紅旗飄飄》等，教師可以借助多媒體教學(xué)，播放音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，然后，將歌曲的韻律及?jié)奏進(jìn)行講解，隨著錄音，讓學(xué)生試唱，其中的規(guī)律讓學(xué)生自主進(jìn)行揣摩，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相幫助和詢問(wèn)，使學(xué)生們的主動(dòng)性及積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是教師與學(xué)生的互動(dòng)，還是學(xué)生與學(xué)的互動(dòng)，都得到有效地促進(jìn)。

三、靈活采用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于無(wú)論是基礎(chǔ)還是能力，每個(gè)學(xué)生都不一樣，因此，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)層次，將學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的能力水平進(jìn)行分組，制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各個(gè)層次的學(xué)生，都能感受到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)生的熱情及興趣得到有效激發(fā)。此外，對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，自己不敢表現(xiàn)，在別人表面也不愿展示自己，對(duì)于這一類型的學(xué)生，教師就要多進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找回自信心。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，但是，在平時(shí)的表現(xiàn)上卻很優(yōu)秀，態(tài)度也比較端正，可以看出學(xué)生很努力，對(duì)于這一類型的學(xué)生，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該將該學(xué)生進(jìn)步的程度做為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，得到進(jìn)一步的激發(fā)。

四、總結(jié)

綜上所述，無(wú)論是對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的方式，還是音樂(lè)教學(xué)的途徑，作為音樂(lè)教師，都應(yīng)該不斷地尋找和探索，無(wú)論是音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)的水平都要得以提升，使高效的音樂(lè)課堂打造起來(lái)，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力，真正感受到音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

[1]楊志敏.關(guān)于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2012(17)：202.

[2]畢昊雷.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].新課程(中學(xué)),2016(01)：188-189.

[3]張丹.提高初中體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊,2016(29)：107.

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