初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的研究

張艷麗

（福建省漳州市平和正興學(xué)校，福建 漳州 363000）

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的研究

張艷麗

（福建省漳州市平和正興學(xué)校，福建 漳州 363000）

隨著時(shí)代的不斷變化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求勢(shì)在必行，社會(huì)的一切工作都需要相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)時(shí)代，只有促進(jìn)自身發(fā)展，才有可能不被社會(huì)淘汰。作為社會(huì)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和先鋒隊(duì)伍，中國(guó)的教育事業(yè)也在發(fā)生著改變，不斷調(diào)整，尋求最好的發(fā)展模式，努力培養(yǎng)社會(huì)高層次人才，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。 在新課程改革的背景下，探討初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)問(wèn)題，是對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)體制的一種改革，也是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的一種措施。

新課程改革；初中音樂(lè)；教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)情況

受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的束縛，目前一些初中音樂(lè)班的師生互動(dòng)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)方法也比較原始。通常是教師問(wèn)，然后學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，然后提取學(xué)生回答，這是傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方法，而這種問(wèn)題式的教學(xué)在音樂(lè)課堂上是非常普遍的，是教師和學(xué)生之間比較常見(jiàn)的互動(dòng)方式，但是，這種教學(xué)模式所帶來(lái)的效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題不是很積極，沒(méi)有主動(dòng)參與性，使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高，如何改變這種情況無(wú)疑對(duì)初中音樂(lè)教師提出了更高的要求，要求他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多種互動(dòng)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)藝術(shù)方法

中國(guó)實(shí)施的新課程改革，就是對(duì)過(guò)去不合理的教學(xué)方法或教學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整和改革，但冰凍三尺非一日之寒，要想通過(guò)新課程改革盡快解決初中音樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題并不是件容易事。 只有根據(jù)當(dāng)前的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，在分析提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出適合初中音樂(lè)教學(xué)相應(yīng)的解決方案，是提高師生之間的互動(dòng)的根本方法

（一）加強(qiáng)師生之間的情感交互

教師除了傳授學(xué)生課堂上的知識(shí)以外，課外知識(shí)也應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充。 在音樂(lè)課上，首先教師要以學(xué)生感興趣的話(huà)題為開(kāi)場(chǎng)，介紹本課的內(nèi)容，當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)起來(lái)，老師再按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。例如，老師安排學(xué)生欣賞古典音樂(lè)或流行音樂(lè)，教師可以通過(guò)課前調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)結(jié)合課堂內(nèi)容，安排相應(yīng)的課堂調(diào)整。 初中學(xué)生處于青春期，他們更容易接受外部事物，但也對(duì)外部事物敏感的時(shí)期，教師，一個(gè)小小的舉動(dòng)可能觸及學(xué)生，所以通過(guò)加強(qiáng)初中音樂(lè)教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師可以使用 功能引導(dǎo)學(xué)生和教師互動(dòng)和交流達(dá)到更好的效果。

教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)場(chǎng)景，身臨其境去領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，而不是像傳統(tǒng)教育那樣只教給學(xué)生音樂(lè)的基本理論。 教師應(yīng)該以學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，朝著更先進(jìn)的教學(xué)方向發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的高尚情懷。

（二）營(yíng)造音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中

教學(xué)情景的成功與否將直接影響到學(xué)生的興趣和熱情，所以教學(xué)情景直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想狀態(tài)為教師與學(xué)生之間的溝通提供更好的環(huán)境。 為了達(dá)到教學(xué)的目的，教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的焦慮心情，教師在課堂上也要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師進(jìn)行溝通交流，只有做到深入交流，課堂氛圍才會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)起來(lái)就得心應(yīng)手了。

例如在學(xué)習(xí)“七子之歌”時(shí)，老師把歌曲給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)七個(gè)孩子所處的背景，七子多年來(lái)遠(yuǎn)離祖國(guó)懷抱的那種艱辛，以至于澳門(mén)，香港等地回歸后，中國(guó)人內(nèi)心的喜悅心情。 這時(shí)，老師可以在音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，通過(guò)一些歷史數(shù)據(jù)，講述有關(guān)澳門(mén)，香港統(tǒng)一前中國(guó)人民對(duì)帝國(guó)主義侵略者的仇恨，以及人民遭受的苦難。 學(xué)生在聽(tīng)老師講述歷史信息的同時(shí)一邊聽(tīng)著背景音樂(lè)，自然而然地就融入故事的情節(jié)中，看到人們?cè)偈芮致哉咂群Φ耐瑫r(shí)人們展現(xiàn)出的那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，學(xué)生心中的情感就一下爆激發(fā)出來(lái)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思維模式

教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的表現(xiàn)，是教師的教育思想，個(gè)性特征，教育過(guò)程中的教育技巧，協(xié)調(diào)性的綜合和定期表現(xiàn)。每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中都有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和積累，其教學(xué)風(fēng)格就形成了固定的思維方式，然后逐漸發(fā)展成為固定，僵化的教學(xué)模式。一旦固定成型，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)方法僵化，沒(méi)有創(chuàng)造力，很容易讓學(xué)生養(yǎng)成單一，乏味的教學(xué)情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。例如，在讓學(xué)生欣賞古典音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，他們可能對(duì)古典音樂(lè)不大了解，如果只是把音樂(lè)給他們欣賞可能不會(huì)取得良好的效果。因此，在這種情況下，教師可以將古典音樂(lè)的故事制作成一個(gè)圖形或相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在上課前預(yù)熱，然后讓他們欣賞，學(xué)生一邊欣賞一邊小組討論，這樣一方面加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，另一方面又發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)討論開(kāi)闊思維方式，大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的喜好。教師要對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，在此過(guò)程中，就加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在新課程下，有必要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高溝通的藝術(shù)性。不同的教學(xué)模式應(yīng)適用于不同的音樂(lè)課程，適量的增加情感交流，因材施教，把新型的互動(dòng)教學(xué)模式推廣開(kāi)來(lái)。

（四）充分利用課堂導(dǎo)入契機(jī)

利用課堂導(dǎo)入教學(xué)可以有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，成功的課堂導(dǎo)入使得音樂(lè)課堂教學(xué)就成功了一半。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著教學(xué)質(zhì)量。 這在音樂(lè)教學(xué)中也是一樣的。 只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣才會(huì)積極地參與其中。 因此，教師必須掌握課堂導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是具有藝術(shù)性的一門(mén)課程，初中音樂(lè)課可以提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)欣賞力，在作業(yè)任務(wù)繁重的初中階段，更應(yīng)調(diào)整他們的課堂生活。 在音樂(lè)教室，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，一方面能反映出學(xué)生的主體性，另一方面也能提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)音樂(lè)的興趣，利用不同的情景重現(xiàn)法、小組合作法、等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)目標(biāo)。

[1]高小亮.新課改下初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014,No.19212:72.

[2]陳芳.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2014(05):68-69.

[3]張凌杰.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討[J].才智,2015(14).