談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透

趙 靜

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透

趙 靜

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

舞蹈是一種用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的藝術(shù)，舞者通過(guò)自身的氣韻流轉(zhuǎn)和肢體展示著舞蹈自身想要表達(dá)的社會(huì)生活和思想感情，舞蹈世界在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)的是一個(gè)文化的世界。在高校中舞蹈的課堂中，需要滲透一定的相關(guān)文化，幫助學(xué)生理解舞蹈精神，從而達(dá)到弘揚(yáng)舞蹈精神，了解舞蹈魅力。

高校；舞蹈 ；文化滲透 ；魅力

在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將音樂(lè)、形體融為一體，還需要了解舞蹈中蘊(yùn)含的文化，對(duì)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，在高校專業(yè)的舞蹈教學(xué)中更要注意挖掘舞蹈中深層次的東西。在現(xiàn)在的社會(huì)，各個(gè)高校的舞蹈教學(xué)漸漸變得系統(tǒng)化起來(lái)，改變了以前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向更深的程度中去。舞蹈是來(lái)自于生活的，是我國(guó)的文化傳承。對(duì)于舞蹈的起源一直都眾說(shuō)紛紜，各種學(xué)派的解釋都不一樣。但是，究舞蹈的根本，其始終折射出人們?nèi)粘５纳?，代表了人們的真情?shí)感。所以在高校的舞蹈教學(xué)中，要注重文化的滲透，提高教學(xué)效率。

一、結(jié)合舞蹈教學(xué)和文化元素

舞蹈的技巧教學(xué)是高校舞蹈課堂最基本的教學(xué)內(nèi)容。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，只有真正熟練掌握了基本的技巧基礎(chǔ)上，才可以正確的將舞蹈的意義演繹出來(lái)，舞出多種風(fēng)格的舞蹈，讓舞蹈真正擁有其本來(lái)的風(fēng)韻。在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，教師雖然一方面不可避免地需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本功的實(shí)踐和訓(xùn)練過(guò)程，讓學(xué)生的各種動(dòng)作做到規(guī)范，從而達(dá)到對(duì)舞蹈的各個(gè)動(dòng)作都可以嫻熟的程度。但是還需要注意的是應(yīng)反復(fù)注意引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐時(shí)把握好作品的真實(shí)情感，結(jié)合自己的個(gè)性，跳出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的舞蹈。

現(xiàn)實(shí)生活中，舞蹈作為一種藝術(shù)被所有人熟知，但是想要真正欣賞到這種藝術(shù)美是非常不容易的。對(duì)于一個(gè)舞者來(lái)說(shuō)，自己要學(xué)會(huì)欣賞，通過(guò)簡(jiǎn)單地加強(qiáng)自己的舞蹈技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要把舞蹈的傳統(tǒng)文化融入舞蹈技能的學(xué)習(xí)，才可以充分體驗(yàn)到這種藝術(shù)，欣賞這種藝術(shù)的魅力。舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中要擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生滲透舞蹈文化的重任，豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生以情代舞。教師還要注意對(duì)學(xué)生的舞蹈技術(shù)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生有問(wèn)題的地方及時(shí)進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的舞蹈更加具有表現(xiàn)力，從而更加吸引人，感染觀眾的情緒。在高校舞蹈教學(xué)中加入一定的文化元素，賦予舞蹈生命力，讓其煥發(fā)出靈動(dòng)的魅力，加深學(xué)生對(duì)于舞蹈這門(mén)藝術(shù)的感悟。

二、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的文化熏陶

舞蹈藝術(shù)對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)一直都具有神秘的吸引力的，通過(guò)舞蹈可以反應(yīng)出人們的愿望和對(duì)美好生活的追求。也可以帶給觀眾視覺(jué)上的盛宴，展現(xiàn)了舞蹈的藝術(shù)感。在觀眾欣賞舞蹈的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，陶冶了人類的高尚情操，讓人可以對(duì)舞蹈產(chǎn)生一種難以言說(shuō)的情感，所以教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一定的文化滲透過(guò)程，有助于提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作水平，讓舞蹈的情感意味更加濃厚，容易和觀眾產(chǎn)生共鳴。

在舞蹈文化氛圍的影響下，很多學(xué)生的積極性容易被帶動(dòng)起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生利用課下的時(shí)間來(lái)探索舞蹈相關(guān)的文化知識(shí)和動(dòng)作技巧，感受舞蹈帶來(lái)的心靈的提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的把握，從理性和感性上來(lái)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈的教學(xué)并不是對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的操練和實(shí)踐，不可否認(rèn)，這些過(guò)程是非常必要的，但是高校的舞蹈課堂的教學(xué)目標(biāo)主要還是培養(yǎng)出高質(zhì)量的舞蹈人才，促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。所以教學(xué)中一定要滲透文化元素，舞臺(tái)的布景和服飾等的渲染，營(yíng)造出藝術(shù)的氛圍，起到感染的效果，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

三、提高教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)

教師作為舞蹈課堂的引導(dǎo)者，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該不斷提高自身的能力和水平，不斷更新和提高自身的文化素養(yǎng)。舞蹈是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科，需要教師本身具有豐富的底蘊(yùn)，在舞蹈的過(guò)程中，需要有較強(qiáng)的情感表現(xiàn)力和藝術(shù)的鑒賞能力，要在給學(xué)生傳授基本的舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解舞蹈本身的情感，并且可以自己表達(dá)出來(lái)。

教師還需要善于突破自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)模式，使用新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)積極和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)入學(xué)生群體，了解學(xué)生在舞蹈中遇到的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的理解力和表現(xiàn)力。

總的來(lái)說(shuō)，舞蹈來(lái)源于生活，也折射出生活的很多現(xiàn)象，這和舞蹈中的文化本質(zhì)是相符合的。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要重視文化的滲透過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)技能和動(dòng)作的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)到有關(guān)舞蹈的文化和精髓，從而加深對(duì)舞蹈的理解，實(shí)現(xiàn)出對(duì)各種動(dòng)作的感悟。文化是舞蹈藝術(shù)的襯托，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，還要注意服飾，音樂(lè)和肢體的配合，充分提高舞蹈的質(zhì)量。

[1]楊荔.做心靈的舞者——談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014.

[2]劉銘寶.做心靈的舞者——分析高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透[J].大眾文藝,2017.

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