孔德平王增池劉杰宋志虎

（1滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北滄州061000；2滄州市農(nóng)林科學(xué)院河北滄州061000）

高職院校大學(xué)生不良行為現(xiàn)象與思考

孔德平1，2王增池1劉杰1宋志虎1，2

（1滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北滄州061000；2滄州市農(nóng)林科學(xué)院河北滄州061000）

高職學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，既與學(xué)生的內(nèi)在主觀因素有關(guān)，又與社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭不良因素、心理疏導(dǎo)不及時(shí)、校園管理與教育不到位等外界因素有著密切關(guān)系。矯正不良行為應(yīng)采取加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育、正面引導(dǎo)、加強(qiáng)校園管理、營造良好的社會(huì)道德環(huán)境等措施，保障學(xué)生的健康成長。

高職院校；大學(xué)生；不良行為；思考

在高職院校中，學(xué)生的思想受到了不同思潮和社會(huì)不良風(fēng)氣的沖擊，學(xué)生的不良行為比較突出，這些不良行為不僅給教育教學(xué)活動(dòng)造成了一定的破壞和影響，而且損害了大學(xué)生的身心健康，不利于他們的成長。因此，調(diào)查高職院校大學(xué)生的不良行為的現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的原因，提出矯正高職大學(xué)生不良行為的措施與方法，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證其健康成長成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)

1.1 不思進(jìn)取，混天度日。由于高職院校錄取分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，對(duì)待學(xué)習(xí)則是應(yīng)付了事。對(duì)集體活動(dòng)一般很少參與，處于游離狀態(tài)，缺乏集體榮譽(yù)感。對(duì)任何事情都提不起來精神，漠不關(guān)心，不主動(dòng)不積極，得過且過。

1.2 法律觀念淡薄，不懂法。有些學(xué)生做事沖動(dòng)，不考慮后果，對(duì)法律知識(shí)了解的少，法律觀念淡薄，受古惑仔影片的影響，把江湖義氣看成是人生中第一位的事情，不辯是非，不懂法。

1.3 帶有不文明習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不文明行為，甚至成為了一種習(xí)慣，不以為恥。比如說話帶臟話粗話、不遵守紀(jì)律、抄襲作業(yè)、隨手扔垃圾、不愛護(hù)公物、吸煙、酗酒、亂涂亂畫、浪費(fèi)水電等不文明行為。

1.4 心理不健康。心理一詞來自希臘語，帶有“靈魂”的意思。心理是心理活動(dòng)的簡稱，也叫心理現(xiàn)象，是生物進(jìn)化到高級(jí)階段時(shí)人腦的特殊功能。心理同腦相聯(lián)系，作為腦的機(jī)能或特性而產(chǎn)生和存在的，是腦對(duì)外部世界的反映。目前，高職大學(xué)生的心理總體上是健康的，但由于種種原因，有的可能產(chǎn)生不良心理問題。主要表現(xiàn)為自卑、敏感、焦慮、抑郁或偏執(zhí)、孤僻、攀比等。

1.5 自我管控能力差。自控能力是指人們能夠自覺地控制自己的情緒和行為的能力[1]。有些學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，幾乎達(dá)到了手機(jī)不離手、游戲時(shí)時(shí)打的狀態(tài)，他們自己也知道癡迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，但自控制力很差。還表現(xiàn)在上課說話、做小動(dòng)作等行為上，但自己管不住自己，想改但總是堅(jiān)持不了。

2 大學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因與根源

2.1 大學(xué)生內(nèi)在主觀因素。高職大學(xué)生正處于趨于成熟而尚未達(dá)到完全成熟的階段，他們還沒有形成比較穩(wěn)固的道德觀念和理想信念。家長和學(xué)校一般對(duì)學(xué)生的成績很重視，忽視了早期的思想品德和理想信念教育。很多大學(xué)生的善惡觀、榮辱觀、道德觀還不是很明確，對(duì)自己的人生目標(biāo)、理想追求還不很確定。大學(xué)生具有求新取向，對(duì)社會(huì)上存在的各種新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但又缺乏足夠的是非辨別能力，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤觀念和不良行為產(chǎn)生的可能性。

2.2 社會(huì)不良風(fēng)氣影響。目前，大學(xué)校園越來越開放，與社會(huì)的聯(lián)系越來越緊密，社會(huì)上任何細(xì)小的波瀾都會(huì)影響到校園。當(dāng)然，大學(xué)與校園的緊密結(jié)合對(duì)高職院校培養(yǎng)和造就時(shí)代需要、行業(yè)緊缺的人才有著重要的積極影響，但與此同時(shí)，大量不良的社會(huì)因素也以各種方式和途徑融入大學(xué)校園，出現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激誘惑著學(xué)生[2]。比如，拜金主義思想市場很大，誘使有的學(xué)生采取一些違法手段實(shí)現(xiàn)對(duì)金錢的欲望；采取送禮、抄襲、請(qǐng)客等不正當(dāng)手段追求名利的現(xiàn)象較多；暴力、色情等諸多不良信息通過網(wǎng)絡(luò)侵染學(xué)生的心靈，成為誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不良行為的重要因素，等等?？傊鐣?huì)上的各種不良因素直接刺激誘惑成為學(xué)生產(chǎn)生不良行為的重要而直接的外在因素。

2.3 家庭不良因素影響。家庭對(duì)孩子的成長起著重要作用。一部分大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，父母想盡辦法滿足他們的任何要求，一味遷就縱容，甚至默許或包庇孩子做出一些不良行為，導(dǎo)致他們形成了以自我中心、自私自利、愛慕虛榮、無責(zé)任心等不良性格；有的大學(xué)生家長存在暴力、專制、賭博等不良行為，直接影響到學(xué)生的性格形成，更容易導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。

2.4 心理疏導(dǎo)不及時(shí)。由于文化的特性，當(dāng)學(xué)生自身出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，往往不愿意找心理師咨詢，也不愿意向別人說起，導(dǎo)致心理問題向嚴(yán)重方向發(fā)展。有的高職院校配備的專職心理咨詢教師數(shù)量不足，對(duì)開展心理咨詢服務(wù)起到了限制作用。

2.5 校園管理與教育不到位。我國部分高職院?，F(xiàn)行的學(xué)生管理理念和方式已經(jīng)不適應(yīng)新的時(shí)代要求和學(xué)生的心理變化及需要。學(xué)生管理工作多是體現(xiàn)在使學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守校規(guī)校紀(jì)、保持校園正常教學(xué)秩序和穩(wěn)定發(fā)展等方面，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一些輔導(dǎo)員把日常工作局限在抽查學(xué)生遲到曠課情況、抽查宿舍衛(wèi)生、評(píng)定助獎(jiǎng)學(xué)金、調(diào)解學(xué)生間的一些矛盾等，多采取行政化的方式，說教訓(xùn)導(dǎo)。

3 矯正不良行為的措施與方法

3.1 加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的重要階段，他們的道德觀念還不夠穩(wěn)定，具有很大的可塑性。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，要認(rèn)真開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的道德觀念，并內(nèi)化成堅(jiān)定的信念，從而指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，摒棄單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，采用形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)方式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，得到思想的進(jìn)步和道德的升華，從而成為一個(gè)品德高尚的、人格完善的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

3.2 正面引導(dǎo)，形成積極向上的樂觀心態(tài)。要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握好立身社會(huì)、為人民服務(wù)的本領(lǐng)，正確對(duì)待物質(zhì)和金錢的需要，防止享樂主義、拜金主義等腐朽思想的侵蝕。要多開展文明行為教育活動(dòng)，積極影響學(xué)生的行為，通過有意義的活動(dòng)塑造大學(xué)生良好的道德品質(zhì)；完善大學(xué)生心理教育課程和設(shè)施，開展多種形式的學(xué)生心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生形成積極向上的樂觀心態(tài)。

3.3 加強(qiáng)校園管理，保證學(xué)生良好發(fā)展。高校的學(xué)生管理是保障高校教育教學(xué)正常運(yùn)行的重要工作之一，對(duì)大學(xué)生的行為起到約束、調(diào)控和導(dǎo)向作用，從而保障大學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。高校學(xué)生管理要以人為本，要把嚴(yán)格要求與尊重、信任相結(jié)合，把管理與服務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來，避免在學(xué)生管理過程中出現(xiàn)粗暴管理，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)接近和了解每個(gè)學(xué)生，傾聽他們的思想和心聲，引導(dǎo)他們積極發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，激發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生得到正確和充分的發(fā)展。

3.4 營造良好的社會(huì)道德環(huán)境。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了社會(huì)中出現(xiàn)的問題，正在積極的重新塑造良好的社會(huì)道德環(huán)境。要積極運(yùn)用輿論力量宣傳良好的社會(huì)道德，通過大眾媒體公益廣告和大型戶外廣告形式擴(kuò)大宣傳，引導(dǎo)廣大社會(huì)成員形成良好的道德自律習(xí)慣。同時(shí)，注重發(fā)揮榜樣的力量，樹立道德模范，使之成為道德建設(shè)的鮮活教材。要嚴(yán)厲懲治不法行為，減少不法行為的發(fā)生。把道德建設(shè)融入到日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，通過喜聞樂見的道德實(shí)踐活動(dòng)的開展，使人們悅納自我、領(lǐng)悟崇高、感受光榮，從而成為自覺遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德并樂于奉獻(xiàn)的人。在良好的社會(huì)道德環(huán)境中，大學(xué)生的道德行為表現(xiàn)勢(shì)必會(huì)更加理想。

[1]付曉娜.當(dāng)代大學(xué)生校園不良行為及防治對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]侯瑋.大學(xué)生不良行為分析[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：91.

課題項(xiàng)目：滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“高職院校學(xué)生不良行為的矯正研究”的階段性成果