劉福嬌

（灤南縣宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)河北灤南063500）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)會傾聽

劉福嬌

（灤南縣宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)河北灤南063500）

教師在進行課堂教學(xué)時，時常會告誡學(xué)生：只有認真聽，才能明白老師講的內(nèi)容，才能掌握知識，才能提高能力。但是，課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳、搞小動作、發(fā)呆等現(xiàn)象。如何保證小學(xué)生課上認真聽講？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)生上課不認真聽講的原因進行了分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

1 學(xué)生傾聽能力差的原因剖析

1.1 教師方面的原因。一般來說，教師在課堂教學(xué)時更多的是只顧自己講，過度關(guān)注自己是否將知識點講清楚，是否完成該堂課的教學(xué)任務(wù)，而對于學(xué)生是否聽進去、是否聽清楚卻很少注重，忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生自身的原因。學(xué)生沒有養(yǎng)成好的課堂聽講習(xí)慣，上課喜歡說笑，愛表現(xiàn)自己，不喜歡聽老師講課，更不愿意聽其他同學(xué)回答問題。究其原因，小學(xué)生的年齡特點導(dǎo)致他們自制力差，注意力集中時間短。

1.3 家庭方面的原因?，F(xiàn)在的孩子，獨生子女占了相當?shù)谋壤?。在家里，家長、其他長輩都對他們付出了超常的關(guān)愛和耐心。于是，他們習(xí)慣了以自我為中心，沒有學(xué)會尊重他人。不會傾聽別人，不愿意采納別人的意見，不愿意與他人合作。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的做法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。課堂上，教師要對學(xué)生提出明確的要求。聽老師講課，要聚精會神，不能思考與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情；要按要求記筆記；認真聽其他同學(xué)回答問題，不論正確與否，首先要尊重同學(xué)，不能插嘴，不能隨意做其他的活動；對同學(xué)的回答，表示同意時，可以通過點頭或微笑做出反應(yīng)。不一致時，不急躁，要耐心傾聽，然后，聽老師的講解，一邊聽一邊動腦筋思考，按老師要求回答問題。教師要讓學(xué)生明白：學(xué)會傾聽是人際交往中一項很好的個人修養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。

2.2 發(fā)揮教師的榜樣作用。在小學(xué)生眼里，老師就是偶像，就是榜樣。老師的言談舉止會帶給學(xué)生帶來潛移默化的影響。老師的很多習(xí)慣都可能在學(xué)生身上反映出來。教師課堂上要精神飽滿，講課過程中，抑揚頓挫的語音語調(diào)、親和的表情、風(fēng)趣幽默的語言對學(xué)生都有很深的吸引力。同時，教師在課堂上一定做一個優(yōu)秀的傾聽者，尊重所有學(xué)生，耐心聽每個學(xué)生的表達。在這樣輕松愉悅的環(huán)境中，師生之間互相傾聽，讓每個人都有表達的機會，享受表達的愉悅感。

2.3 巧妙命題，檢測傾聽效果。要想知道傾聽的效果，最直接的辦法就是進行當堂檢測。要明確獎懲規(guī)則，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去聽，這樣課堂教學(xué)效果很明顯。教師要在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽方面存在的問題，多思考、多解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。