曹煥娣
對于一個學(xué)校來說,教學(xué)質(zhì)量是生命線,如何讓自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量登高問鼎是學(xué)校發(fā)展壯大的首要問題;對于一個教師來說,課堂教學(xué)是生命線,如何打造高效課堂是教師應(yīng)該日日思考的問題。
作為一個有著21年教齡的語文教師,我經(jīng)歷了語文教學(xué)的幾次改革。從最初的“傳道、授業(yè)、解惑”到“教學(xué)相長”,再到“把課堂還給學(xué)生”,我感受到為了提高課堂效率,為了培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì),我們從以教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變到教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,這條路我們走得艱難而堅定。但不管如何變化,向45分鐘要質(zhì)量,全力打造高效課堂,是個永恒的話題,且時探時新。
我認(rèn)為充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,讓多媒體充當(dāng)教師的護(hù)花使者,會使課堂更緊湊、更豐富、更精彩,也更高效。
一、要顯示高度明確的目標(biāo)
不打無準(zhǔn)備之仗。一節(jié)課只有45分鐘,這45分鐘要完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo),想要什么效果,在上課之前應(yīng)明晰確定。一直呈現(xiàn)在全體師生面前的教學(xué)目標(biāo)就是一把標(biāo)準(zhǔn)尺,達(dá)成目標(biāo)就是成功的,否則就是失敗的,決不含糊。不能想著這節(jié)課上不完,下節(jié)課再講;今天說不完明天再說。一節(jié)課可能啰嗦成兩節(jié),課堂成了自由市場。學(xué)生也就糊里糊涂,浪費了寶貴的時間。魯迅先生曾說:無端地浪費別人的時間無異于謀財害命。上課應(yīng)像打仗,戰(zhàn)斗任務(wù)確定,策略方法可以靈活掌握,不能一成不變,不能墨守成規(guī)。明確的教學(xué)目的就如軍隊的統(tǒng)帥,是靈魂、是綱領(lǐng)。每一節(jié)課要求獨立成篇,又可連綴起來互相呼應(yīng)。沒有目標(biāo)的課堂無疑是一盤散沙,隨心所欲的結(jié)果必將隨波逐流,走到哪兒是哪兒,結(jié)果與高效永遠(yuǎn)背道而馳。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會什么,通過什么方法學(xué),學(xué)的過程如何。對于教師來說,那就是應(yīng)有詳盡而系統(tǒng)的備課:教材、學(xué)生、自己,還有各種其他的可用資源,所謂“知己知生,百教不殆”。
二、高效預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提
預(yù)習(xí)不是隨意地翻翻書,讀兩遍課文。預(yù)習(xí)要科學(xué)安排,有目的,有要求,有得,有惑。要求不能停留在口頭上,得落到實處,導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生通過下載的方式獲得或打印,最終結(jié)果落實到紙上。這就要求教師布置好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù):一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看那些能看得懂的,能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號;三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,有什么感受想法的,把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講,學(xué)生會做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過程做到有的放矢,既能提高課堂學(xué)習(xí)效率,又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在正式上課時思維快速進(jìn)入最佳狀態(tài),它就好像一臺巨大的吸力器,會把知識源源不斷地吸收進(jìn)來,課堂效率就會大大提高。
三、因人而異,因時而異,因文而異的高度靈活的教學(xué)方法
就如同當(dāng)初反對填鴨式一樣,我也反對任何一種以偏概全的教學(xué)方式。我崇尚教無定則,一節(jié)課采取什么方式應(yīng)根據(jù)這節(jié)課的目的而定,量體裁衣。萬變不離其宗的是,必須保證課堂的一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心的,導(dǎo)語鋪陳也好,講解分析也好,答疑解惑也好,都是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而做,課堂真正的主人永遠(yuǎn)只是學(xué)生。如同導(dǎo)演講戲講得再好,真正表演的是演員一樣。我們的講解和示范就是讓演員學(xué)會表演,讓演員演得更好,不能喧賓奪主。只有在課堂上真正把學(xué)生推上舞臺,讓學(xué)生唱主角,他們才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造,才能使課堂激情四溢,才能使學(xué)生智慧的火花不斷綻放。而多媒體的使用無疑會讓老師如虎添翼,使語文課堂聲色俱佳。
四、細(xì)節(jié)決定成敗
“千里長堤,潰于蟻穴。”要想把“高效”落到實處,還得要注意:(1)重視每一分鐘,決不浪費。如課前到崗,保證第一分鐘的質(zhì)量;(2)各個環(huán)節(jié)之間要緊湊,過渡自然而緊密;(3)教師用語、表意要簡明清楚,杜絕含糊、模棱兩可的用詞;(4)討論問題時,問題要明確,時間要有限制,可適當(dāng)給予點撥啟發(fā),避免無謂的拖延;(5)教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的語言天賦,調(diào)動學(xué)生的興趣、熱情;(6)不多上一分鐘,也決不提前一分鐘。
總之,只有高效利用每一分鐘,以宏觀為經(jīng),細(xì)節(jié)為緯,用老師寫滿愛的心、溢滿詩意的語言,充滿睿智的講解,才能編織出精、密、美的高效課堂。
其實,打造高效課堂永遠(yuǎn)不是一人一家之言,也決不會有一定之規(guī),通向成功的路不會只有一條。即使是以前成功的也不見得總是適用,我們只有與時俱進(jìn),時時創(chuàng)新,才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo),真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。
屈原曾說:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”面對百花競開、百鳥爭鳴的語文教學(xué)天地,面對培養(yǎng)素質(zhì),提高質(zhì)量的語文教學(xué)之路,我亦如此。