高中物理解題教學(xué)策略分析

蘇 宏

(陜西省榆林市綏德縣第一中學(xué) 718000)

在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，課堂中所使用的教材基本上都是把課本作為范本，教學(xué)的資料也大部分都受到課本內(nèi)容限制，從而使部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿鄙俜治雠c整理信息等各種能力的培養(yǎng)，還有部分學(xué)生可能會(huì)因此降低學(xué)習(xí)的興趣.這要與物理教學(xué)相結(jié)合，老師要思考該使用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，將較為困難的知識(shí)向?qū)W生加以講解，同時(shí)讓他們能夠?qū)⑵涓玫睦斫?，進(jìn)而順利的解答問(wèn)題，這值得所有老師對(duì)其進(jìn)行深入研究.

一、正確理解有關(guān)概念

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程中，想要學(xué)會(huì)怎樣分析，將自身的解題能力加以提升，那么對(duì)于概念的理解非常有必要，每一門學(xué)科其理論的基礎(chǔ)就是概念，正確理解概念是對(duì)科學(xué)理論解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行掌握的關(guān)鍵.因而，老師在講解概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)用實(shí)例的方式加以分析.比如，“地球上的有相關(guān)人員觀測(cè)到，飛船上的尺子有縮短的跡象，而飛船上的有關(guān)人員觀測(cè)到，地球上的尺子有縮短的跡象，那么將這兩把尺子進(jìn)行比較，到底是哪一把尺子真的有縮短的跡象發(fā)生？”此題就是檢驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有真的理解相對(duì)論的空間概念，相對(duì)論認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)靜止且絕對(duì)的空間存在，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的不同參考系，都有屬于自己的空間，地球與飛船也同樣有各自不同的空間.不管是從地球還是飛船的空間進(jìn)行觀測(cè)，都是認(rèn)為對(duì)方的尺子縮短了.假如老師以這個(gè)問(wèn)題為例，講解此題的解題方法，不應(yīng)該把注意力限制在答案上，而是需幫助學(xué)生進(jìn)一步理解在相對(duì)論概念，讓他們可以從絕對(duì)時(shí)空觀念中脫離出來(lái).

二、熟記公式，并懂得如何轉(zhuǎn)變

老師所講授的物理知識(shí)中有各種不同的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的陌生，因而在概念與想法方面不能將其實(shí)際含義理解透徹，只能適用于概念比較清楚的問(wèn)題，假如碰到發(fā)生了一些變化的題目，就不知道該如何入手.學(xué)生應(yīng)當(dāng)把公式進(jìn)行合理的應(yīng)用，因?yàn)橛胁糠州^為困難的題目，其概念也較為清楚，不過(guò)就是不能夠?qū)⑵湔嬲暮x理解透徹，不能及時(shí)找到與其對(duì)應(yīng)的公式.比如，為了將液體的電阻率進(jìn)行測(cè)定，工業(yè)上使用一種叫做“電導(dǎo)儀”的儀器，其中一個(gè)主要的部件如下圖1，A、B是兩片面積為1 cm2的正方形鉑片，間距d=1 cm，把它們浸沒(méi)在待測(cè)液體內(nèi)，如果通過(guò)兩根引線加上一定的電壓U=6 V時(shí)，測(cè)出電流L=1μA，這種液體的電阻率是多少？

三、解題思路非常重要

從理解到會(huì)合理進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，老師要注意較強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練，就是讓學(xué)生能夠在思路方面有所增進(jìn)，有一部分的問(wèn)題，可能不是因?yàn)楦拍罨蚬嚼щy，而是思路較為困難，對(duì)于多步驟類型的題目，其思路一般都是曲折回旋，需要將此分為很多步驟.而在這之中的任何步驟所對(duì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)上都是一道題，下一步的已知條件正是上一步所求出的答案.同時(shí)，在各個(gè)步驟中所要用到的知識(shí)也是大不相同.想要使學(xué)生在解答此類問(wèn)題的能力得到提升，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生把那些較為簡(jiǎn)單的題型做到非常熟練，該類型的題任何一個(gè)小步驟都對(duì)應(yīng)著一道小題，假如學(xué)生能夠熟練所有步驟中的小題，很輕易就會(huì)將其解答，那么此時(shí)把這些題組合在一起，學(xué)生就更容易將注意力聚集在主線與各個(gè)步驟的相互配合上.而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，在初步的學(xué)習(xí)階段，就需讓他們多做一些比較基礎(chǔ)的題型，將基礎(chǔ)題做到較為熟練.只有通過(guò)這樣的練習(xí)，他們才可以更好的將多步驟思路的綜合題解答出來(lái).

在高中物理課堂教學(xué)中，老師在講解解題方法時(shí)，必須著手于概念、公式以及解題思路.幫助學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中找到正確有效的解題方法，從而使教學(xué)質(zhì)量能夠得到很好的提升.

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