貴州民族醫(yī)學(xué)院校服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展SWOT分析

王冠九　王菊珍

摘 要 隨著健康理念和醫(yī)學(xué)模式的變化，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)背景健康類(lèi)服務(wù)人才的需求也與日俱增。貴州民族醫(yī)學(xué)院校作為地方醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的行業(yè)院校，應(yīng)充分挖掘辦學(xué)潛力，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。本文以黔南民族醫(yī)專為例，對(duì)貴州民族醫(yī)學(xué)院校服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析SWOT，為其轉(zhuǎn)型發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞 民族醫(yī)學(xué)院校 服務(wù) 大健康 SWOT分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0039-03

貴州民族醫(yī)學(xué)院校作為貴州民族地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的行業(yè)院校，在傳統(tǒng)辦學(xué)領(lǐng)域積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為民族地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著健康理念和醫(yī)學(xué)模式的變化，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)背景健康類(lèi)服務(wù)人才的需求也與日俱增，這對(duì)民族醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。貴州民族醫(yī)學(xué)院校服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)何在？面臨挑戰(zhàn)又幾何？本文通過(guò)對(duì)黔南民族醫(yī)專典型個(gè)案的SWOT分析，探索貴州民族醫(yī)學(xué)院校服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方式和途徑，為其轉(zhuǎn)型發(fā)展建言獻(xiàn)策。

一、大健康產(chǎn)業(yè)涵義

目前，學(xué)界尚未有對(duì)大健康產(chǎn)業(yè)的權(quán)威定義。一般認(rèn)為，大健康產(chǎn)業(yè)是指維護(hù)健康、修復(fù)健康、促進(jìn)健康的產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)提供及信息傳播等活動(dòng)的總和，涉及藥品、醫(yī)療器械、保健品、健身產(chǎn)品、養(yǎng)老服務(wù)等支撐產(chǎn)業(yè)和多個(gè)與人類(lèi)健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，主要分為“醫(yī)療性健康服務(wù)”與“非醫(yī)療性健康服務(wù)”兩大體系和以“醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)”為主體的“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)”，以“醫(yī)藥器械等耗材產(chǎn)銷(xiāo)”為主體的“醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)”，以“健康產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)”為主體的“保健品”產(chǎn)業(yè)，以“個(gè)性化健康檢測(cè)評(píng)估、咨詢服務(wù)、調(diào)理康復(fù)、保障促進(jìn)”等為主體的“健康管理服務(wù)”產(chǎn)業(yè)等“四大產(chǎn)業(yè)集群”。相較于傳統(tǒng)健康產(chǎn)業(yè)的醫(yī)院醫(yī)療、藥品和醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)而言，大健康產(chǎn)業(yè)還涉及健康休閑旅游、觀光農(nóng)業(yè)、康體養(yǎng)護(hù)、數(shù)字醫(yī)學(xué)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)新分支，其覆蓋面廣，產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口老齡化到來(lái)，健康養(yǎng)老、健康休閑旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)、健康醫(yī)療的比重將越來(lái)越重，占據(jù)著大健康產(chǎn)業(yè)的主要部分。

二、對(duì)民族醫(yī)學(xué)院校的SWOT分析

隨著健康理念和醫(yī)學(xué)模式的變化，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)背景健康類(lèi)服務(wù)人才的需求也與日俱增，對(duì)民族醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求，能否抓住醫(yī)療衛(wèi)生和健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，提前布局大健康產(chǎn)業(yè)，有效應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高技能人才，事關(guān)貴州民族醫(yī)藥學(xué)院校的科學(xué)發(fā)展和人民健康水平和幸福指數(shù)的提高。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，現(xiàn)就其服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析如下：

（一）S- strengths （優(yōu)勢(shì)）

一是辦學(xué)條件不斷改善。隨著政府對(duì)高等教育投入的不斷加大，民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)條件也得到極大的改善。以黔南民族醫(yī)專為例，其位于都勻經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、占地1350畝、總投資超過(guò)10億元的新校區(qū)已建成并投入使用極大地改善了其辦學(xué)條件，一批老舊的教學(xué)儀器設(shè)備為先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備所取代；學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、校園文化建設(shè)和對(duì)外交流得到不斷加強(qiáng)；學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作齊頭并進(jìn)；師生員工的精神面貌煥然一新。學(xué)校承擔(dān)國(guó)家教育部教學(xué)改革項(xiàng)目1個(gè)，國(guó)家財(cái)政部重點(diǎn)支持專業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)，省級(jí)精品課程3門(mén)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)；有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、州級(jí)培訓(xùn)基地7個(gè)，三甲附屬醫(yī)院2個(gè)，教學(xué)實(shí)習(xí)基地82個(gè)，中醫(yī)藥科普館為貴州省優(yōu)秀校園文化育人基地。學(xué)校先后與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、臺(tái)灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)等10余所一流醫(yī)學(xué)院校建立了友好合作關(guān)系。

二是辦學(xué)定位準(zhǔn)確。貴州民族醫(yī)藥院校主要是為民族地區(qū)培養(yǎng)“招的進(jìn)、下得去、留得住、干得好”的實(shí)用型高技能人才，畢業(yè)生廣受社會(huì)歡迎和用人單位好評(píng)。以黔南民族醫(yī)專為例，從1985年建校到2016年的30年間，累計(jì)向社會(huì)輸送各類(lèi)醫(yī)藥衛(wèi)生人才5萬(wàn)余人。以黔南地區(qū)為例，黔南民族醫(yī)專畢業(yè)生在基層醫(yī)療衛(wèi)生人員占比約為80%，他們有的是“扎根鄉(xiāng)村的白衣天使”，有的是行業(yè)精英和業(yè)務(wù)骨干，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，為促進(jìn)貴州醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)特別是廣大農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、傳承和弘揚(yáng)民族醫(yī)藥文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧作出了重要貢獻(xiàn)。

三是大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境好。有道是“近水樓臺(tái)先得月”。貴州民族醫(yī)學(xué)院校地處貴州民族地區(qū)，這里有得天獨(dú)厚的民族醫(yī)藥資源稟賦，素有“夜郎無(wú)閑草，黔地多靈藥”之美譽(yù)；典型的卡斯特地貌造就了貴州一方“好山好水好氣候，宜居宜游宜養(yǎng)生”綠水青山，發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)明顯。2014年，貴州省將發(fā)展“大健康”產(chǎn)業(yè)作為“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)的姊妹篇拉開(kāi)了大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的序幕，貴州民族醫(yī)學(xué)院?？砂l(fā)揮其地緣優(yōu)勢(shì)，依托有利辦學(xué)環(huán)境，與大健康優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群精準(zhǔn)對(duì)接，形成大健康相關(guān)專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)治理模式和人才培養(yǎng)機(jī)制，就近為貴州大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。

（二）W- weaknesses （劣勢(shì)）

一是服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)滯后。目前，僅貴州而言，僅有貴州醫(yī)科大學(xué)于2015年6月成立大健康學(xué)院，而民族醫(yī)學(xué)院校的服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)則較為滯后，服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及招生就業(yè)等方面建設(shè)滯后。

二是健康類(lèi)專業(yè)師資建設(shè)滯后。存在師資著學(xué)歷層次偏低且職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、雙師型師資嚴(yán)重不足、兼職教師比例偏低、專業(yè)師資水平較低等問(wèn)題，且?guī)熧Y多集中于醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)領(lǐng)域，像保健按摩、醫(yī)療美容、康復(fù)治療、健康管理等健康服務(wù)類(lèi)專業(yè)師資則嚴(yán)重不足。

三是專業(yè)設(shè)置滯后。存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)守舊、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重、對(duì)接地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)特色不明確，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系與本行業(yè)優(yōu)勢(shì)集群產(chǎn)業(yè)崗位需求脫節(jié)等問(wèn)題。[]四是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。民族醫(yī)學(xué)院校要更好大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型醫(yī)藥和健康服務(wù)類(lèi)人才，不僅要合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程內(nèi)容，還要考慮實(shí)踐性課程開(kāi)設(shè)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)基本技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力有機(jī)融合。

（三）O- opportunities （機(jī)會(huì)）

一是前景好。隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和人口老齡化的到來(lái)，社會(huì)對(duì)健康服務(wù)需求旺盛。2013年我國(guó)健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模近2萬(wàn)億元；2014年，多項(xiàng)國(guó)家級(jí)健康類(lèi)項(xiàng)目完成了產(chǎn)品轉(zhuǎn)化并于2015年投入使用，預(yù)計(jì)2016年大健康產(chǎn)值規(guī)模將接近3萬(wàn)億元，2020年將突破8萬(wàn)億元大關(guān)。2013年8月28日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上將健康產(chǎn)業(yè)列為我國(guó)“未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。截至2013年年底，我國(guó)60歲以上老年人2.02億，其中約3700萬(wàn)處于失能、半失能狀態(tài)，而我國(guó)各類(lèi)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)42475個(gè)，擁有床位493.7萬(wàn)張，每千名老年人擁有24.4張養(yǎng)老床位。僅養(yǎng)老服務(wù)一項(xiàng)，如有效需求得到釋放，將催生上千萬(wàn)的就業(yè)崗位?！?012-2013年中國(guó)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究年度報(bào)告》顯示，2012年全球健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)118157.09億美元。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·皮爾澤認(rèn)為，繼“機(jī)械化時(shí)代”“電氣化時(shí)代”“計(jì)算機(jī)時(shí)代”和“信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”之后，即將到來(lái)的是“健康保健時(shí)代”，健康產(chǎn)業(yè)正在成為世界性的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)和全球第一大產(chǎn)業(yè)，其年支出總額約占世界國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的十分之一；大健康產(chǎn)業(yè)將替代IT產(chǎn)業(yè)成為世界第五波產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)浪潮的新引擎。

二是政策好。新醫(yī)改方案和“健康中國(guó)2020”的健康發(fā)展戰(zhàn)略提出到2020年我國(guó)主要健康指標(biāo)基本達(dá)到中等發(fā)展中國(guó)家的水平，人均預(yù)期壽命將從2005年的73歲增加到2020年的77歲，衛(wèi)生總費(fèi)用占GDP的比重要增加到6.5-7.0%，提高兩個(gè)百分點(diǎn)。2012年1月12日國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕2號(hào)）明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)……支持貴州優(yōu)化高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理工、民族醫(yī)藥等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的院校和學(xué)科專業(yè)建設(shè)”，為貴州民族醫(yī)學(xué)院校大健康戰(zhàn)略發(fā)展提供重大政策利好。2013年9月，國(guó)務(wù)院于發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出到2020年基本建立覆蓋全生命周期的健康服務(wù)業(yè)體系，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達(dá)到8萬(wàn)億元以上。2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015-2020）》，首次在國(guó)家層面制定的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃，為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)重大利好。2015年10月，教育部制發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，將提升高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力作為主要目標(biāo)任務(wù)，明確提出高職院校要“提升學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度”，將“社會(huì)貢獻(xiàn)”和政府規(guī)劃、辦學(xué)質(zhì)量一起作為激勵(lì)和促進(jìn)高職教育發(fā)展的依據(jù)。

（四）T- threats （威脅）

一是同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，民族醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)模式走的是本科醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)模式的翻版和壓縮版。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的民族醫(yī)學(xué)院校不能照搬照抄研究型醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)模，要突出自己的特色優(yōu)勢(shì)，與本科醫(yī)學(xué)院校以研究型為主、培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)人才、臨床醫(yī)生以及健康類(lèi)高端人才形成錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)格局，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生和健康服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員、相關(guān)輔助人員和健康類(lèi)相關(guān)應(yīng)用型技能人才，為貴州建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的多層次醫(yī)學(xué)和健康服務(wù)類(lèi)人才梯隊(duì)、滿足貴州醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化提供有力的人才和技術(shù)支撐。

二是社會(huì)認(rèn)可度問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)上盛行“人才高消費(fèi)”行為，甚至出現(xiàn)研究生搶本科生飯碗、本科生搶專科生飯碗、?？粕鷵屴r(nóng)民工飯碗現(xiàn)象。事實(shí)上，?？茖哟蔚尼t(yī)學(xué)教育由于受到學(xué)制的限制，學(xué)生的理論和實(shí)踐都較為欠缺。以黔南民族醫(yī)專為例，三年制的大專學(xué)生公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)間約占3年6個(gè)學(xué)期的1/2，緊接著就進(jìn)入實(shí)習(xí)和就業(yè)階段，加之?？茖哟螌W(xué)生的文化課知識(shí)較弱，學(xué)生無(wú)論理論和專業(yè)知識(shí)都與學(xué)制長(zhǎng)、文化課基礎(chǔ)好的本科生存在較大差距，?？茖W(xué)校在專業(yè)方向、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)改革等方面也均滯后于本科層次醫(yī)學(xué)院校，民族醫(yī)學(xué)院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，升格辦學(xué)同樣是迫在眉睫的任務(wù)。黔南民族醫(yī)專2015年黨代會(huì)提出建設(shè)同級(jí)同類(lèi)院校中“一流的教學(xué)科研、一流的校園校舍和一流的管理服務(wù)”工作任務(wù)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“升本”工作。

三是校企深度合作、資源共享問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，民族醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)科研僅限于面向醫(yī)院、藥企培養(yǎng)人才，在與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的規(guī)模以上健康類(lèi)企業(yè)的深度合作、實(shí)訓(xùn)基地共建方面行動(dòng)遲緩，面向企業(yè)創(chuàng)新需求的服務(wù)較少、專業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能力弱，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)。

三、相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。設(shè)立大健康學(xué)院（系）。利用大健康學(xué)院（系）平臺(tái)組建團(tuán)隊(duì)、申報(bào)項(xiàng)目、設(shè)置專業(yè)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，解決經(jīng)費(fèi)、招生、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的問(wèn)題，利于引進(jìn)高端、領(lǐng)軍型人才，就大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重大課題項(xiàng)目進(jìn)行研究，就健康管理、保健養(yǎng)生、系統(tǒng)醫(yī)學(xué)等方面開(kāi)展相關(guān)研究，為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好知識(shí)儲(chǔ)備和人才培養(yǎng)準(zhǔn)備。如做好在醫(yī)藥養(yǎng)生、康體護(hù)理、健康管理等相關(guān)衍生產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新方面的人才和知識(shí)儲(chǔ)備等。

（二）培養(yǎng)專業(yè)師資。優(yōu)化師資培養(yǎng)和引進(jìn)體制機(jī)制，根據(jù)學(xué)校健康類(lèi)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和規(guī)劃需要，通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、選派教師參與校企合作等方式，整合和儲(chǔ)備一定數(shù)量的健康類(lèi)學(xué)科專業(yè)師資和學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)保健按摩、醫(yī)療美容、康復(fù)治療、健康管理等健康服務(wù)類(lèi)專業(yè)師培養(yǎng)，探索建立形成校企互聯(lián)、專業(yè)互通的多學(xué)科、多專業(yè)復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)，解決民族醫(yī)學(xué)院校師資隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低、職稱專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、雙師型師資嚴(yán)重不足、兼職教師比例偏低、專業(yè)師資水平較低等問(wèn)題，

（三）構(gòu)建專業(yè)體系。民族醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置決定著它的服務(wù)方向，反映了學(xué)校適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展需求的程度。貴州民族醫(yī)學(xué)院校服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程理實(shí)一體化改革，在對(duì)既有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整改造升級(jí)的同時(shí)，合理增設(shè)新專業(yè)，形成護(hù)理類(lèi)、醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)和健康服務(wù)類(lèi)學(xué)科專業(yè)體系。如：對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)等與大健康關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行改造，增設(shè)相關(guān)二級(jí)學(xué)科；在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)增設(shè)全科方向，在護(hù)理專業(yè)增設(shè)助產(chǎn)、養(yǎng)老護(hù)理方向等，使學(xué)校的辦學(xué)專業(yè)定位更加清晰明確；積極開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育和全科醫(yī)生培養(yǎng)，申報(bào)老年護(hù)理、康復(fù)治療、健康管理、家政服務(wù)等專業(yè)和專業(yè)方向。

（四）加強(qiáng)基地建設(shè)。應(yīng)用型人才與理論型人才之間最大不同之處就在于前者的動(dòng)手能力和操作能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)崗位要求，并將所學(xué)相關(guān)原理與所從事工作崗位實(shí)際相結(jié)合，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，按照“依托園區(qū)、校企建管、財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)、公共使用”的原則，建設(shè)一批可資源共享、功能互補(bǔ)的公共實(shí)訓(xùn)基地，積極探索開(kāi)放多元辦學(xué)新途徑，構(gòu)建學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定人才培養(yǎng)立交橋。以黔南民族醫(yī)專為例，該校建有國(guó)家中醫(yī)藥管理局職業(yè)技能鑒定中心“中醫(yī)藥特種行業(yè)培訓(xùn)基地”“貴州省基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)基地”“貴州省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗理論培訓(xùn)基地”“貴州省養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地”“貴州省第106國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)，擬與美國(guó)瑞泰集團(tuán)合作，在學(xué)校成立養(yǎng)老服務(wù)中心，加強(qiáng)學(xué)生理實(shí)一體化教學(xué)。

另外，在民族醫(yī)學(xué)院校廣泛設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定站（所），獲得職業(yè)資格認(rèn)定權(quán)，將崗位操作和技能鑒定要求融入教學(xué)和考試內(nèi)容，保證學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)。以黔南民族醫(yī)專為例，學(xué)校充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)的作用，利用建于該校的“貴州省第106國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與鑒定工作，培養(yǎng)“雙證”就業(yè)、持證上崗的醫(yī)療衛(wèi)生和健康服務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.行業(yè)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“三對(duì)接”研究——以珠三角地區(qū)化妝品、食品及醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)為例[J].藝術(shù)教育，2014，（10）.

[2]梁春武.推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型養(yǎng)老護(hù)理模式建設(shè)很重要——全國(guó)政協(xié)“積極推動(dòng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型養(yǎng)老護(hù)理模式建設(shè)”雙周協(xié)商座談會(huì)綜述[N].人民政協(xié)報(bào)，2014，（09）.

[基金項(xiàng)目：本文為貴州省教育廳2015年度高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究思政項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015SSK11）立項(xiàng)成果。]

（責(zé)任編輯 陳 利）