沙麗萍

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0026-02

課標(biāo)在寫字方面，明確要求學(xué)生掌握關(guān)于漢字的基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則等書寫知識，感受漢字的形體美，逐步形成獨(dú)立寫漢字的能力。

寫字是一項重要的基本功，尤其在小學(xué)一二年級，此項任務(wù)更是不容忽視。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點(diǎn)之一。教學(xué)實踐中，我逐步摸索出一套較為有效的寫字教學(xué)“五步法”。

一、看

看就是讓學(xué)生觀察，觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生會觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時讓學(xué)生明確不同結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右對稱的，有左右相背的；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生看筆畫順序及位置，觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。指導(dǎo)學(xué)生用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵筆畫的書寫上擺好位置。

二、描

引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，這時再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

三、寫

學(xué)生通過看、描，對字的審美有了一定認(rèn)識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！备鶕?jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生對枯燥乏味的寫字有興趣，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、比

小學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動。

1.與老師比。學(xué)生寫完字后，讓學(xué)生把自己寫的字和老師寫的范字進(jìn)行比較。這時教師可以走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，評價，并適時地說一些善意的“謊言”：小明同學(xué)的字寫的真漂亮，比老師寫的都好，某某同學(xué)的字寫的比小明寫的還要好。某某同學(xué)將來一定會是一名大書法家等。這些善意、夸大其詞的表揚(yáng)，不但讓學(xué)生有了自豪感，更讓學(xué)生對寫好字有了自信，提高了寫字的主動性與積極性，為自己學(xué)寫字打下良好的基礎(chǔ)。

2.與無言的“老師”比。這個無言的“老師”指的是書中的黑體字，讓學(xué)生把老師沒有指導(dǎo)的字，自己仿寫的的字與書中的范字從結(jié)構(gòu)，占位進(jìn)行比較。對小學(xué)生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3.與小伙伴比。在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動。如：小組比賽，男女生比賽，全班比賽等。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。比賽活動結(jié)束后，還進(jìn)行學(xué)生作品展覽。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其審美能力。

五、評

教師運(yùn)用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生寫的字進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評價：收上學(xué)生的作業(yè)后，我把學(xué)生寫的好的字畫上一朵漂亮的小花，稍好一點(diǎn)的畫上一面紅旗。根本目的是不錯過學(xué)生的每一個亮點(diǎn)，對于學(xué)生的每一個成功都予以充分肯定。經(jīng)過一段時間后，讓學(xué)生寫完字后在小組內(nèi)互評，慢慢地學(xué)生學(xué)會了觀察、審美，讓學(xué)生自己給自己寫的字畫花。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評語，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

總之，只要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，寫字教學(xué)就一定會獲得成功，學(xué)生也一定會妙筆生花。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]鞠金莉.扎實推進(jìn)寫字教學(xué) 全面提升學(xué)生素養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011，（01）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）