淺談?dòng)變鹤R(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新藝術(shù)

于美玲

【摘 要】魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“識(shí)字是一切探求之起步，識(shí)字是一種很重要的基本能力和素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)。”從這句話(huà)中我們可以看到識(shí)字教學(xué)的重要性。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要的一個(gè)部分。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字興趣；鞏固

漢字是一種集音、形、義于一體的語(yǔ)言文字符號(hào)，作為知識(shí)傳播的載體、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)讀漢字和書(shū)寫(xiě)漢字是我們必須掌握的技能。作為剛剛接觸漢字的學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，漢字的識(shí)讀成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“：孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。7歲前學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主良好的教學(xué)情境。廣大學(xué)前及小學(xué)語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中探索高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松識(shí)記枯燥無(wú)味的漢字。下面，就探討學(xué)前幼兒識(shí)字教學(xué)策略研究。

一、識(shí)字教學(xué)原則

1、早期性原則

經(jīng)過(guò)早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語(yǔ)言能力，并且證明它與兒童入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫(xiě)水平均有較高的相關(guān)關(guān)系。據(jù)了解，有人認(rèn)為學(xué)前階段應(yīng)以發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們擔(dān)心因?yàn)橛變褐橇Πl(fā)育不完全，過(guò)早讓幼兒識(shí)字會(huì)增加幼兒的負(fù)擔(dān)，甚至使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，相關(guān)教育專(zhuān)家表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前我國(guó)的小學(xué)生識(shí)字狀況來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)中多出現(xiàn)學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績(jī)不理想等問(wèn)題。閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識(shí)字量聯(lián)系在一起。只有識(shí)字，才能真正地實(shí)現(xiàn)自主閱讀，識(shí)字與閱讀是相輔相成，相互促進(jìn)的，這一點(diǎn)，一直是我們識(shí)字課堂上以及和家長(zhǎng)溝通上所倡導(dǎo)的。

2、科學(xué)性原則

識(shí)字如此重要，但并不意味著幼兒識(shí)字越多越好。家長(zhǎng)不可一味追求孩子識(shí)字量或壓縮應(yīng)有的時(shí)間，摒棄了科學(xué)的篩選，在孩子識(shí)字過(guò)程中，首先應(yīng)該先注重量的積累，做一個(gè)科學(xué)而有效地施行計(jì)劃，讓孩子識(shí)字的過(guò)程科學(xué)合理，不能為了教認(rèn)字而識(shí)字，要真正讓孩子學(xué)以致用，理解字的含義，并將其運(yùn)用到實(shí)際的故事中，我們的識(shí)字課采用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)后懂得運(yùn)用，培養(yǎng)閱讀思想，正是科學(xué)規(guī)劃識(shí)字的體現(xiàn)。

3、趣味性原則

孩子年齡越小，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)越需要靠興趣來(lái)維持。也就是說(shuō)，孩子感興趣才肯主動(dòng)學(xué)，孩子缺乏興趣當(dāng)然就不肯學(xué)。家長(zhǎng)如果強(qiáng)迫孩子識(shí)字閱讀，往往不能收到理想的效果。家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，如果孩子不喜歡識(shí)字，怎么辦？其實(shí)興趣是可以培養(yǎng)的，特別對(duì)于年齡還很小的兒童，因此，教師首先要注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣中心和愛(ài)好，并把識(shí)字閱讀融入其中。其次，要采用豐富多采的游戲形式，保持識(shí)字閱讀活動(dòng)的趣味性非常重要，趣味性越強(qiáng)的方法，越能使孩子想學(xué)、愛(ài)學(xué)。

二、幼兒識(shí)字教學(xué)的實(shí)施策略

1、新奇引趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用?！绊樋诹铩边@種形象化的語(yǔ)言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學(xué)習(xí)“力”字，先板書(shū)“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”的一撇寫(xiě)透變成“力”，并隨口讀出“‘刀字出了頭，‘力力力”，讓學(xué)生把順口溜說(shuō)一兩遍。然后教師邊作動(dòng)作邊問(wèn)：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手?！薄肮庥惺郑稚蠜](méi)一點(diǎn)力氣能把桌子推動(dòng)嗎？”“不能?！薄斑@就是‘力氣的‘力?！弊詈髥l(fā)學(xué)生組詞造句。

2、游戲法

幼兒具有好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，據(jù)此開(kāi)展游戲識(shí)字，寓教于樂(lè)，使孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在最興奮時(shí)自然識(shí)得漢字。因此我在教孩子們識(shí)字時(shí)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲讓孩子在玩中學(xué)，如：為讓孩子認(rèn)識(shí)自已的姓名，老師、同學(xué)的姓名等，我首先把它寫(xiě)在紙上，把幾個(gè)小朋友的名字，讓孩子們貼在墻上，并和孩子一起唱這樣一首兒歌：小朋友，小朋友，真好玩，這兒找找呀，那兒找找呀，找到了××，同時(shí)配有一定的動(dòng)作?；旧蠋妆橹?，就能記住這些字了，而且孩子對(duì)此游戲樂(lè)此不倦。有時(shí)我還用方法來(lái)設(shè)計(jì)識(shí)字游戲。通過(guò)開(kāi)展識(shí)字游戲，使幼兒在玩耍中、嘻笑中認(rèn)識(shí)一些常用的漢字。漢字教育應(yīng)著力啟發(fā)幼兒的心扉，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)識(shí)漢字的意識(shí)和能力，在教孩子認(rèn)字時(shí)，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀(guān)等形式來(lái)進(jìn)行。

3、競(jìng)賽激勵(lì)法

這是一種類(lèi)似“智力競(jìng)賽”的方法，這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表?yè)P(yáng)等形式進(jìn)行比賽，如“小兔跳高”“小燕飛到優(yōu)秀組”“誰(shuí)的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識(shí)字代表”，讓他們開(kāi)火車(chē)比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭(zhēng)光，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又幫助他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)信心；教學(xué)偏旁相同的生字“樹(shù)”“橋”“棉”“村”等，看誰(shuí)識(shí)字的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字小能手”；教學(xué)“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時(shí)，先讓學(xué)生比賽見(jiàn)字做動(dòng)作，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應(yīng)的位置。最后評(píng)議哪組表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動(dòng)，記得牢固。

4、識(shí)讀結(jié)合法

幼兒識(shí)字和朗讀兩環(huán)節(jié)是相互促進(jìn)，相互結(jié)合的。幼兒對(duì)朗讀活動(dòng)興趣的濃厚，直接影響幼兒對(duì)漢字認(rèn)讀的興趣，所以朗讀游戲的選擇，教師也應(yīng)多動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的積極性，使其積極、主動(dòng)地參與到朗讀游戲中，從而提高幼兒認(rèn)讀漢字的速度。兒歌淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，朗朗上口，尤為幼兒喜愛(ài)，利用幼兒熟背的兒歌教幼兒點(diǎn)讀識(shí)字更易于記憶。

5、形象識(shí)字法

每個(gè)漢字都不是孤立存在的，它們既傳承了我們悠久的文化古韻，又有著耐人尋味的廣闊空間。漢字的一大特點(diǎn)是象形字，一個(gè)漢字就是一幅圖。從漢字的這一特點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒都喜歡看有聲動(dòng)畫(huà)的這一特征，利用多媒體教學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。比如教孩子認(rèn)識(shí)“上”“下”兩個(gè)字時(shí)，在屏幕上呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，再配上一小段故事作為背景聲音，可指著一橫說(shuō)“這是欄桿”，指著一豎一點(diǎn)說(shuō)“這是一面旗子”，然后讓幼兒看著字說(shuō)出旗子插在欄桿上面的就是“上”字，旗子掛在欄桿下面的就是“下”。這樣直觀(guān)、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)能夠有效吸引幼兒的注意力，激起幼兒識(shí)字的欲望。

對(duì)幼兒進(jìn)行漢字教育必須經(jīng)常反復(fù)，循序漸進(jìn)，還要特別重視復(fù)習(xí)鞏固的效果，我相信只要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更好的識(shí)字方案，一定會(huì)讓孩子在學(xué)字的過(guò)程中學(xué)會(huì)快樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

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