張牡丹

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高一英語的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語法教學(xué)），但經(jīng)過半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這一課是第一模塊第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，有一副圖很有意思，于是我采用猜測的辦法，讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹人類交通標(biāo)志。通過閱讀使學(xué)生了解Timoteo Apaza 是一位很善良的司機(jī)，教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。 教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面： 1.看圖片和聽錄音引入話題。 2 讓學(xué)生猜測這個(gè)人為何要當(dāng)人類交通信號(hào) 3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。 4.語言學(xué)習(xí)--難句解釋。 6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。 7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道The road- The man- The reason why he does it.的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。在小組討論過程中，學(xué)會(huì)用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

（一） warming-up引入 教師用一幅圖片， （ look at three pictures What can you see in the picture？）然后問問題： what do you think of the man ？ 引導(dǎo)學(xué)生講出the reasons why he does it

（二） Reading使學(xué)生了解The human traffic signal 1， 讓學(xué)生解釋文章的title 幫助理解文章，教師展示多張圖片。 2、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面 3、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀（skimming）。全班分3個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有3段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

（三） Difficult points 因?yàn)橹皇情喿x課，語言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說明屬于什么從句（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。 l.Although there is not a lot of traffic ，on average，one vehicle comes off the road every two weeks. 2 Sometimes drivers give him a tip，so that he has just enough money to live on. 3，One day while he was working as a lorry driver he had a close encounter with death. 4，A few years later ，he was called out in the night to help pull people out of a bus which had crashed at la curva del Diablo.

（四） Summing-up（總結(jié)） 學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) 1、找出有關(guān)的重要線索 2、分析寫作手法（順序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

（五） Group-work（task）4人小組 學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語進(jìn)行交際環(huán)節(jié) 1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格Russians and Germans have _ 2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（What can you learn from the text？）

（六）布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇一位交通警察的文章。 六、課后反思 教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)。到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。 不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計(jì)問題大多是 wh-問題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高二學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學(xué)過程中，我會(huì)分幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精讀練習(xí)，例如針對(duì)中下層學(xué)生設(shè)計(jì)Yes/No questions或T/F。