■和梅（云南省文化館）

淺談少兒聲樂教師應(yīng)具備的幾個(gè)條件

■和梅（云南省文化館）

少兒聲樂藝術(shù)是一門集技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、情感性為一體的學(xué)科，少兒聲樂老師不但應(yīng)具備很好的演唱能力，還應(yīng)具備良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力和較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力等。對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛心，擁有正確的歌唱姿勢(shì)，掌握正確的歌唱方法，具有良好的樂感和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，彈一手好的鋼琴伴奏，能準(zhǔn)確把握好學(xué)生的選曲。少兒聲樂老師在科學(xué)的聲樂教學(xué)中處于較重要的地位，我在平時(shí)的工作實(shí)踐與教學(xué)中，總結(jié)了少兒聲樂老師應(yīng)具備以下幾個(gè)條件。

■正確的歌唱姿勢(shì)

訓(xùn)練歌唱，首先要有正確的歌唱姿勢(shì)。沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人一般不夠重視姿勢(shì)，因此，往往影響歌唱時(shí)的呼吸和發(fā)聲器官的機(jī)能。對(duì)于初學(xué)者，掌握正確的姿勢(shì)是歌唱的第一步；對(duì)于聲樂老師，端正學(xué)生的歌唱姿勢(shì)是聲樂教學(xué)的開端。正確的歌唱姿勢(shì)我歸納了以下四個(gè)方面。

1.人體自然直立，上半身放松，下半身穩(wěn)而不僵硬，使整個(gè)身心處于精神飽滿、生氣勃勃的狀態(tài)，兩腳如肩寬，成丁字型分開站立，支撐點(diǎn)可放在前腳或后腳上，以便歌唱時(shí)保持重心。

2.腰部直立，使胸部挺起，同時(shí)微收小腹，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。頭眼平視，頸部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。

3.臉部肌肉放松，表情自然大方。切忌皺眉、噘嘴、歪頭等，演唱時(shí)可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感加入少許動(dòng)作，但動(dòng)作要簡(jiǎn)練自然，避免矯揉捏造，以免影響舞臺(tái)形象。

4.坐著唱時(shí)（中學(xué)音樂課較多是坐著唱），教師應(yīng)注意提醒學(xué)生不要坐滿整個(gè)凳面，約坐凳子的三分之一到三分之二的面積，背不要靠在椅子上，腰部稍挺，感覺下背拉直伸長(zhǎng)，從頭、頸、背到腰，有垂直感。頭部、臉部要求基本與前面所講的相同。

■掌握正確的歌唱方法

人們往往一聽到黃鶯的鳴叫就覺得特別愉悅，而一聽到烏鴉的聲音就覺得厭煩不安，嗓音質(zhì)地的優(yōu)劣，雖說是天生的，但后天的“修煉打造”更為重要，科學(xué)的發(fā)聲方法使少兒獲得悅耳動(dòng)聽的聲音。

首先呼吸訓(xùn)練，訓(xùn)練氣息聲樂教學(xué)很需要老師和學(xué)生之間的默契。教師要“因材施教”“因地制宜”，學(xué)生們也要“融會(huì)貫通”“舉一反三”理解并做到教師要求的地方，但是用在唱歌上的呼吸是要稍加訓(xùn)練的。下面呼與吸試舉4例，1.嬰兒啼哭，嬰兒剛生下來時(shí)大聲的啼哭，如果你仔細(xì)的觀察他的腹部會(huì)劇烈的收縮，這其實(shí)是最正確的呼吸法。2.哈哈大笑，我通常用哈哈大笑讓學(xué)生體會(huì)腹部氣息，用笑的氣息支持發(fā)聲并且在笑的狀態(tài)和位置上來發(fā)聲，這樣，聲音就好聽，清脆，響亮，柔和。3.聞花香，想象眼前有一盆很香的花，全靠嗅覺去辨別它是什么花香，并且感覺五臟六俯都很舒服，敞開心胸盡情地享受這花香。這樣一聞，氣息自然就會(huì)很舒適，深沉，肌體也會(huì)比較放松。經(jīng)常做這個(gè)練習(xí)，可以從容自在地體會(huì)到深吸氣的正確要領(lǐng)，使氣息的通道（同時(shí)也是共鳴通道）從上到下自然打開。4.吹紙片，拈起一張長(zhǎng)條小紙片，深吸氣后，對(duì)著紙片的一角持續(xù)地輕輕吹氣。如果氣息控制得均勻，平穩(wěn)，紙片就會(huì)持續(xù)有規(guī)律地顫動(dòng)。反之，紙片顫動(dòng)就不穩(wěn)定。盡量堅(jiān)持一口氣吹動(dòng)紙片25秒以上，吹氣時(shí)間越長(zhǎng)，小腹及隔肌就會(huì)主動(dòng)地控制氣流的消耗。以此可以隱約找到氣息深長(zhǎng)，穩(wěn)定的感覺，訓(xùn)練隔肌的控制能力。

其次發(fā)聲訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)方法不科學(xué)是易患嗓音病的首因。防止聲帶發(fā)生病變，防止聲帶受到刺激和過度疲勞，就應(yīng)建立起正確的發(fā)聲方法。剛開始的發(fā)聲練習(xí)要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓(xùn)練比較容易見效，因?yàn)榫氈械鸵舻暮魵鈮毫^小，聲帶可以很自然地放松，不會(huì)對(duì)孩子的聲帶造成太大壓力。可以先用“嗼”或“咪”母音進(jìn)行下行音階的訓(xùn)練，在練習(xí)的過程當(dāng)中引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴(kuò)展。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度比較大，因?yàn)橐粲蛟礁邭庀毫υ酱螅菀自斐陕晭Ш秃眍^的緊張，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴(kuò)大音量。聲音要求圓潤(rùn)，位置集中稍靠后一點(diǎn)。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時(shí)，聲帶都是邊緣振動(dòng)，這個(gè)時(shí)候如果不用假聲發(fā)聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團(tuán)”就要求采用假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色優(yōu)美，又可以在不損害聲帶的前提下學(xué)會(huì)聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤(rùn)而不是尖亮。

再次把握適當(dāng)?shù)穆晿酚?xùn)練時(shí)間，孩子們的聲帶很稚嫩，在訓(xùn)練的過程要很準(zhǔn)確的確保今天的訓(xùn)練量不會(huì)影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動(dòng)的過程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)輕微的充血，再科學(xué)的演唱方法也避免不了這一點(diǎn)，所以在孩子聲帶充血的時(shí)候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復(fù)。(輕微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是如果不注意訓(xùn)練的“量”，導(dǎo)致聲帶嚴(yán)重充血的時(shí)候，就有可能引起病變?cè)斐陕晭p傷。)對(duì)于歌曲難度這個(gè)問題更要掌握好，如果長(zhǎng)期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會(huì)讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習(xí)慣，這對(duì)于后期的聲樂學(xué)習(xí)是非常有害的。

■具有足夠的耐心和愛心

任何學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，可在學(xué)習(xí)過程中注意力、記憶力很難持久，這就要求老師有足夠的耐心和愛心，多數(shù)學(xué)生剛開始很有興趣，也很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但隨著內(nèi)容和難度加深，他們就會(huì)失去了信心，聰明的辦法是將枯燥的課程變成有趣的游戲，如讓學(xué)生體會(huì)腹部氣息，讓學(xué)生摸著老師的腹部，然后你突然哈哈大笑，學(xué)生就有可能體會(huì)到腹式呼吸。愛護(hù)學(xué)生還應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的仔細(xì)觀察中，在上課時(shí)，如學(xué)生不停的打哈欠，東張西望，應(yīng)考慮休息一下，因?yàn)檫@實(shí)際是學(xué)生由于疲勞聽不進(jìn)去的暗示動(dòng)作。學(xué)生有進(jìn)步，應(yīng)給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。只有真心愛護(hù)學(xué)生，才能以誠(chéng)換誠(chéng)，從而取得良好的教學(xué)效果。

■具有良好的鋼琴伴奏能力

一個(gè)好的聲樂老師應(yīng)會(huì)彈一手好的鋼琴伴奏，特別是面對(duì)自控力較差的少兒，鋼琴伴奏能激起少兒的歌唱欲望，能讓少兒更加專注，

鋼琴伴奏在聲樂作品演唱中是不可缺的。很多觀眾在欣賞樂曲的時(shí)候，常常會(huì)忽略聲樂鋼琴伴奏，而一首完整的聲樂作品中，鋼琴伴奏的作用是功不可沒的。鋼琴伴奏在聲樂作品當(dāng)中起到以下3個(gè)作用

1.提示作用。

提示是鋼琴伴奏中最基本的作用之一，提示可以在不同的場(chǎng)合分為好幾種，例如調(diào)性和色彩的提示、速度和情緒的提示、音色及風(fēng)格的提示等都屬于鋼琴伴奏提示的一種。

2.襯托及補(bǔ)充功能。

要完整的詮釋一首藝術(shù)作品，就需要演出者和鋼琴伴奏者兩個(gè)方面的付出，其中一個(gè)方面的突出都不能完美的表現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵，這就是因?yàn)閷?duì)于鋼琴伴奏，很善于描繪圖景，這就是音樂中的意境，但是人聲演唱卻以擅長(zhǎng)抒發(fā)感情而不能表達(dá)意境和形象。這種功能上的互補(bǔ)正是音樂演唱中所需要和缺少的，這樣既減少了演唱和伴奏的空洞，使作品的情感表達(dá)更盡善盡美。雖然聲樂鋼琴伴奏和鋼琴獨(dú)奏不盡相同，在伴奏中，鋼琴表演只是一個(gè)配角，其自我風(fēng)格和個(gè)性的張揚(yáng)都沒有體現(xiàn)，只是在其中做了一個(gè)默默的合作者和奉獻(xiàn)者，做了真正的“綠葉”，但其在整個(gè)作品中，烘托了音樂的氣場(chǎng)和氛圍，增大了作品的感染力，是整個(gè)音樂結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，其給作品帶來的表演效果和意外的驚喜是其他任何樂器都無法做到的。

3.變化處的引導(dǎo)和強(qiáng)化作用。

音樂在演唱過程中往往是不斷變化的，不論是句子之間，還是段落之間，在這個(gè)調(diào)整期間，演唱者可以做適當(dāng)?shù)臍庀⒄{(diào)整，而這個(gè)時(shí)候，鋼琴伴奏可以起到銜接、引導(dǎo)和烘托的作用。

■富有啟發(fā)性的語(yǔ)言

聲樂教學(xué)中由于聲樂教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)義的不確定性，學(xué)生對(duì)教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語(yǔ)言把比較抽象的概念具體形象化。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，教師還常采用啟發(fā)式的感覺教學(xué)方法，所謂感覺教學(xué)就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱和訓(xùn)練之中，通過這些感覺體會(huì)到科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。如：訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花的動(dòng)作，雙手提水的感覺去體會(huì)就不至于把氣吸到胸上。當(dāng)訓(xùn)練聲音靠前唱時(shí)，教師會(huì)說“讓你的聲音先向后劃圈再拋向前方”“讓聲音坐在氣上滑出去”“唱高音時(shí)要像跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺”“聲音要始終向前滾動(dòng)的唱，氣才不會(huì)淺”“聲音的高位置像雨傘的傘蓬，氣像傘的把”，“聲音像風(fēng)箏在空中自由飄蕩，要像線軸始終在下面拖拽”，“吸著唱”“喊著唱”“真的唱”“假的唱”“收著唱”“開著唱”“豎著唱”“圓著唱”“扁著唱”等等。在聲樂教學(xué)中采用確切生動(dòng)的語(yǔ)言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

■具有良好的樂感

樂感即人們對(duì)音樂的感受能力。毫無疑問，每個(gè)人是不可能相同的。有的人非常敏感，有的人根本無樂感可言。同樣一首曲子，有的人可以感受到其中的奧妙，領(lǐng)悟其中的思想。但是肯定個(gè)也有一些人會(huì)說——難聽！據(jù)說，有這方面專家做過這樣的實(shí)驗(yàn):給一些幼兒聽蕭邦的《葬禮奏鳴曲》。有些小孩神情安靜,說：聽了“覺得有點(diǎn)難過”，“好像生病”，“好像有人在哭”等。也有一些小孩在玩別的，有的在打瞌睡。這就說明，先天因素已經(jīng)決定了樂感有好有不好。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)孩子的樂感：

1．多聽。聽大師、名家的演奏。聽交響作品,并感受各種音響層次,各種樂器的音色,作品的內(nèi)涵和形象。在自己演唱的學(xué)習(xí)中要善于積累各種聲音形象,學(xué)會(huì)各種處理的方法。多聽不同形式的音樂會(huì)，還要多聽其他樂器的演奏。

2．多想。讓學(xué)生在聽的同時(shí)，將自己的演唱曲目同大師作比較,及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題和不足，然后再加以改進(jìn)。多多接觸其他姐妹藝術(shù)(詩(shī)歌,美術(shù)等),提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。經(jīng)過這樣一些訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)樂感多少會(huì)有一些提高。

當(dāng)然，每個(gè)人生活的環(huán)境對(duì)樂感也會(huì)有所影響。一個(gè)學(xué)過10幾年鋼琴的人肯定會(huì)比一個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)間漢的樂感要好。莫扎特之所以成為“神童，除了天生的樂感外,后天也受到一定有影響。試想,如果其父不是搞音樂的,我們還會(huì)有"神童"莫扎特嗎?為此，聲樂教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

■能準(zhǔn)確的把握學(xué)生的選曲

歌曲有深、淺、難、易之分，演唱者程度也不同。我們?cè)谘莩^程中對(duì)于歌曲難度這個(gè)問題更要掌握好，如果長(zhǎng)期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會(huì)讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習(xí)慣，這對(duì)于后期的聲樂學(xué)習(xí)是非常有害的。因此教師要清楚知道自己學(xué)生目前處于哪一個(gè)階段、哪一個(gè)程度，應(yīng)該多演唱哪些歌曲，更適合于哪類歌曲。作為老師要很好的幫學(xué)生把握好選曲，諸如《媽媽格桑拉》《童心是小鳥》《小燕子》《春天在哪里》《雨花石》等這些深受孩子們喜愛的歌曲不妨推薦給大家。

總之，少兒聲樂老師應(yīng)更加明確歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡(jiǎn)要地說，就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，從而達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。

[1]孟繁，時(shí)代教育.2012（15）.

[2]張啟杰，鋼琴教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題.中國(guó)當(dāng)代音教論文選.遠(yuǎn)方出版社，1999.

[3]首曉海，耐心、愛心、童心.中國(guó)當(dāng)代音教論文選.遠(yuǎn)方出版社.1999.

[4]彭梨佳，嗓音的科學(xué)訓(xùn)練與保健.上海音樂學(xué)院出版社，2015.