鄭健+郭志宏

摘要：近年來，心理健康教育越來越受到人們的重視，心理社團(tuán)亦成為學(xué)校心理健康教育的一條新途徑。本文論述了心理社團(tuán)的內(nèi)涵、心理社團(tuán)在高中心理健康教育中的作用、我校學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)的探索與實(shí)踐以及發(fā)展展望。

關(guān)鍵詞：高中生；心理社團(tuán)

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-006-2近年來，心理健康教育越來越受到人們的重視，許多學(xué)校都開展了心理健康教育。我校自2000年就開設(shè)了心理課，開展心理講座，普及心理健康知識(shí)，設(shè)立了心理咨詢室，開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。我校不斷探索心理健康教育的新途徑，成立了“心海之田”心理社團(tuán)。

學(xué)生心理社團(tuán)是指由對(duì)心理學(xué)有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體，屬于學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的一種形式。它是以宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，以“自助、他助、助人”為宗旨，以活動(dòng)為載體引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)自我、提高自我，并促進(jìn)其心理健康發(fā)展和人格完善，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)。

一、成立高中生心理社團(tuán)的緣由

1.拓寬學(xué)校心理健康教育途徑的需要。高中階段往往是在高一年級(jí)開設(shè)心理活動(dòng)課，兩周一次，所普及的心理健康知識(shí)是非常有限的；而個(gè)別心理輔導(dǎo)，由于高中生課余時(shí)間有限，而且一對(duì)一的輔導(dǎo)，只能解決個(gè)別學(xué)生問題無法滿足全體學(xué)生的需要。而成立學(xué)生心理社團(tuán)，能夠?yàn)閷?duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)提供一個(gè)自我展示、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心靈的互助。同時(shí)也可以提高心理健康教育的普及面。

2.迎合了高中生成長發(fā)展的需要。高中生正處于心理上脫離父母的時(shí)期，即心理上的斷乳期。自我意識(shí)明顯增加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力不斷發(fā)展，具有較強(qiáng)的自主性，開始有了自己的見解。而心理社團(tuán)為他們自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人際交往、組織協(xié)調(diào)能力的提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的需要?，F(xiàn)在多高中學(xué)校往往只有一位專職的心理教師，兩周一次的心理輔導(dǎo)課，心理老師很多學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，更不說了解他們的心理動(dòng)向了。而心理社團(tuán)通過培養(yǎng)一批對(duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)，他們不僅能夠自助，同時(shí)也能夠助人，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在一些心理問題的同學(xué)，及時(shí)反饋心理老師，便于心理老師及時(shí)地、有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)。

二、我校學(xué)生心理社團(tuán)的實(shí)踐與探索

我校的心理社團(tuán)——心海之田于每年9月在校園里張貼招新海報(bào)，招募一批對(duì)心理學(xué)有一定興趣、品學(xué)兼優(yōu)、樂于交往的學(xué)生組成心理社團(tuán)。社團(tuán)本著“尊重、溝通、健康、快樂”的宗旨，以關(guān)注心靈、積極宣傳心理健康知識(shí)，激發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)心靈的和諧為目標(biāo)，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下開展了以下工作：

1.國旗下講話。心海之田與校團(tuán)委合作，每月進(jìn)行一次以心理健康為主題的國旗下講話，普及心理健康知識(shí)，營造人人關(guān)注心理健康的良好氛圍。

2.校園廣播。心海之田與校廣播站合作，在每周五的校園廣播中開辟“心靈之聲”欄目。心海之田的社員負(fù)責(zé)提供稿件，包括心理美文，即有關(guān)心靈成長的美文，給全校師生送去心靈的啟迪；成長故事，即通過講述高中生自己的心理成長歷程，或是在高中生中享有較高知名度的名人的成長故事，啟發(fā)學(xué)生的心靈；心海導(dǎo)航，即向?qū)W生介紹一些心理健康知識(shí)，如心理減壓、人際交往、學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生了解心理健康的基本常識(shí)、預(yù)防心理問題的產(chǎn)生等。

3.心視野。心海之田與?！妒兄袌?bào)》合作，開辟了“心視野”專欄，每月出版一期，包括方法指導(dǎo)、心理美文、心理漫畫、好書推薦等欄目，普及心理健康知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的需求，選擇合適的文章，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如，5月份針對(duì)高三學(xué)生安排了有關(guān)應(yīng)對(duì)高考的內(nèi)容；9月份開學(xué)初，針對(duì)高一新生安排了新生適應(yīng)的內(nèi)容……努力做到內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)，貼近學(xué)生需求，深受廣大師生的好評(píng)。

4.心理健康周系列活動(dòng)。結(jié)合“5.25心理健康日”，每年舉辦1～2次心理健康周，通過舉辦心理宣傳欄、電子屏、黑板報(bào)、心理手抄報(bào)比、美文征集、心理劇創(chuàng)作、團(tuán)體輔導(dǎo)等一系列活動(dòng)，大力宣傳心理健康，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注心理健康，提高自身心理健康水平，養(yǎng)成積極良好的心理素質(zhì)。例如在剛剛結(jié)束的心理健康周，我們安排了“弘揚(yáng)女排精神、做最好的自己”的國旗下講話，以此拉開了心理健康周的序幕；各班出好一期以心理健康為主題的黑板報(bào)；在高一年級(jí)開展心理手抄報(bào)評(píng)選，每班上交三份作品，我們從精美的作品中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)品，并進(jìn)行了展出；在高二年級(jí)中開展了心理美文的征集，每班上交三篇文章，我們也從中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)品，并將一、二等獎(jiǎng)的作品匯編成冊(cè)；由學(xué)生創(chuàng)作編排的心理劇，已完成拍攝，送交鎮(zhèn)江團(tuán)市委和省里參加評(píng)比。學(xué)生在參與的過程中，豐富了心理知識(shí)，心靈得到了成長，培養(yǎng)了責(zé)任心，綜合能力得到了提升。

5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)。心海之田每月一次開展一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容涉及情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)識(shí)自我、人際交往、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，采取以小組討論、角色扮演等多種形式。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，學(xué)生通過分享、體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)自我成長。

三、心理社團(tuán)發(fā)展展望

如果心理社團(tuán)的工作僅限于內(nèi)部，那將失去其真正的活力。因此，高中學(xué)生心理社團(tuán)的自主發(fā)展模式應(yīng)與相關(guān)教育資源有效整合。

1.與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的神奇功效。過去學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)課題，純粹是抱著完成任務(wù)的消極態(tài)度，要么從網(wǎng)上盲目下載，要么胡亂拼湊一些長篇大論，導(dǎo)致課題研究失去了原有的意義。而心理社團(tuán)在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累了大量真實(shí)的材料，亟待加以深入研究。于是在心理健康教育指導(dǎo)教師的幫助下，社團(tuán)成員可以自主提出了不少極具研究價(jià)值的課題，如學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查與研究、學(xué)習(xí)遷移能力的實(shí)際運(yùn)用、青春期異性交往的策略等。學(xué)生們不僅滿足于課題理論研究，而且把這些課題加以實(shí)踐運(yùn)用，使之成為學(xué)校心理健康教育工作的有機(jī)補(bǔ)充。

2.與同伴輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生從自助走向互助。高中學(xué)生容易受到來自學(xué)生群休的影響，更愿意聆聽同齡人的心聲和見解。心理社團(tuán)可以成立一支小小的咨詢員隊(duì)伍，這些同學(xué)過去可能也曾碰到過類似的心理煩惱，但是通過社團(tuán)指導(dǎo)教師和其他社員的啟發(fā)和點(diǎn)撥后，走出了迷津?，F(xiàn)在，他們也可肩負(fù)起幫助其他更多的同伴排除心理困惑的任務(wù)，在不斷提高自身心理素質(zhì)的同時(shí)，營造一個(gè)良好的心理氛圍。這些小小咨詢員并不一定像專職心理老師那樣有著固定的咨詢時(shí)間和地點(diǎn)，他們可以在與同學(xué)不經(jīng)意的聊天和問候中，把健康的心理知識(shí)傳播給周圍的同伴。

3.與學(xué)校德育相結(jié)合，架起師生溝通的橋梁。高中學(xué)校的德育必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，最終引領(lǐng)學(xué)生成為具有高素質(zhì)、高責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者。而德育的困難在于一個(gè)長期的“大一統(tǒng)”模式，這個(gè)模式讓學(xué)生望而生畏，從而使德育難以走近學(xué)生群體。高中學(xué)校的心理社團(tuán)恰好有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且由于它的保密性原則，可以讓學(xué)生們放下顧慮，自主的表達(dá)他們真實(shí)的情感和有效的建議。如每學(xué)期心理社團(tuán)自主設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，搜集學(xué)生們對(duì)學(xué)校教學(xué)的感受和建議，并及時(shí)匯總整理成調(diào)查報(bào)告供學(xué)校參考，這樣一來，就為改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)和管理起到了積極的作用。

4.與校外緊密結(jié)合，拓展學(xué)生自主發(fā)展空間。心理社團(tuán)不僅在校園內(nèi)開展多姿多彩的活動(dòng)，而且應(yīng)該走向社會(huì)，向更多的人群普及、推廣心理知識(shí)。社團(tuán)成員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，可以走向社區(qū)、走進(jìn)福利院，策劃心理互動(dòng)節(jié)目，充分展示高中學(xué)生心理社團(tuán)的自主發(fā)展的教育特色。社團(tuán)還可為報(bào)刊雜志提供心理稿件，讓學(xué)生們?cè)谧灾c助人的過程中體驗(yàn)到了成長的快樂和人生的責(zé)任。

高中學(xué)生心理社團(tuán)作為學(xué)校心理健康教育的有效途徑，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，更加有效、更加全面、更加深刻地開展心理健康教育。如何更有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、如何開展心理課題研究等等，都是需要思考的問題。問題與發(fā)展同在，正視問題，解決問題，充分發(fā)揮心理社團(tuán)的自主性和創(chuàng)造性，心理社團(tuán)定會(huì)在心理健康教育工作中大放異彩，為心靈撐起一片校園的新空間！