王亞梅

《水》一文通過(guò)對(duì)“我”小時(shí)候用水的描寫(xiě)，表明了水的珍貴，從而教育學(xué)生要節(jié)約用水。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要以文本教材為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，品讀感受，以使學(xué)生醒悟編者的意圖。以下是我教學(xué)這課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段。

【教學(xué)片段】

師：看到《水》這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？或者在你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

生：我想到了電視里常說(shuō)的“人類離不開(kāi)水”。

生：我的眼前好像看到了汩汩的清泉，清澈的小溪……

師：那么，作者想借這個(gè)最簡(jiǎn)單、最平凡的“水”表達(dá)些什么呢？從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。

生：（讀）水，成了村子里最珍貴的東西。

師：下面請(qǐng)大家畫(huà)出能讓你感受到“水是村子里最為珍貴的東西”的詞語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從這些詞語(yǔ)的描述中，你讀懂了什么。

生：他們用水真緊張啊，村子里的人是怎樣度過(guò)缺水的日子的？

生：每次還得挑，跑那么遠(yuǎn)的路，排一個(gè)小時(shí)的隊(duì)……水真的來(lái)之不易啊！

師：是呀，下面就讓我們一起去體會(huì)那一段讓人心酸而難忘的日子吧。

多媒體展示：“聽(tīng)到響雷了，要下雨了，正在村子里忙乎的人們，紛紛拿起自己隨身帶著的碗、盆、瓢、桶，走到了雨中，大口大口地喝著，洗著……”

師：此刻你想說(shuō)些什么？

生：這還是我常見(jiàn)的水嗎？

生：這雨水包含了人們多少期待啊！

師：是啊，對(duì)于沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)缺水的人們來(lái)說(shuō)，真的是很難想象。下面就讓我們帶著心酸、震撼再深入文本細(xì)讀一下吧。

師：母親為我們洗澡時(shí)又是什么感受呢？

生：（生讀）母親一手從水窖中打起一勺水……一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)品讀這句話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

生：我從“一手……一手”中體會(huì)到母親對(duì)我們的關(guān)心，她想讓這一瓢水給我們帶來(lái)更多的涼意，好讓我們舒服一些。

生：我從“緩緩”這個(gè)詞中感受到母親生怕水被浪費(fèi)掉，她很愛(ài)惜水。

【教學(xué)思考】

在以上教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、抓住關(guān)鍵句，統(tǒng)領(lǐng)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀期待

在教學(xué)中，我緊扣課文題目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，并讓他們發(fā)表自己的看法。接著，我抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生品讀。隨后，我讓學(xué)生品讀能表現(xiàn)“水是村子里最為珍貴的東西”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并談體會(huì)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，而且可以為學(xué)生接下來(lái)有目的的閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、抓住重點(diǎn)段，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！痹谏鲜龅慕虒W(xué)過(guò)程中，我主要以母親用水為“我們”幾個(gè)沖涼為素材，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，關(guān)注句子。就這樣，在語(yǔ)言品味中，學(xué)生對(duì)于水的來(lái)之不易有了更進(jìn)一步的感受，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，而且還可以使學(xué)生的語(yǔ)用能力得到有效的提升。

三、借助多媒體，還原情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生可以理解缺水，但缺水到什么程度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難有所感受與體會(huì)的。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多媒體還原情境的方法，很快就把學(xué)生帶入到那個(gè)讓人感受深刻的日子里，這樣教學(xué)學(xué)生自然從中感受到了缺水的苦澀。雖然有的學(xué)生不完全能夠用語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生的心靈已經(jīng)深深地受到了觸動(dòng)，起到了良好的教學(xué)效果。

從上述教學(xué)片段可以看出，教師在教學(xué)時(shí)無(wú)須用多么華麗的語(yǔ)言，也無(wú)須用多么熱鬧的課堂教學(xué)形式，只有時(shí)刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為教學(xué)目標(biāo)，抓住文中精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，那么，閱讀教學(xué)就會(huì)高效。