?安徽/石永清

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性研究

?安徽/石永清

隨著我國(guó)近年來(lái)新課改不斷的推進(jìn)發(fā)展，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也提出了新的要求。教師需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，重視課堂教育評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生能得到有效指導(dǎo)和幫助。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展提供一些有益參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；有效性

課堂教學(xué)是教育改革當(dāng)中的主要陣地，課堂評(píng)價(jià)則是課堂教學(xué)當(dāng)中有序的潤(rùn)滑劑，對(duì)于教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)具有積極的意義。怎樣科學(xué)有效地應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)在當(dāng)前是教師們所面對(duì)的重大課題。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富并有效

課堂評(píng)價(jià)是具有價(jià)值的判斷活動(dòng)，是具有思想價(jià)值的反思過(guò)程。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)能產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，并且能讓學(xué)生更加的充滿(mǎn)動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也能給教師帶來(lái)一定的導(dǎo)向作用，促使教學(xué)發(fā)展更加的順利。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意，首先應(yīng)當(dāng)保證語(yǔ)言評(píng)價(jià)的個(gè)性化。所謂個(gè)性化也就是能根據(jù)不同的學(xué)生和學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。一些教師在課堂上對(duì)于評(píng)價(jià)產(chǎn)生了一定的誤解，無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么教師都說(shuō)“你真棒”等類(lèi)似的話(huà)，導(dǎo)致學(xué)生不知道究竟自己好在哪里。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到對(duì)于學(xué)生所實(shí)施的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題所在，從而得到自我的提升。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保證所應(yīng)用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間的處于一種評(píng)價(jià)環(huán)境當(dāng)中會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的免疫性，因此教師要保證課堂語(yǔ)言的豐富化。例如在實(shí)施《年、月、日》的教學(xué)當(dāng)中教師經(jīng)常用“你知道的可真多啊”這樣的語(yǔ)言，或者是“你再慢一點(diǎn)其他同學(xué)就能夠聽(tīng)得更加清楚了”等語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

二、注重評(píng)價(jià)的多元化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及方法都提出了新的要求，也就是要培養(yǎng)出全面發(fā)展，高素質(zhì)的人才。這與傳統(tǒng)的教育之間是出現(xiàn)了一定的差異性的。因此，教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中也需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是素質(zhì)和思維上的全面提升。對(duì)此教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)上改變傳統(tǒng)簡(jiǎn)單粗暴的“對(duì)”“錯(cuò)”評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)置出更加適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。既能適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行呵護(hù)，達(dá)到激勵(lì)作用。例如在數(shù)學(xué)的“十以?xún)?nèi)數(shù)加減法”教學(xué)當(dāng)中教師提問(wèn)“小明有5顆糖果，小強(qiáng)也有5顆糖果，那么一共有幾顆糖？”有的學(xué)生會(huì)馬上拿出道具進(jìn)行操作數(shù)數(shù)，有的則用手指進(jìn)行數(shù)數(shù)[2]。教師在讓學(xué)生分析和解答問(wèn)題的過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生的大膽進(jìn)行直接的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的解題方式都是對(duì)的，只不過(guò)在算法上出現(xiàn)了差異。對(duì)此還需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生能根據(jù)其他同學(xué)的方式進(jìn)行第二次練習(xí)，從而找到最為簡(jiǎn)單的一種算法。這樣學(xué)生將在不斷的探索和比較當(dāng)中找到更加適合自己的算法，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。

三、重視評(píng)價(jià)的積極性

我國(guó)傳統(tǒng)教育當(dāng)中所實(shí)施的評(píng)價(jià)方式是比較單一化的，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的積極性。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，當(dāng)前對(duì)于課堂評(píng)價(jià)也提出了新的要求。教師需要在貫徹新課改要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。例如很多的教師對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)認(rèn)為只有對(duì)和錯(cuò)，這就導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生消極的反應(yīng)，甚至?xí)驗(yàn)殡y以得到教師的認(rèn)可而產(chǎn)生自暴自棄的心理。教師要?jiǎng)?chuàng)新教育，那么就要認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)是為了能讓學(xué)生積極性得到提升而設(shè)置的環(huán)節(jié)，一定要發(fā)揮出評(píng)價(jià)的積極作用才能更好地為教學(xué)提供保障。當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師不能再以傳統(tǒng)的方式來(lái)看待評(píng)價(jià)，而是要將學(xué)生看成全面發(fā)展的人，從不同的角度來(lái)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長(zhǎng)的重要性，小學(xué)生他們的思維能力和社會(huì)閱歷是明顯不足的，也正是因?yàn)槿绱怂麄兊乃季S才更加的開(kāi)闊[3]。因此教師需要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)限制，提出更加新穎的方式和方法。尊重學(xué)生的獨(dú)立性，給予學(xué)生平等交流的空間和機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。此外，教師要用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能在評(píng)價(jià)中找到自信，并主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣不僅能促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的激勵(lì)作用能得到發(fā)揮，同時(shí)也能讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展，從而真正地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是教育基礎(chǔ)部分，是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)當(dāng)中需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅包含了知識(shí)講述，同時(shí)也涉及到了教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。只有教師能在素質(zhì)教育的背景下認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，能從學(xué)生的角度出發(fā)，找到更加適合他們的課堂評(píng)價(jià)方法，促使教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性能得到發(fā)揮，那么教學(xué)效果也將自然得到提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響，也為學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

[1]李晶.巧用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,提高教學(xué)效率[J].新課程(上)，2015(12)：174-188.

[2]劉超.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(36)：45-60.

[3]李容.尋找“高帽子”,作積極的課堂評(píng)價(jià)[J].四川教育，2013(12)：64-69.

安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))