?江蘇/曹 穎

巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

?江蘇/曹 穎

課堂教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑和方式。提升課堂的教學(xué)效果并培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才是教師的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠提升課堂的教學(xué)效果。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該巧用信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

(一)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)并且比較枯燥的學(xué)科。導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。數(shù)學(xué)之所以難學(xué)枯燥是因為學(xué)科本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，另外教師的教學(xué)方法比較單一落后，導(dǎo)致教學(xué)很難進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就能夠為學(xué)生展現(xiàn)一個不同的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識更加有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)拓寬了學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就應(yīng)該準(zhǔn)確結(jié)合小學(xué)生的生活實際，在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就能夠把教學(xué)資源進(jìn)行延伸，使數(shù)學(xué)知識更加貼近生活，符合實際。教師在結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境和思維特點的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響。進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

(三)提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就能夠進(jìn)行自主探究，掌握數(shù)學(xué)知識，并探索數(shù)學(xué)知識中存在的規(guī)律。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的局面，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程和學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生提供互相交流和溝通的機會，在這樣的教學(xué)過程中，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)能夠提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

(一)巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 運用信息技術(shù)，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，能夠提升整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師就應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，運用信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效率。提升數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對知識好奇心，進(jìn)而形成高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師講解《角的初步認(rèn)識》的過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體的教學(xué)方式，在多媒體上優(yōu)化角的呈現(xiàn)方式。教師可以借助多媒體把角展示的更加有趣，調(diào)動小學(xué)生的好奇心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)巧用信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 任何教學(xué)都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較初中數(shù)學(xué)的難度低，很多和小學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系。這樣的情況下，教師就可以通過信息技術(shù)的形式搜集關(guān)于小學(xué)生生活的信息，為學(xué)生創(chuàng)造出更加和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生更深層次的展開學(xué)習(xí)提供機會。通常，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會涉及速度、時間和路程等相關(guān)變量的應(yīng)用題。但是，很多學(xué)生不能更加透徹地理解所要學(xué)習(xí)的知識，這就需要教師能夠有效利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出生活化的問題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識長方形、正方形和圓》的時候，教師就可以收集一些關(guān)于這些形狀的生活物品，讓小學(xué)生更加貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容生活化，在此引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握長方形、正方形和圓的具體特征，進(jìn)而識別不同的圖形。

(三)巧用信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重點和難點 小學(xué)學(xué)習(xí)的科目中，數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科。重點和難點都是小學(xué)生不容易理解和掌握的。同時，小學(xué)生知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力也有限，教師教學(xué)的時候就應(yīng)該著重關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，把小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不僅不能突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，還制約著小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣的情況下就很難建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該合理運用信息技術(shù)教學(xué)手段，逐漸突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師講授《加法和減法運算》的時候，加法和減法的正確運算是教學(xué)的重點和難點，教師就應(yīng)該掌握信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，運用多媒體展示出加法和減法運算的正確步驟和正確方法。學(xué)生通過更加直觀的形式觀看加法和減法運算的過程，就能夠增強學(xué)習(xí)該知識的印象，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并能夠逐個突破重點和難點。在信息技術(shù)深入教學(xué)的前提下，使用多媒體等信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，并提升學(xué)習(xí)的能力和水平，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

江蘇省徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校)