?江西/廖維華

淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量

?江西/廖維華

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展不僅有效地提升了人們的生活質(zhì)量，同時(shí)也給我們的教育提供了新的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助之下，語(yǔ)文的教學(xué)工作可以更加的輕松和高效。在此，筆者主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后語(yǔ)文能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此我們要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予足夠的重視。其中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行其他內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提條件，因此對(duì)于閱讀教學(xué)教師應(yīng)該給予更多的重視。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于閱讀教學(xué)的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展給小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)提供了越來越多的有理?xiàng)l件。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以更加凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性更加得到尊重。教師通過實(shí)際教學(xué)內(nèi)容可以有選擇的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師也可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解課本教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的疑問隨時(shí)搜索資料滿足學(xué)生的好奇心。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下教師可以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)之中的使用

現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)的使用主要氛圍四個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣最終達(dá)到幫助提高閱讀教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

(一)更好的構(gòu)建教學(xué)情境 信息技術(shù)在閱讀教學(xué)之中的利用首先是幫助教師更好的構(gòu)建教學(xué)情境。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容更加有選擇性的構(gòu)建教學(xué)情境。教學(xué)情境的存在給師生提供了一個(gè)更好的進(jìn)行情感交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之中教師對(duì)課本內(nèi)容的解讀和學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解會(huì)更加的通暢。

(二)幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容 信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)最重要的幫助就是讓原本完全需要學(xué)生想象的內(nèi)容變成了學(xué)生可以親眼感受的存在。舉例來講，筆者之前嘗試?yán)眠h(yuǎn)程教育資源教學(xué)皇帝的新裝。傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行想象，但是有不少同學(xué)都覺得如果皇帝真的不穿衣服的話究竟是個(gè)什么樣子呢？他的臣民們看到了他的樣子之后怎么會(huì)真的都不提醒皇帝呢等等這些問題，但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下就可以很好的解決這些問題。首先筆者在上課之前會(huì)給學(xué)生放映相關(guān)的影像資料，有了這樣的基礎(chǔ)之后學(xué)生就能夠比較容易接受課本的內(nèi)容。然后筆者在影像資料放映的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)。在放映之后筆者不會(huì)馬上讓學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容閱讀，而是讓學(xué)生自己說說看簡(jiǎn)單的從影像資料之中發(fā)現(xiàn)了什么呢？有的說皇帝真蠢，竟然真的相信不存在的東西，還有的說皇帝真可悲，竟然都沒有人跟他說實(shí)話，還有的說那個(gè)人真聰明，懂得利用人的心理弱點(diǎn)等等不一而足。在學(xué)生們都說完之后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然講的不是很正確，但是總體來說已經(jīng)說出了文章的中心主旨與思想。對(duì)于課本的教育意義在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生也能夠有一定的理解。在此基礎(chǔ)之上筆者會(huì)讓學(xué)生直接細(xì)讀課本，結(jié)合影像資料更加深入的探究課本知識(shí)。

(三)給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì) 在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下，教師可以構(gòu)建一個(gè)更加方便學(xué)生交流和表達(dá)的平臺(tái)。在信息技術(shù)的幫助之下學(xué)生可以更好地表達(dá)自己所思所想和在學(xué)習(xí)過程之中體會(huì)到的道理。教師通過整理將每個(gè)學(xué)生的意見都通過多媒體放映出來讓全體同學(xué)參考，這樣一來學(xué)生之間的交流效率就會(huì)大大的得到提升。

(四)更好地幫助學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練提供了更好的條件。在信息技術(shù)的幫助之下教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況針對(duì)課堂氛圍即使的進(jìn)行調(diào)整，迅速?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上搜尋更好的拓展訓(xùn)練幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)更好地拓寬學(xué)生的視野。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)之中的使用

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)的幫助之下學(xué)生可以看到更加豐富精彩的世界。小學(xué)生的思維能力還沒有完全的發(fā)育成熟，因此學(xué)生在區(qū)分事物的時(shí)候更多的是憑借自身的興趣。所以傳統(tǒng)的說教形式的教育對(duì)于小學(xué)生來說甚至有時(shí)候會(huì)起到消極的效果。但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以在課堂教學(xué)之中運(yùn)動(dòng)聲、光、電等多重手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥的閱讀教學(xué)變得更加的豐富和精彩。

(二)拓寬學(xué)生的視野 信息技術(shù)的發(fā)展讓教師即便是在課堂教學(xué)的過程之中同樣可以搜尋資料，這樣一來教師可以給學(xué)生展示的世界就會(huì)更加的寬廣。通過課堂知識(shí)量的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)相應(yīng)的得到積極的發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中教材雖然給教師和學(xué)生提供了一個(gè)方向，但是其實(shí)其也在一定程度上給學(xué)生和教師畫出了一些條條框框，學(xué)生的思維發(fā)展因此也就受到了一些約束。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教學(xué)的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是將原本零散的資源集中了起來讓學(xué)生可以更好的運(yùn)用和掌握，學(xué)生的閱讀范圍不再僅僅是文字，同時(shí)也拓展到了視頻、音頻等更加有趣的知識(shí)載體之上。

(三)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展 信息技術(shù)的發(fā)展不但給學(xué)生提供了開拓視野的可能，同樣也給學(xué)生的寫作提供了良好的條件。信息技術(shù)可以給學(xué)生提供更加有趣的看圖說話的素材，這樣一來學(xué)生的靈感出現(xiàn)概率也會(huì)比較高。同時(shí)學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好的獲取知識(shí)，進(jìn)行寫作素材的積累。這些對(duì)于學(xué)生以后的寫作能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

總而言之，廣大教育工作者應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的作用給予足夠的重視，更好地提高我們的教育質(zhì)量。

[1]胡明道.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探因[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004(7)：6-9.

[2]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

江西省贛州市贛縣區(qū)白鷺中心小學(xué))