?江蘇/王 穎

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)

?江蘇/王 穎

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)展并不是很成熟，思維能力有所不足，人們越來越認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所獨(dú)有的思維能力，所以說對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并針對于此提出相關(guān)的意見和建議，以幫助學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師是課堂的主角，而教課的方式主要是填鴨式的教學(xué)，相比于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師更加注重的是知識的單方面的講解和傳授。這樣一來，本身就對于廣大小學(xué)生而言本身就非?？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂就變得更加無聊了，而在這樣的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)生的思維能力被極大的限制了，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力就更無從談起。所以說，對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂當(dāng)中的具體的情況，讓學(xué)生成為課堂的中心，教師則起到一個輔助者或者引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自己投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力，從而有利于其全面發(fā)展。

舉例而言，在學(xué)習(xí)代數(shù)關(guān)系這節(jié)課的時候，教師可以舉出一個通俗的歌謠來進(jìn)行講解，在課堂開始的時候，教師可以向同學(xué)們展示，一只青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通一聲跳下水，之后學(xué)生會往下接兩只青蛙八條腿，四只眼睛兩張嘴撲通一聲跳下水……通過在課堂上朗誦這首朗朗上口的歌謠，之后教師就可以進(jìn)行講解用字母表示數(shù)字的關(guān)系，比如說一只青蛙設(shè)為n，那么他的腿就是4n，眼睛則是2n，嘴巴則是n，這樣一來就把非?？菰锓ξ兜臄?shù)字和字母關(guān)系的邏輯表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥母柚{的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就可以主動地去思考有關(guān)于倍數(shù)的一些知識和問題，所以說教師在教授數(shù)學(xué)知識的時候，可以培養(yǎng)一個非常融洽的民主教學(xué)的氣氛，學(xué)生在這樣民主的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)例結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)本身就是一門考驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)科，但是對于廣大小學(xué)生而言，思維能力并不是很成熟，所以如果沒有非常精彩的實(shí)例，而是直接讓他們?nèi)ダ斫夥浅？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識，對于他們來說是非常困難的，甚至?xí)驗(yàn)橐恢庇龅酱煺鄱鴨适?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，則應(yīng)當(dāng)極力的避免這一點(diǎn)的出現(xiàn)，所以說教師在平時授課的時候可以選取一些非常有意識的實(shí)例來和比較枯燥的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行巧妙的結(jié)合，通過這些非常趣味的數(shù)學(xué)素材的添加來調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

舉例而言，在學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的相關(guān)知識的時候，就可以引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的例子，比如教師可以讓學(xué)生通過猜年齡的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，教師可以出一個題：小明現(xiàn)在是六歲，小明媽媽的年齡是小明的六倍，四年之后，小明媽媽的年齡是小明的幾倍，這個時候?qū)W生就會計算。首先計算出來小明媽媽現(xiàn)在是36歲，然后再算出四年之后。小明是十歲，小明的媽媽是40歲，之后得到正確答案，即小明的媽媽是小明歲數(shù)的四倍，通過猜年齡的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比較枯燥乏味的倍數(shù)的關(guān)系，也可以幫助學(xué)生更加深刻的理解倍數(shù)的關(guān)系，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)這樣的倍數(shù)關(guān)系來自己探索一些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過這樣生活化的實(shí)例，將學(xué)生的生活融入到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識生動化具體化，這樣一來是非常有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)的。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)民主課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，除了要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，在講解的時候注重內(nèi)容與實(shí)例的巧妙結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)在校園當(dāng)中營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化氛圍，簡而言之就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，絕不能僅僅停留在課堂之上，而是應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)真正的走入到學(xué)生的生活當(dāng)中，通過開展各種形式的校園的活動來吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時也可以通過開展這些有關(guān)于數(shù)學(xué)的校園活動，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到問題的能力，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，

舉例而言，學(xué)校可以舉辦春游活動，然后教師可以出這樣一道數(shù)學(xué)題，大家去公園玩，公園的門票是每人10元，但是50人以上的團(tuán)體票8折以上優(yōu)惠。但是咱們班一共四十五個人，這個時候請同學(xué)們告訴教師怎么做是最省錢的，這個時候?qū)W生就會非常疑惑。我們45個人，為什么要買50人的票呢？這個時候教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行計算，最后算出盡管我們只有45個人，但是仍然是買團(tuán)體票最便宜。這樣一來，通過將學(xué)生切身遇到的問題進(jìn)行加工計算，作為案例來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要予以重視，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)時做到內(nèi)容與實(shí)例的巧妙結(jié)合，同時營造數(shù)學(xué)的文化氛圍等等一些策略來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校)