吳悠然

摘要：本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具為寓教于樂的教學(xué)用品，即把漢字的基本筆畫制作出來，可以像兒童積木一樣拼組成不同字體，使低齡少兒在玩樂中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和字形的識(shí)讀，也可以作為學(xué)前、小學(xué)低齡學(xué)年教師住教學(xué)過程中演示漢字組成形式的教學(xué)用具。

關(guān)鍵詞：漢字 筆畫 積木 教具

一、制作漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具的緣由

積木是立方體的木頭模型或者是塑料固體的模型，一般的積木方塊表面上會(huì)有描繪的字母或圖畫，色彩生動(dòng)，比較吸引人，一般會(huì)成為低齡兒童喜愛的玩具。人們還可以根據(jù)自身需求擺放積木，或擺出各種圖形或漢字，變化多端，妙趣橫生。以積木作為識(shí)讀教具，很多人都嘗試過，都認(rèn)為這是一項(xiàng)比較好的識(shí)讀工具。

本人設(shè)計(jì)的積木識(shí)字模塊，不同于以往在積木表面上繪有完整的圖形或漢字，而是將漢字的橫豎撇捺偏旁部首都能拆卸下來，以此組合成漢字。組合這樣的漢字，即能讓識(shí)字者對(duì)“字”有整體感官，同時(shí)也對(duì)組成字的構(gòu)件，即漢字的橫豎撇捺偏旁部首有所熟悉，在構(gòu)字中，既通過腦也通過手，手腦并用方能完成“字”的組合，這樣既鍛煉了動(dòng)腦能力，也提高了動(dòng)手能力，尤其對(duì)于低齡少兒智力開發(fā)起到了不可低估的作用，不愧為素質(zhì)教育的好幫手。

眾所周知，漢字是屬于世界上最古老的文字之一，我國(guó)文字從結(jié)繩記事開始，到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程。無論字體如何演變，總要以簡(jiǎn)潔方便美觀為主要發(fā)展方向。如現(xiàn)在人們常寫的楷書，也具有這樣的特點(diǎn)。楷書產(chǎn)生于漢末，在魏晉南北朝盛行，最后在唐代成熟。從而形成了完整的筆畫系統(tǒng)。又如，“宋體字”是在南朝時(shí)期，創(chuàng)立的一種字體，不是我們通常認(rèn)為的唐宋元明清朝代的“宋”代。到了明代，隨著印刷業(yè)的興起，最終才形成我們今天所看到的宋體字。宋體字是在楷體字的基礎(chǔ)上演變而來的。宋體字的字形方正端莊，筆畫橫平豎直橫細(xì)豎粗，棱角分明，有明顯的規(guī)律性，在結(jié)構(gòu)上以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。并在當(dāng)時(shí)用于印刷字體。宋體字，給人有一種舒適醒目簡(jiǎn)潔美觀的感覺。正因?yàn)橛羞@種醒目的感覺，所以才成為當(dāng)今印刷業(yè)使用的最為廣泛的字體。宋體字既有楷體的韻味，又有雕版印刷的木板雕刻的味道，并且形成了獨(dú)特的風(fēng)格。本項(xiàng)目所選用的字體就是宋體字體。

通過多次的市場(chǎng)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)低齡兒童、即將進(jìn)入小學(xué)的兒童和小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)漢字書寫基本上不太重視，也不太規(guī)范，這無疑引發(fā)了我許多的擔(dān)憂和深思。我想，作為一個(gè)中國(guó)人若不能正確地書寫規(guī)范的祖國(guó)文字，該是一個(gè)民族的悲哀?；诖?，設(shè)計(jì)出一款專門針對(duì)低齡兒童和低年級(jí)的教師的中國(guó)筆畫類型的積木識(shí)讀教具，就有著非常重要的積極意義，同時(shí)也迫在眉睫。一是想要引導(dǎo)低齡兒童懂得字體筆畫的規(guī)范，知道寫好中國(guó)漢字的重要性。二是為小學(xué)低年級(jí)教師提供教學(xué)漢字的教具。三是讓兒童在在學(xué)寫漢字時(shí)不枯燥，寓教于樂。這是我設(shè)計(jì)這套筆畫積木的初衷。

用筆畫制作出來的木頭塊積木，在市面上較少看到，用宋體字制作的筆畫木頭塊的積木，更是少見。隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，現(xiàn)在的人們不太注重基本筆畫的書寫和訓(xùn)練，書寫的筆畫大多不規(guī)范，很令人擔(dān)憂。低齡兒童在書寫筆畫方面剛剛起步，筆畫啟蒙是關(guān)鍵，只有打好漢字筆畫書寫規(guī)范的基礎(chǔ)，才能正確地寫好祖國(guó)文字，也才能更好地親近漢字的世界。

設(shè)計(jì)一套可以讓兒童會(huì)識(shí)會(huì)拼會(huì)寫的，并能在游戲中得到智力開發(fā)的宋體字積木模塊，是一件非常有意義的事情。試想想：當(dāng)孩子們用不同筆畫，拼出不同的漢字時(shí)，該是多么興奮和喜悅。這既有參與的過程也有創(chuàng)造的過程，在此過程中，孩子們一定會(huì)體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂和創(chuàng)造的快樂，怎還能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒呢？同時(shí)父母也可以與孩子一起玩組裝拼接，既寓教于樂，也達(dá)到親子目的，何樂而不為呢？

二、漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具的設(shè)計(jì)理念

古往今來，用分解的筆畫來組合成的字體，并不少見。如樂高集團(tuán)用積木搭建出26個(gè)英文字母，還有人利用樂高積木拼出漢字等。從這里我們可以看出，樂高玩具不僅僅是作為娛樂的工具而已，而是很好地與教育融合，起到了“潤(rùn)物無聲”的作用。

樂高集團(tuán)這種玩具制作的理念，是令人贊賞的，同時(shí)也給我們帶來了許多有益的啟示。（如圖1、2）

我認(rèn)為，如果把中國(guó)的每一個(gè)漢字分解成每一個(gè)筆畫，不同的筆畫再進(jìn)行排列組合形成多種不同的字，這樣不也具有了很好的寓教于樂的功能嗎？

對(duì)于現(xiàn)代審美設(shè)計(jì)而言，視覺傳達(dá)和視覺語言異常重要，當(dāng)然字體設(shè)計(jì)也不例外。如何使設(shè)計(jì)的字體協(xié)調(diào)美觀，簡(jiǎn)潔大方？這是許多字體設(shè)計(jì)師經(jīng)常思考的一件事情。本人也同樣面臨著這樣問題，經(jīng)過深思熟慮，決定選擇一些有代表性的宋體字作為拼寫的對(duì)象，根據(jù)這些字的特點(diǎn)，用電腦重新對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，使新設(shè)計(jì)出來的字體，既保留了宋體字的框架和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含了設(shè)計(jì)者的匠心與創(chuàng)造，這樣的字體藝術(shù)性和趣味性都很強(qiáng)，在視覺傳達(dá)和視覺語言上蘊(yùn)含陌生化的審美韻味，令人耳目一新。既然是為即將開始識(shí)字認(rèn)讀的低齡少兒所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)型玩具和教具，那么就一定要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和趣味進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可謂“量身定做”。

三、漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具的制作流程

設(shè)計(jì)宋體字，首先要了解宋體字的筆畫結(jié)構(gòu)，宋體字的字形上方正，橫平豎直，橫細(xì)豎粗。在橫和折上頓筆處有個(gè)三角的頓起。在起筆上，有弧形的三角構(gòu)成。兩端略尖。這是宋體字的基本特點(diǎn)。設(shè)計(jì)這款字體，就必須做到該字體不能損害兒童健康，不扎破、劃破兒童肌膚。這是字體設(shè)計(jì)的最基本的邏輯起點(diǎn)。按照這一思路，我在宋體字基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的調(diào)整。把橫劃中的起筆棱角變成半弧狀的矩形.收筆變成三角形，但這種三角形的三個(gè)棱角變成了弧狀的新型的字體筆畫。而豎劃中的起筆和收筆中，均用了半弧狀的矩形，以示區(qū)分。在撇、捺、點(diǎn)中亦是如此。所有帶有棱角的地方均被設(shè)計(jì)成圓弧狀。這樣設(shè)計(jì)的字體比較圓潤(rùn)，光滑。

新設(shè)計(jì)的“宋體字”已經(jīng)成型，這只是設(shè)計(jì)的第一步，如何把“宋體字”這個(gè)模板，進(jìn)行“庖丁解?！卑愕夭鸾?，化為橫、豎、撇、捺、點(diǎn)及偏旁部首等不同筆畫，這是最為關(guān)鍵的第二步，既要處理好整體框架，更要把握好細(xì)節(jié)與局部，因?yàn)楣P畫與筆畫間的連接處是最難處理的，既不能留大縫隙，也不能緊緊粘連，否則會(huì)產(chǎn)生兩種不好的效果，即字體“分家”和字體拘謹(jǐn)，缺少美感。這也為后期積木的制作留下隱患。本人在指導(dǎo)教師的幫助下，經(jīng)過多次探索和實(shí)踐，幾易其稿，終于攻克了這一難關(guān)，即在處理局部時(shí)候，采用了多種半弧狀的矩形筆畫來連接，使字體看起來連貫，不分家。使整體的“字”與局部的“筆畫”和諧統(tǒng)一。（如圖3、4、5）

若把設(shè)計(jì)理念與圖紙上的“字體”化為實(shí)物，還需到木雕工藝廠家，進(jìn)行字體積木模塊的制作，木雕工藝廠家刻制的積木模塊，還屬于毛坯，還需我們對(duì)這些筆畫“毛坯”用砂紙多次打磨清理，之后用清漆和漆料進(jìn)行噴繪，進(jìn)行晾干通風(fēng)，并在筆畫的背面貼上薄薄的磁鐵。磁鐵的作用就是可以讓筆畫粘貼固定在鐵制的背景板上。這樣人們可以運(yùn)用各種各樣的筆畫拼出不同的字體。整個(gè)制作工藝得以完成，

這里值得注意的是要處理好幾個(gè)關(guān)系：一是字體的整體設(shè)計(jì)與局部筆畫的關(guān)系；二是木料選擇與環(huán)保的關(guān)系。積木模塊要采用環(huán)保木料，顏色上采用木頭本色，不要對(duì)低齡兒童造成傷害。

我在處理第一個(gè)關(guān)系中，發(fā)生了許多問題，首先，我最開始想用鑲嵌方式，讓兩塊積木模塊鑲嵌到一起，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并不可取。因?yàn)檫@種方式需要把每個(gè)筆畫之間的距離都必須精確到分毫之內(nèi)。而且每個(gè)字放置的筆畫都不盡相同，非常難操作，所以只能放棄。最終還是利用分解筆畫拼圖形式進(jìn)行組合。

在處理第二個(gè)關(guān)系中，對(duì)木料選擇，我采用的是密度板，并且用噴漆進(jìn)行噴繪。發(fā)現(xiàn)漆料對(duì)兒童會(huì)造成或多或少的傷害，將來制作時(shí)要想辦法找更加綠色環(huán)保的替代品。比如，用亞克力板、硅膠，實(shí)木等這一類材質(zhì)制作。

四、漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具的市場(chǎng)前景預(yù)估

人的一生中，最關(guān)鍵的教育是啟蒙教育。一款優(yōu)秀的筆畫積木可以讓低齡兒童得到漢字的啟蒙教育，漢字是我們一生中賴以生存的工具和精神家園。漢字是母語，你可以不學(xué)外語，但不能不學(xué)漢語言文字，更不能不通曉漢字的筆畫書寫規(guī)范。因此，漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具在未來的教學(xué)用具市場(chǎng)上，肯定會(huì)有更大的作為，發(fā)揮更大的作用。

一是市場(chǎng)上尚未發(fā)現(xiàn)類似的漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具。據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)上尚未發(fā)現(xiàn)本款漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具。盡管各種積木玩具多如牛毛，但將玩具功能與教具功能融合在一起的，實(shí)屬少見。本款漢字字體識(shí)讀教學(xué)用具便具備以上優(yōu)點(diǎn)，如果該教具投放市場(chǎng)，肯定會(huì)受到低齡兒童家長(zhǎng)們的歡迎和低齡兒童的喜歡。

二是本款漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具趣味性和實(shí)用性強(qiáng)，是低齡兒童教育智力開發(fā)的好幫手。兒童需要?jiǎng)邮謱⒆煮w拆卸組裝，像萬花筒一樣，能變幻出許多字體，在游戲中達(dá)到了識(shí)字寫字的目的。

三是本款漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和普通家庭都能承擔(dān)得起。在用料方面，盡量選擇實(shí)木、硅膠等無污染的材質(zhì)制作，既降低成本，有綠色環(huán)保。性價(jià)比也比較高。

四是本款漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具，可以提供多個(gè)兒童參與的游戲?？梢耘囵B(yǎng)兒童的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)然，本項(xiàng)目也并非盡善盡美，尚有許多可提升的空間。如果投放到市場(chǎng)，還需要對(duì)字體的設(shè)計(jì)，材料的選擇以及教育用具市場(chǎng)的時(shí)尚取向，都需做通盤的考量，還需要一個(gè)不斷創(chuàng)新的緊跟時(shí)代前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，這樣才能把事業(yè)做強(qiáng)做大。本項(xiàng)目最大的創(chuàng)新之處，是為未來的漢字字體識(shí)讀的教學(xué)用具的開發(fā)和建設(shè)提供一種可資借鑒的視角。