谷麗萍

摘要：此研究立足于開放性角度，對中美鋼琴教學(xué)各個方面存在的差異進行分析、比較。內(nèi)容包括教育目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置以及實施教學(xué)方法和教學(xué)評價等多個方面。分析、比較我們感到國內(nèi)外鋼琴教學(xué)的差異所在，并深感要堅持以人為本，使鋼琴音樂更深入與社會風(fēng)尚相結(jié)合，逐步實現(xiàn)鋼琴教學(xué)課程的多樣性、開放性和實踐性轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵字：開放視角 中美鋼琴教學(xué) 差異與啟示

近年來很多學(xué)生們不乏選擇出國留學(xué)攻讀學(xué)歷文憑，在接受國外先進的教育理念的同時，更好的擴展視野。由于美國有著眾多優(yōu)質(zhì)的高等學(xué)府和匯聚全球的頂尖師資力量，以及開放式教學(xué)理念和良好的硬件設(shè)施。因此，選擇赴美留學(xué)的學(xué)生越來越多。其中，包括有考取曼哈頓音樂學(xué)院、美國加州州立大學(xué)、美國衛(wèi)斯理安學(xué)院等名校功讀本、碩學(xué)歷。通過學(xué)生們回國后的帶來學(xué)習(xí)筆記和交流匯報，以及大量文字、視頻等信息，了解到美國的鋼琴教學(xué)不論是在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面，還是在教學(xué)方法以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中，都使我有了很多的感觸，對比分析我國鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，在很多個方面均存在著非常顯著的差異和不足。

一、以開放的視角看待差異

1.中關(guān)鋼琴教學(xué)理念上存在的差異

在當(dāng)前我國鋼琴教師中普遍存在固定的模式，認(rèn)為教學(xué)過程就是“傳授一接受；示范—模仿”，這種僵化、封閉的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)理念難以實現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師單存強調(diào)“傳授、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”所涉及到的演奏技術(shù)，學(xué)生一定要認(rèn)真的接受—模仿。這樣一來，學(xué)生就像是老師手中操控的木偶，同時也成為老師固定模式的翻版模式。美國鋼琴教學(xué)的過程中，最為顯著的特征是“追求個性與獨特、開放與民主、體驗與創(chuàng)新”的文化導(dǎo)向，同時在實施鋼琴教學(xué)的過程中，從根本上展示開放性教學(xué)理念“倡導(dǎo)自由、以人為本、張揚個性、鼓勵創(chuàng)新”，對于學(xué)生的個性體驗充分的尊重和肯定。

2.中關(guān)鋼琴教學(xué)目標(biāo)上存在的差異

在我國鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，主要指的是社會大眾群體中的“考級”大軍；或是學(xué)院派的單純追求“鋼琴家”式的教學(xué)目標(biāo)，甚至從幼兒學(xué)琴開始就圍繞的功利性思想。從而在一般情況下，會將評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為鋼琴比賽的演奏技巧水平的評價。很多家長和教師不顧實際情況一味地追求考試級別，功利性目的導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣被忽視。由于對速度以及難度等技術(shù)因素過于強調(diào)，進而導(dǎo)致學(xué)生的音樂體驗以及音樂思想情感的正確表達(dá)被忽視，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、熱情沒得到展現(xiàn)。功利性目的造成的后果還導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)鋼琴興趣的，甚至導(dǎo)致半途而廢。從數(shù)據(jù)分析來看，目前我國是全世界學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)最多的國家之一，但是上述學(xué)生中，據(jù)統(tǒng)計能夠堅持8或10年以上的學(xué)習(xí)鋼琴的兒童明顯低于50%。然而，美國鋼琴教學(xué)則將教學(xué)的目標(biāo)放在提高人的素質(zhì)上，同時還將其作為人生活的一部分。首要目標(biāo)應(yīng)該是教師鼓勵開放自由的探索的人，憑借一個深刻、廣泛的理解完成學(xué)習(xí)，促使其實現(xiàn)一個“有趣的游戲”目標(biāo)，這是一種必要的途徑。也就是說，美國教育的理想境界是為實現(xiàn)音樂性的教育提供前提，并不是通常單一化以提高音樂技能的培訓(xùn)。美國鋼琴教學(xué)具有非常強的包容性，同時其基礎(chǔ)內(nèi)容也非常的廣泛，是一門有效的音樂學(xué)習(xí)課程。

3.中關(guān)鋼琴教學(xué)課程設(shè)置上存在的差異

在之前的幾十年間，我國的鋼琴教學(xué)課程主要教材則是《鋼琴基礎(chǔ)教程》（韓林申主編）以及《全國鋼琴演奏考級作品》（周銘孫主編），這已經(jīng)成為全國統(tǒng)一的“課程教材”類型。鋼琴曲目將貝多芬、莫扎特的鋼琴作品作為主要部分，當(dāng)然這是古典時期的代表性鋼琴作品；李斯特、肖邦的作品則為浪漫時期的代表性鋼琴作品。就一般情況下而言，越是喜聞樂見的作品或是經(jīng)典作品最易被大家接受。例如，柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫的作品等，俄羅斯作曲家的鋼琴音樂作品。但是目前還是很少見歐美現(xiàn)代作曲家的作品類型，而中外當(dāng)代作曲家的新作品在教學(xué)中體現(xiàn)的更是少之又少。學(xué)生們每天需要關(guān)在琴房里針對某些曲目進行練琴，而上臺實踐演出的機會非常少，老師也很少贊賞。這部分學(xué)生，分析實際情況得到，上臺一次的效果比臺下多少個鐘頭的效果都高。

在課程學(xué)習(xí)的過程中，美國鋼琴教學(xué)具有非常顯著的開放性，同時也沒有全國統(tǒng)一的課程形式，也沒有全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)形式。鋼琴課程一般都是由教師研究開發(fā)供學(xué)生選擇，每個學(xué)生的教學(xué)課程內(nèi)容都各具特色。在美國鋼琴課程中的這種“開發(fā)”與“選擇”的形式，還包括了一種提倡“與時俱進的精神”。目前的課程中逐漸吸收以及收納大量的不同風(fēng)格的現(xiàn)當(dāng)代鋼琴作品，并倡導(dǎo)“本土化與多元化”，包括將流行音樂、爵士音樂、世界各地少數(shù)民族音樂、鄉(xiāng)村音樂、布魯斯等納入教材。例如：在美國西弗吉尼亞大學(xué)音樂學(xué)院開展鋼琴教學(xué)的過程中，根據(jù)實際情況設(shè)置了一種叫做“Studio Class”的演奏課程，該課程具備足夠的開放性，同時也是一種鋼琴教學(xué)開放性課程類型，也就是說，教師指導(dǎo)一部分學(xué)生完成鋼琴演奏的表演，其他同學(xué)則觀摩輪流展示，在上述的基礎(chǔ)上，開展師生交流研討，需要每一個學(xué)生完成三至四次的鋼琴演奏，每星期上一次課。在“Studio Class”教學(xué)的過程中，可以有聽到其他學(xué)生們彈奏的各類風(fēng)格作品的機會，例如：巴托克的前奏曲，舒曼的練習(xí)曲等很多自己沒有接觸過的作品。美國的教育注重演奏實踐，包括廣泛的社區(qū)演出以及音樂季和音樂節(jié)等交流活動。

4.中關(guān)鋼琴教育中教學(xué)方法上存在的差異

我國鋼琴教學(xué)方法在之前的幾十年中，基本上是灌輸形式、傳授形式、填鴨形式等傳統(tǒng)型單向封閉教學(xué)模式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)機械地模仿，被動的接受。導(dǎo)致學(xué)生被培養(yǎng)出一套狹隘的表演技能，主動的表現(xiàn)力受限，聽覺受限等，這就是中國傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教學(xué)模式的弊端。教學(xué)方法沿襲著死記硬背以及古板的練習(xí)、機械的模仿等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生自由視野空間受限。美國在鋼琴教學(xué)課程教學(xué)方法上，存在非常顯著的多樣性以及開放性，例如：實施探索創(chuàng)編教學(xué)方法、問題教學(xué)方法、興趣教學(xué)方法、討論教學(xué)方法等。教授在教學(xué)過程中不會給學(xué)生規(guī)定的曲目，只是提出一個范圍，讓學(xué)生自己先聽上述范圍內(nèi)的作品，之后促使學(xué)生嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)興趣來完成練習(xí)曲目的選擇，也就是說，學(xué)生喜歡什么曲目，那么就選取什么樣的曲目進行練習(xí)。

二、中美鋼琴教學(xué)存在差異的啟示與思考

1.堅持以人為本，使鋼琴音樂成為生活的一部分

美國鋼琴教學(xué)最顯著的特征就是堅持以人為本以及鋼琴音樂成為生活的一部分，養(yǎng)成很好的音樂素養(yǎng)是目前人們的重要素質(zhì)理念以及最顯著的目標(biāo)，值得我們在實際教學(xué)過程中進一步的學(xué)習(xí)以及借鑒。我們需要從根本上轉(zhuǎn)變我國鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，在實際教學(xué)的過程中，堅持以人為本，從根本上分析學(xué)生的人格，同時還要針對實際情況完成學(xué)生自由選擇，從根本上提升學(xué)生創(chuàng)造能力，完成自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等。不僅如此們還要針對實際情況開展多樣化的教學(xué)模式，能使得到一個自由發(fā)展的空間和創(chuàng)造空間，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，促使每一個學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)展成為生活的重要組成部分，從而實現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)，樂觀的生活。

2.從根本上完成多樣性、開放性以及實踐性課程的有效開展

美國鋼琴教學(xué)最顯著的特征就是實現(xiàn)多樣性、開放性以及實踐性，課程特征非常的明顯。在國內(nèi)，我們開展的鋼琴教學(xué)課程，一般都是讓學(xué)生完成傳統(tǒng)經(jīng)典曲目的演奏。美國鋼琴教學(xué)不僅如此，還會讓學(xué)生掌握一部分現(xiàn)代風(fēng)格曲目，同時還會讓學(xué)生掌握以及學(xué)習(xí)本民族相關(guān)的曲目，促使學(xué)生可以自由的選擇鋼琴練習(xí)曲目，這樣一來，就更加容易找到以及練習(xí)學(xué)生自己喜歡的音樂風(fēng)格作品類型。在實際教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)視野得到有效的拓寬，促使演奏方法實現(xiàn)進一步的豐富，積累更多的知識和經(jīng)驗，促使學(xué)生的鋼琴演奏能力明顯提升。

3.重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由創(chuàng)新的表達(dá)空間

隨著社會發(fā)展以及經(jīng)濟的發(fā)展，不管是社會方面還是家庭方面，人們愈加的重視培養(yǎng)以及提升孩子們的藝術(shù)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)鋼琴視為文化修養(yǎng)的層面，顯示出社會文明的進步。積極借鑒國外鋼琴教學(xué)方法和理念，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)方式，需要使用多元化教學(xué)方法，促使學(xué)生熱愛鋼琴表演。在師范院校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)提倡以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，立足實際，創(chuàng)新教學(xué)模式。我歸納為六點模式：①加強手指肌能訓(xùn)練。②加強首調(diào)鍵盤和聲能力的提高和熟練運用。③優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理組織教材，提高課堂效率。④加強鋼琴在各專業(yè)領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。⑤重視鋼琴文獻研究，提高作品分析能力。⑥增設(shè)了《鋼琴伴奏課》《鋼琴教學(xué)法》的選修內(nèi)容等等。以培養(yǎng)人為目的，挖掘音樂作品的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。我理解一部優(yōu)秀的鋼琴作品即是作曲家個人生活的感受和思想情感的流露，又是本民族民俗文化的反映。音樂中所折射出的人文理念，滲透在思想道德意識形態(tài)中，并形成了社會的精神風(fēng)尚。根據(jù)“新課標(biāo)”以審美教育為核心的教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生對作品美感的體驗，并以中國音樂作品為“母語”，啟發(fā)學(xué)生的樂感。使他們從視譜能力→觸鍵方法→技能技巧→聽覺理解→內(nèi)心感悟→思想情感的升華等一系列能力的提高。把鋼琴課看作是開啟音樂之門的鑰匙；也是攀登藝術(shù)高峰的階梯；更是啟迪人生、育人品德的良師益友。