文/陽儉（長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高三語文備課組長(zhǎng)）

面對(duì)“紅包”獎(jiǎng)勵(lì)，我們?cè)摬辉撋窠?jīng)過敏— —開放式作文背景下的創(chuàng)造性思維

文/陽儉（長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高三語文備課組長(zhǎng)）

來把真的

看了前面那么多素材，我們來把真題指導(dǎo)。本期選用的是由福州市教育研究院李智明教研員命制的考試真題，在我們的嘉賓老師的指導(dǎo)下，你會(huì)怎么寫？歡迎大家投稿，優(yōu)秀稿件將刊登在十幾歲微信上，還能收獲一筆小稿費(fèi)哦~

微信紅包是當(dāng)下流行事物，當(dāng)微信紅包與教育掛上鉤就容易引發(fā)人們不同的思考。

我們將引用一則既有時(shí)尚性，又有思辨性的材料作文，來看看這類開放式的作文題，學(xué)生們?cè)撊绾螌懗龈玫淖魑摹?/p>

例題：

由福州市教育研究院李智明教研員命制

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

分析：

正如材料中所說，有老師學(xué)生認(rèn)可，也有家長(zhǎng)反對(duì)。這種開放式的作文題允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。從這個(gè)角度來看，這個(gè)作文題審題沒有難度，人人都有話說，但要分析得深刻就要下一番工夫了。

從正面來看，我們可以肯定這位老師的做法。

我們可以針對(duì)這位老師的責(zé)任心來分析。能想出發(fā)微信紅包的新招來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)說明這個(gè)老師責(zé)任心強(qiáng)，他面對(duì)教學(xué)中遇到的問題是愿意花心思解決的。而且這紅包錢學(xué)校肯定是不會(huì)報(bào)銷的，得自己掏腰包，一個(gè)能損私濟(jì)公的老師難道不值得我們肯定嗎？

我們也可以從這位老師發(fā)微信紅包的效果來分析。從材料中看，這位老師對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、上課認(rèn)真的同學(xué)發(fā)了紅包后，他的課沒一個(gè)逃課的學(xué)生，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系也變好了。做老師的當(dāng)然希望學(xué)生能重視課堂，積極參與課堂，很顯然這位老師做到了，不管用了什么方法只要能達(dá)到這個(gè)目的都是值得肯定的。

我們也可以針對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂來分析。老師發(fā)的一個(gè)小小微信紅包就和平時(shí)的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品無異，我想微信紅包吸引學(xué)生的地方絕不是里面小小的金額，而應(yīng)該是老師發(fā)紅包這種平時(shí)難得出現(xiàn)的形式。我們不妨把發(fā)紅包看成是師生間的一場(chǎng)游戲，游戲的新穎性才是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)擔(dān)心微信紅包會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變味，也許這是多慮了。

從反面來看，我們也可以反對(duì)這位老師的做法，分析的角度如下：

第一，教育的重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有內(nèi)在的渴求，外在的手段不能達(dá)到效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只在這一堂課，這一門課，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在這個(gè)過程中不可能總是有人來給他們發(fā)微信紅包，一旦沒有這種外在手段的刺激，他們的學(xué)習(xí)還能繼續(xù)嗎？

第二，如果只是通過一些花哨的手段來吸引學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不能長(zhǎng)久。今天發(fā)微信紅包是新鮮事物，老師發(fā)個(gè)微信紅包，學(xué)生們還有興趣，會(huì)配合老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是當(dāng)微信紅包的新鮮感退去之后，學(xué)生還會(huì)買老師的賬嗎？

第三，老師發(fā)紅包來刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的做法會(huì)讓學(xué)生變得功利。如今社會(huì)浮躁，利益至上，當(dāng)老師也用金錢利益來換取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難免會(huì)讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤認(rèn)知，有利益的事就做，沒有利益的事情不做，這難道不是教育的悲哀嗎？

我們?cè)诜治鲋?，還可以就這個(gè)材料進(jìn)行引申，到底是什么迫使這位老師用這種非常規(guī)、有爭(zhēng)議的手段來吸引學(xué)生呢？老師會(huì)這么做無非是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，這說到底還是教育本身的問題。學(xué)生們從小接受的教育就只是以掌握知識(shí)為目的，而且目標(biāo)過于遙遠(yuǎn)，過程有點(diǎn)單調(diào)，形式比較單一，久而久之難免會(huì)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。如果學(xué)生們從小接受的教育就是開放而鮮活的，學(xué)生能一直感受到學(xué)習(xí)的快樂，我想此時(shí)的他們也就無需老師用任何手段來刺激了。

這類開放式的作文題寫作的角度不是唯一的，學(xué)生看待問題的角度不同，寫出的文章也就觀點(diǎn)迥異，而且各有各的風(fēng)度，各有各的精彩，這也就是語文的魅力所在。