江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 楊書梅

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 楊書梅

近幾年，素質(zhì)教育在各個學(xué)校普及發(fā)展，在一定程度上取得了相應(yīng)的成果，促進了學(xué)生的發(fā)展和進步。與此同時，社會各界為了使學(xué)生能夠得到更好的教育，希望學(xué)校能夠采用更多的新穎有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生的思維、性格、氣質(zhì)等各個方面發(fā)展迅速，這個階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，各個學(xué)校以及教師要充分了解該時期學(xué)生的發(fā)展特點，進而更好地全面發(fā)展學(xué)生多元化的能力。很多學(xué)校在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中結(jié)合了多媒體教學(xué)的方法，并且取得了良好的教學(xué)效果，利用先進的多媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而形成良好的語文課堂氛圍，下文就淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當代小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)語文教學(xué)方式缺乏新穎性

在講解語文知識的時候，很多教師只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生背誦相應(yīng)的理論知識，認為學(xué)生記住了相應(yīng)的理論知識就能在解題的時候從容應(yīng)對，但是事實并非如此，只是單純地依靠機械記憶，記憶的內(nèi)容是不能夠長期保持的，從而導(dǎo)致很多學(xué)生只是在剛剛學(xué)完該部分知識時記住了相關(guān)內(nèi)容，但事后做題用到時，發(fā)現(xiàn)能提取的東西是零散的，缺乏實際的使用性，這種教學(xué)方式對于當代學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。想要更好地促進當代學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和利用，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的綜合能力。

2.對創(chuàng)新教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用缺乏重視

在平時講解語文時，很多教師只是采用傳統(tǒng)的方式，并不會考慮將先進的教學(xué)技術(shù)運用到平常的課堂中去。老師認為學(xué)生只要明白了語文的解題方式就能夠舉一反三，但是實際上，事實并非如此，只是單純地依靠記憶進行解題，在遇到一些新題型的時候發(fā)現(xiàn)原本記得的東西并不牢固，想要利用原先學(xué)習(xí)的東西進行解題，就顯得有些力不從心。這個時候應(yīng)該主動尋求一些新穎的教學(xué)方式，打破陳舊的模式，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把一些新的想法和看法融入教學(xué)當中，積極在教學(xué)道路上進行創(chuàng)新，這樣學(xué)生在遇到新的問題的時候，才能靈活利用學(xué)過的東西。

二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當中的具體方式

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將新穎教學(xué)思想融入語文教學(xué)中

在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和教師之間的互動交流活動，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，采用新穎的教學(xué)模式，可以利用多媒體技術(shù)打造一個活躍的課堂，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生剛剛進入校園，對學(xué)校緊湊的教學(xué)不大適應(yīng)，教師在語文課堂上可以融合進去一些創(chuàng)新的想法，利用多媒體技術(shù)，比如運用多媒體找一些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片，或者采用一些動畫和動圖幫助學(xué)生理解相應(yīng)的語文內(nèi)容，利用先進的多媒體技術(shù)將難以理解的東西具體化，進而提升學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解三年級第二單元“西湖”的時候，可以運用多媒體進行呈現(xiàn)，很多學(xué)生無法在頭腦中想象西湖的景色到底是怎樣的，這個時候就需要利用創(chuàng)新性的方法，在多媒體上呈現(xiàn)有關(guān)西湖景色的圖片，或者找一些具有美感的西湖的視頻，在上課之前放給學(xué)生們看，這樣可以起到一個預(yù)習(xí)的作用。利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地體會西湖的景色，并且把相應(yīng)的課文重點內(nèi)容也呈現(xiàn)在多媒體上，最后合并總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的方式，可以從根本上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.在活動中利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動

在平常的空余時間里，教師不要一味地給學(xué)生布置作業(yè)，而是應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式組織一些活動，可以鼓勵到戶外去感受一下語文帶給我們的快樂。在周末或其他空余時間，利用多媒體技術(shù)組織一些有趣的語文活動，讓學(xué)生親自參與感受一下語文在生活中帶給我們的快樂?？梢宰寣W(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感悟分享交流，在活動中寫下自己所感受到的有趣的語文知識，然后把自己理解到的東西在老師的幫助下做成PPT的形式，在多媒體上呈現(xiàn)出來，同學(xué)一起分享和探討，利用多媒體技術(shù)開展活動，不僅能讓學(xué)生學(xué)到使用多媒體的技巧，還能讓學(xué)生更深入地了解語文知識。

例如，在周末活動過程中，可以去一些和語文知識相關(guān)的地方進行參觀學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)西湖的課文時，課下老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去景色比較好的地方參觀，然后借此來體會課文中提到的西湖的美景，同時鼓勵學(xué)生在參觀完之后，寫下自己對于“西湖”這篇文章的自我感想，在活動的最后和大家一起分享，又或者是對于參觀的地方有什么所見所想也可以寫下來。還可以將參觀地方的景色拍下來，課下做成相冊集或者長圖、小視頻的形式，在教室利用多媒體技術(shù)和大家分析自己的感受和拍照的成果。這種借助課外活動和多媒體技術(shù)進行語文學(xué)習(xí)的方式，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將語文知識結(jié)合生活實際，加深學(xué)生對于語文知識的印象，同時在課下更加積極主動地學(xué)習(xí)。

綜上，在教學(xué)的過程中，采用多媒體技術(shù)和小學(xué)語文相互整合的方式是十分重要的，各個學(xué)校的教師應(yīng)該重視這個方法，進而使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得有意義，同時讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展和進步，生活的各個方面都要與時俱進，為了讓學(xué)生的發(fā)展跟上時代，就要讓學(xué)生接受現(xiàn)代化的創(chuàng)新性教學(xué)，開展多媒體技術(shù)教學(xué)與課下活動相結(jié)合的培養(yǎng)模式，從根本上提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自覺性，多方面地進行語文知識的傳授，利用多媒體技術(shù)通過多種方法形象生動地讓學(xué)生感知語文在生活當中的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。