唐儷寧

摘 要：高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難度非常高，很多同學(xué)由于忽視了聽(tīng)力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題非常嚴(yán)重，明白單詞的含義，也能看懂句子的意思，但是一到聽(tīng)力時(shí)就不知所措，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文主要就我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略；分析

英語(yǔ)聽(tīng)力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)的高低有著重要的影響。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，聽(tīng)在其中也占有重要地位。但是通過(guò)對(duì)我們同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都非常懼怕英語(yǔ)聽(tīng)力考試。為了使同學(xué)們掌握一套科學(xué)有效的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入透徹地分析，找出有效的應(yīng)對(duì)策略，切實(shí)提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）聽(tīng)前準(zhǔn)備工作不到位

在我們高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，教師沒(méi)有采取正確地訓(xùn)練措施，總是把聽(tīng)力當(dāng)成小測(cè)來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試前，沒(méi)有任何鋪墊，不對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解。一上來(lái)就開(kāi)始播放素材，這就使我們沒(méi)有一個(gè)大體方向，沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備，所以在一片茫然中素材就播放完了。這樣使我們產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫傷感，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生畏懼心理，不敢積極主動(dòng)地接觸它，當(dāng)然也不會(huì)去的良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）語(yǔ)速障礙

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師講課時(shí)為了讓我們能夠聽(tīng)清、聽(tīng)懂，通常所用的語(yǔ)言語(yǔ)速較慢，而我們同學(xué)的語(yǔ)速也較慢。在這種環(huán)境下，同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了較慢的語(yǔ)速。但是英語(yǔ)聽(tīng)力素材中，語(yǔ)速較快，并且語(yǔ)音的連續(xù)型較強(qiáng)，這樣的變化造成了我們語(yǔ)速障礙，對(duì)于聽(tīng)力素材中的語(yǔ)言反應(yīng)不過(guò)來(lái)，最終造成聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清的局面。

（三）不同地區(qū)的語(yǔ)音差異

英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)的主要科目之一，也是高考的必考科目之一，所以普及面非常廣。但是在不同的區(qū)域存在著一定的語(yǔ)言差異，在讀音上有著很大的差別。如英式發(fā)音在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用較多，但是隨著近幾年美式發(fā)音的英語(yǔ)英語(yǔ)越來(lái)越多，這就造成我們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練中形成理解障礙，阻礙了我們的學(xué)習(xí)。

（四）詞匯、語(yǔ)法障礙

經(jīng)過(guò)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們也有了一定的詞匯量的積累，但是每個(gè)同學(xué)的詞匯量掌握不同，在我們進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候，詞匯量的大小就影響了我們的學(xué)習(xí)效果。我們不僅僅要利用已經(jīng)掌握的詞匯對(duì)材料進(jìn)行理解，還要辨別發(fā)音。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了生詞或者復(fù)雜的語(yǔ)法，就會(huì)使那些詞匯量小，發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)形成聽(tīng)力障礙，最終學(xué)習(xí)效果不佳。

二、提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的有效措施

（一）對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力給予高度的重視

如今高中英語(yǔ)是高考的一個(gè)重要科目，而聽(tīng)力也是英語(yǔ)考試中一個(gè)重要的模塊。因此我們要樹(shù)立起正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度，給予它足夠的重視，養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣。但是我們英語(yǔ)聽(tīng)力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的努力，我們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下鍛煉自己對(duì)聽(tīng)力材料的預(yù)測(cè)能力。掌握英語(yǔ)的基本規(guī)律，在每次英語(yǔ)考試中重視聽(tīng)力測(cè)試環(huán)節(jié)，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去才能夠切實(shí)提供聽(tīng)力成績(jī)。

（二）精聽(tīng)與泛聽(tīng)有機(jī)結(jié)合

在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，我們要注意兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)，一方面就是泛聽(tīng)，泛聽(tīng)是對(duì)聽(tīng)力素材進(jìn)行整體把握，理解所放素材的大概內(nèi)容。另一方面就是精聽(tīng)，精聽(tīng)是對(duì)素材的關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行準(zhǔn)確把握。我們要在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)，這樣有利于我們培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，也有利于對(duì)題目找出準(zhǔn)確答案。

（三）營(yíng)造良好的聽(tīng)力氛圍

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，我們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下，創(chuàng)建一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠減輕我們對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)和其他同學(xué)交流。比如說(shuō)在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)，教師把我們分為幾個(gè)小組，通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的討論找出更多的準(zhǔn)確答案，然后跟其他小組比一比，看哪組同學(xué)做對(duì)的多。這樣就形成了一個(gè)相互配合、相互幫助、友好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。在這種情況下，我們的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心增加了，聽(tīng)力成績(jī)自然就會(huì)提高。

（四）根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定出聽(tīng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行單元總結(jié)，確定出單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且根據(jù)自己的實(shí)際情況確定出明確的目標(biāo)。我們帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了奮斗方向，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中，我們要向提高聽(tīng)力成績(jī)，就要養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣。從內(nèi)心給予英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)以足夠的重視，跟同學(xué)們共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用精聽(tīng)和泛聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，使我們都能夠在聽(tīng)力能力上有所提高。

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