宋小玉

摘 要：在高中英語教學課堂上，為了有效促進學生學習與發(fā)展，教師應采取各種措施與教學策略，為學生提供自主學習環(huán)境和空間，引導鼓勵學生積極參與課堂教學活動，全面提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中英語；多樣化模式；自主學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-086-010

英語是語言類的學習科目，英語學習需要一定的語言環(huán)境，也離不開自主學習環(huán)節(jié)的輔助。要培養(yǎng)自主學習能力，必須在學生具備一定學習興趣的基礎上，為學生營造良好的自學語言環(huán)境，挖掘學生英語學習的潛力，并結合英語學習在國際形勢新視野下的發(fā)展，全面提高學生的英語水平。

1.構建主義的高中英語自學策略

構建主義是學生認知學習的一個重要分支，應用在高中英語的自主學習過程中，有助于學生將更多的注意力集中于自主學習與思考上，真正認識英語這一發(fā)展中知識學習的重要性，逐漸形成內在的構造。英語和任何一門語種學習一樣，都是一種人際關系的社會性協(xié)商知識構建，這種理論知識的灌輸，能夠幫助學生準確摸索出適合自己自主學習的方案與方法。在新的視野下，學生自學課堂中教師要徹底摒棄過去以教師為主體的教學方式，重新對教材、師生、媒體之間的關系進行調整，注重知識的傳播遠遠不止于內容，而要學生摸索出一整套的學習過程，形成真正意義上的自主學習。比如在教材Unit 1 Friendship中Warming up時，教師對學生自主學習進行引導，結合文本確定Make a survey的主題形式，討論What do you to be a good friend？以及Are you good to your friend？堅持以學生為中心，讓學生在自主學習前對這兩個問題進行思考，逐漸實施構建主義模式。

2.緊密結合學科特征與學生的成長特點

當前，我國高中英語教學遇到的最大難點在于語言環(huán)境的缺乏，而英語語言環(huán)境的創(chuàng)建要充分結合教學的基礎設施、教學工具利用以及教材文本的開發(fā)，比如實行卡片式教學，將英語的單詞、語句寫在卡片上，通過游戲或競賽的方式引發(fā)學生進行積極主動的思考，或是借助多媒體教學工具，以學生的成長特點和興趣愛好為基礎為其制作感興趣的課件，鼓勵學生積極參與制作共同完成教學文本的演示。高中學生的英語學習熱情要建立在學科本身的興趣以及自身成長特點上，而環(huán)境的創(chuàng)設和提供也是任何語種教學都必備的因素。學生自主學習的過程，要追求教學內容和學習過程的協(xié)調與統(tǒng)一，在有限的教學時間中選擇更多有代表性的內容，才能高效提升學生對英語知識的探求能力。比如教師依據(jù)學生興趣點進行單詞的選擇填空Kobe Bryant is a basketball player who/that is very popular，這種句子詞匯的選擇讓學生明確句子的結構與關系，并由此引發(fā)自主的知識點分析，This is a computer which/that I often use to surf the Internet.在知識的引申與興趣的結合上判斷內容的區(qū)別。語種的學習和對語言的理解需要特定的語言環(huán)境以及語言背后對文化的深層次理解，這些學習都需要經(jīng)過自主探究的過程，結合英語學習的科目特點以及成長特征，充分挖掘興趣，并將其應用在英語的自主學習上，才能把握重要的知識點，才能逐漸形成英語文化的思維導出，提高自主學習的學習效果。

3.豐富學習手段，啟發(fā)多樣化自主學習模式

學生的英語自主學習過程離不開教師的有效引導，尤其是高中英語自主學習，受到高考及升學的壓力，學習狀態(tài)是否投入、自主學習方向是否正確都需要教師密切關注及時引導。而積極采用豐富的多樣化教學手段無疑能為學生提供更多自學方法的選擇余地，比如創(chuàng)設英語的語境練習，在新視野下更是要緊密結合時代性與趣味性的學習原則，逐漸提高學生對社會的認知以及深入學習能力。比如，教師可以引用各種緊隨時代發(fā)展且應用較多的名言警句作為學習的案例，如A handful of common sense is worth a bushel of learning.Knowledge is power.Time tries truth等等，在學生的課外自主學習過程中，將其引申至實際的運用與交談的訓練上，將教師教授的知識和自主學習的模式應用于和外國朋友的交流溝通中，同時還要以自主學習過程中形成的思維方法探索實際運用中遇到的問題，注意來自不同英語國家的外國朋友語言運用的細微差別，有助于學生全面了解語言的文化背景和英語的語言運用特點。

4.積極引入英語影視作品，以賞析的形式展開自主學習

引用英語影視作品的英語課堂教學不但是教師高效教學的應用手段，同時也是學生展開自主學習，檢驗英語知識積累的重要形式。同時，影視作品的欣賞也是當前大多數(shù)高中學生的興趣所在，寓教于樂，從而形成新視野下高效的高中英語教學手段。英語的教學與自主學習形式多種多樣，但直接且高效的方法還在讓學生徹底感受到英語的魅力，真正增強自身對英語內涵的理解，而英式幽默則是非常重要的插入元素。比如廣受人們喜愛的美劇《生活大爆炸——The Big Bang Theory》中各種風趣幽默的對話，如Penny與Sheldon其中的一段對話：S：Why are you crying？P：Because Im stupid！S：thats no reason to cry.One cries because one is sad.For example，I cry because other sare stupid.這些都來自于這個風趣對話中的節(jié)選，學生在自學過程中就可以欣賞研究，積累拓展，進而由美式幽默、英式幽默等興趣拓展到英語自主學習的深度挖掘，最終提高自主學習的積極性與學習效率，真正實現(xiàn)英語水平與成績的提高，并形成一種高效的英語自學能力，對學生的終身學習有著重要的意義。

5.結語

綜上所述，當前的高中英語學習受到了語言環(huán)境和教學時間的限制，但這種現(xiàn)狀也決定了學生自主學習的不可或缺性，因此，教師更要引導學生積極探索適合自身的自主學習模式，并充分結合內外部因素共同促進學生學習能力的提高，并在新的形勢發(fā)展與視野下，盡快與國際社會接軌，全面提高英語知識水平，提高學生的綜合能力。