新課改需要我們著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響使學(xué)生思維方式趨于僵化，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神相對(duì)薄弱。筆者認(rèn)為要想讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，教師要為思維而教。沒(méi)有這個(gè)前提，我們的美好設(shè)想只能是水中月鏡中花。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試了一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)提出來(lái)就教于各位同仁。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，首先要對(duì)其感興趣。要打造高效語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。課堂上教師應(yīng)努力運(yùn)用語(yǔ)言或形象化手段把某種情形某種狀況某種景象表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生置身在濃濃的教學(xué)氛圍中，宛如身臨其境，受到感染把自己融入其中，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)下去。

課前的一則故事、一個(gè)演講能使學(xué)生心情為之一振，學(xué)生興趣來(lái)了精力如何不專(zhuān)注？枯燥的知識(shí)乏味的訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生的思維怎么能不凝固不閉塞呢？怎么會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)呢？如果教師能通過(guò)生動(dòng)形象幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入課文意境，學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)。語(yǔ)文教師一定要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣做不僅活躍了學(xué)生思維，而且拓寬了學(xué)生視野，提高了課堂效率。

二、賞識(shí)教育，體驗(yàn)成功

棍棒教育是一種摧殘學(xué)生身心健康的強(qiáng)迫教育，它嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律。長(zhǎng)此以往不但會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新種子的萌芽。我們應(yīng)該拿起表?yè)P(yáng)的武器，尊重和賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)多肯定多鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生去讀書(shū)去思考去感悟，去自主地學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心。鼓勵(lì)學(xué)生求新求異質(zhì)疑問(wèn)難，歡迎發(fā)表與教材教師不同的見(jiàn)解。要教育他們不唯書(shū)不唯上，拋棄封閉自己思想的條條框框，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。即使學(xué)生想法完全錯(cuò)誤，也不一棍子打死，諒解學(xué)生的幼稚無(wú)知。只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，就充分肯定。事實(shí)證明，只有創(chuàng)造這樣寬松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維才能放得開(kāi)，才能迸射出創(chuàng)新的火花。

三、放棄權(quán)威，敢于討論

學(xué)生創(chuàng)新火花的產(chǎn)生有賴(lài)于教師創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，我們應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都具有心理上的安全感，從而使他們?cè)跊](méi)有外界壓力的氣氛中充分開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)。放棄權(quán)威思想是建立民主寬容的新型師生關(guān)系的前提。

過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們的老師總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生的鼻子走，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)。在師生關(guān)系上，一些老師往往采取高壓政策，滿(mǎn)堂灌滿(mǎn)堂問(wèn)，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，不敢有自己的想法，不敢越雷池半步。題目答案唯一，教材上是這么規(guī)定的，考試就是這樣考，因此也這么教。教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的“松骨峰戰(zhàn)斗”一例，表現(xiàn)出來(lái)的精神只能是革命英雄主義。教學(xué)《孔乙已》，封建文人的命運(yùn)不是罪惡就是悲慘。更令人不安的是學(xué)生對(duì)此沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有自己的看法。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變以考試為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀。民主教學(xué)，放開(kāi)學(xué)生手腳，打破師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，放棄權(quán)威思想，允許他們有不同的想法，在學(xué)習(xí)上有選擇的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽質(zhì)疑。在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，允許百花齊放，允許說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，允許改變觀點(diǎn)，允許保留意見(jiàn)。這樣學(xué)生有了討論思考的時(shí)間，思維才得以拓展，創(chuàng)新能力才能不斷得到增強(qiáng)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)成了學(xué)生愉快的事情，課堂是民主的生動(dòng)活潑的。

四、精選作業(yè)，行之有效

減負(fù)不是說(shuō)減掉學(xué)生的全部作業(yè)內(nèi)容，而是減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要做到減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減效。語(yǔ)文作業(yè)的布置上可以更加自由有所取舍。

語(yǔ)文作業(yè)的布置不能盲目和隨意，從教學(xué)法的角度來(lái)說(shuō)，作業(yè)布置要有針對(duì)性和典型性。教師還應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)學(xué)生實(shí)際，做到精選高效，找到練習(xí)的最佳量，減少多余和浪費(fèi)，力爭(zhēng)恰到好處。

（一）自主作業(yè)。不布置那種超時(shí)超量的機(jī)械重復(fù)型作業(yè)，讓學(xué)生用更多的時(shí)間做自己喜歡的作業(yè)。比如讓學(xué)生自能讀書(shū)寫(xiě)日記。

（二）分層作業(yè)。作業(yè)布置上不整齊劃一，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平自由選擇。水平高的做難度大一點(diǎn)的；水平低的做難度小一點(diǎn)的。

（三）實(shí)踐作業(yè)。多布置實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是大世界，生活是大舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

實(shí)踐表明，改變語(yǔ)文固有模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。既然這樣，我們何樂(lè)而不為呢？

徐磊敬，山東青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)教師。