□王京亮
創(chuàng)新素養(yǎng):班級(jí)管理的“金鑰匙”
□王京亮
致用
窮究其道,通達(dá)其理,教而無類,選方施治,因時(shí)因人而異,從學(xué)生興趣點(diǎn)入手,用你獨(dú)有的方法來教導(dǎo),就是最好的致用。
所謂創(chuàng)新素養(yǎng)是指一個(gè)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和修為。只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師,才能教育出有創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)生來。班主任必須具備創(chuàng)新素養(yǎng),并運(yùn)用創(chuàng)新素養(yǎng)來管理好班集體。
教育是一種生命關(guān)懷。應(yīng)視學(xué)生自然生命與精神生命并重。教育應(yīng)建立在敬重生命、珍愛生命的基礎(chǔ)之上,以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),最大程度地促進(jìn)學(xué)生人性美好、人格健全、人生幸福。表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
著名教育家李鎮(zhèn)西說過:“只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想,讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚?!卑嘀魅尾粦?yīng)該只是傳統(tǒng)意義上思想管理者,而應(yīng)該是站在社會(huì)、國(guó)家、民族的高度來審視教育,研究教育,管理教育,從事教育。把能力和素養(yǎng)作為培養(yǎng)孩子的重要核心。
教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。在班級(jí)管理中,我把自主管理作為班級(jí)管理的指導(dǎo)原則,以小組為單位,以學(xué)生的自覺行為為出發(fā)點(diǎn),把每天的日常事務(wù)分配到人,各司其職,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間。
讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)自覺意識(shí)、集體意識(shí)、合作意識(shí)。采取班長(zhǎng)任期學(xué)期制,班委干部月選制,小組長(zhǎng)輪流制,讓更多的學(xué)生來參與班級(jí)管理。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生們文明守紀(jì)、衛(wèi)生安全、自信自尊、尊重他人、自主學(xué)習(xí)等方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展。
過去,有些班主任總是把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)上,然后去糾正。而我則嘗試把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上,通過找學(xué)生的閃光點(diǎn)激勵(lì)他們不斷前進(jìn),幫助學(xué)生建立自信心。
我還把班主任的“發(fā)號(hào)施令”,轉(zhuǎn)化為學(xué)生集體的意志。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體意識(shí)中,客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素,利用這些因素來抑制集體意識(shí)中的消極因素,以集體的力量影響學(xué)生,讓學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。逐漸用集體意志規(guī)范班級(jí)規(guī)章制度,從“人治”走向“法治”。
我通過微信群、飛信、QQ群、視頻等形式建立學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)系網(wǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行多方位、多層次、多角度的引導(dǎo)。
教育學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育合力,變“要學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生自己要學(xué)習(xí)”,變“要學(xué)生做”為“我要做”,這樣學(xué)生才能有真正意義上的發(fā)展。
綜上所述,創(chuàng)新素養(yǎng)在未來班級(jí)工作中有著十分重要的作用,無疑將成為未來班主任核心素養(yǎng)之一。
(作者單位:湖北省沙洋縣馬良鎮(zhèn)艾店小學(xué))