文/王旦 江蘇省常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

觀察 了解 支持
——“剃須泡”游戲案例

文/王旦 江蘇省常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

通過“剃須泡”的游戲案例，我們看到了孩子們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)；我們知道了孩子們?cè)谟螒蛑械陌l(fā)展和變化；我們還要合理規(guī)則自己的角色，學(xué)會(huì)深入觀察、靜心思考、客觀評(píng)價(jià)，給予適時(shí)有效的游戲支持，讓每個(gè)孩子在游戲中都能獲得富有個(gè)性化的發(fā)展。

游戲案例：

在第一次嘗試“剃須泡”游戲時(shí)，當(dāng)老師給每個(gè)孩子一人一灘剃須泡后，發(fā)現(xiàn)小女孩點(diǎn)點(diǎn)用手指沾了一點(diǎn)剃須泡，聞了聞，然后就停下了。這時(shí)一旁的兩個(gè)小男孩東東和晨晨卻很興奮，兩個(gè)小手不停地抹呀抹，東東嘴里還不停地說：“我來做一個(gè)大餅。”點(diǎn)點(diǎn)看了會(huì)，又開始弄了，學(xué)著東東的樣子也做起大餅，可剃須泡會(huì)粘手，弄得點(diǎn)點(diǎn)手上全是，于是她開始使勁地搓，像是要把它搓掉。一旁的晨晨見了，叫道：“點(diǎn)點(diǎn)，你是在用洗手液?jiǎn)?？好香，還好多泡泡?！秉c(diǎn)點(diǎn)哈哈笑了，玩得更投入了，一會(huì)兒搓，一會(huì)兒畫，一會(huì)兒變泡泡，一會(huì)兒畫太陽，嘴里還不停地嘀咕著……東東見了，忙說：“看我的地圖，更棒?！闭f時(shí)手還在桌上拍了一下，結(jié)果剃須泡飛起來了，飛到了東東的臉上、手臂上、衣服上。點(diǎn)點(diǎn)和晨晨見了哈哈大笑，東東這下更帶勁了，人來瘋似的拼命地拍手，剃須泡濺得自己滿臉都是，同時(shí)還將自己的手涂抹到晨晨身上，晨晨撒腿跑起來……

分析與反思：

一、我們看到了

從上述的游戲案例中，我們看到了：三個(gè)孩子第一次接觸剃須泡這種新的游戲材料時(shí)，三個(gè)人的表現(xiàn)各有不同，男孩子更快、更大膽地投入進(jìn)去，而女孩子相對(duì)來說膽小一些，處于觀望階段，當(dāng)看到、聽到同伴的玩法時(shí)，女孩子點(diǎn)點(diǎn)也投入進(jìn)去了，并且玩出了不同的花樣，一旁的晨晨更是能結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行想象表達(dá)，遷移出了生活經(jīng)驗(yàn)。從孩子們玩的過程中可以發(fā)現(xiàn)，他們非常開心，并生成了很多好玩的方法，他們?cè)谶\(yùn)用各種感官在感知、體驗(yàn)。看得出他們從這泡沫上找到了快樂，屬于他們的快樂。

二、我們知道了

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），縱觀游戲案例，深入地去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

1.在社會(huì)性交往方面有所發(fā)展。

在游戲過程中，一開始他們好像還是自顧自地在玩，但慢慢地隨著時(shí)間的推移，孩子之間開始有眼神交流，有動(dòng)作模仿，更有語言交流。例如：點(diǎn)點(diǎn)會(huì)去觀察東東和晨晨的玩法，看到他們?cè)谧龃箫?，點(diǎn)點(diǎn)也開始嘗試模仿；在游戲中晨晨看到點(diǎn)點(diǎn)在搓手，會(huì)說：“點(diǎn)點(diǎn)，你是在用洗手液?jiǎn)?？好多泡泡?！?/p>

2.在探究方面有所發(fā)展。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中“科學(xué)探究”的版塊中提到：孩子喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。孩子經(jīng)常會(huì)問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。聯(lián)系到我們的游戲案例中，我們看到了：他們?cè)诓煌５財(cái)[弄這些剃須泡，也玩出了很多的玩法，可見孩子們是喜歡探究的。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)二里提到：具有初步的探究能力，能用多種感官或者動(dòng)作去探索物體，主動(dòng)關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。回想游戲案例，孩子們又是看，又是抹，又是拍，又是畫，又是聞，他們借助多種感官在探究、發(fā)現(xiàn)。

3.在藝術(shù)創(chuàng)新方面有所發(fā)展。

單一的剃須泡游戲材料，孩子們能嘗試不同的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，例如：做大餅、畫太陽、畫地圖、搓泡泡……他們能大膽想象，變化多種玩法，藝術(shù)創(chuàng)新力不斷發(fā)展。

三、我們還要做

《通往兒童游戲之路》中提到：“游戲是幼兒生活中最強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)力量”，幼教工作者就是要給幼兒提供最好的環(huán)境以供游戲。如果你帶著目的去創(chuàng)設(shè)游戲舞臺(tái)，你要確保幼兒能獲得成長(zhǎng)和發(fā)展所需的游戲經(jīng)驗(yàn)。 “成人需要圍繞游戲目的進(jìn)行觀察、評(píng)估和有意義的計(jì)劃，以決定哪個(gè)角色對(duì)兒童最有幫助。”

1.觀察者。

一種新的低結(jié)構(gòu)的游戲材料投放給孩子的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì)去觀察——孩子們會(huì)不會(huì)玩起來？是否感興趣？學(xué)會(huì)去了解——這種低結(jié)構(gòu)材料是否符合孩子的興趣需要、能力發(fā)展？

游戲案例中老師以觀察者的身份在靜靜地觀察孩子的游戲，從游戲現(xiàn)狀去揣摩不同孩子的游戲發(fā)展、游戲收獲。游戲進(jìn)行到最后，孩子的熱情漸漸消失，同時(shí)受他們的生活經(jīng)驗(yàn)局限，單一的低結(jié)構(gòu)材料致使他們感到游戲的逐漸無趣，沒有更高的探究興趣，所以在此時(shí)出現(xiàn)了偏離混亂的場(chǎng)面。面對(duì)這些，老師該怎么做？

2.游戲引導(dǎo)者。

當(dāng)游戲出現(xiàn)問題的時(shí)候，借助游戲伙伴的角色介入游戲，避免了尷尬的游戲場(chǎng)景。老師在向孩子學(xué)習(xí)游戲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自然而然地拿出新的輔助材料，引入新的游戲形式，進(jìn)而重新燃起了孩子的游戲熱情，使游戲更進(jìn)一步地深入開展。

例如：老師參與到游戲中，“我能跟你們一起玩嗎？”“好啊好?。　焙⒆觽冇淇斓鼗卮??！皠倓偰銈兺媪耸裁矗渴窃趺赐娴?？誰來給我介紹一下發(fā)生的有趣的事情？”“我做大餅了……”“我畫地圖了……”“我還搓泡泡了……”三個(gè)人搶著說，還搶著給老師示范。于是，老師參與進(jìn)去與孩子一起玩了起來。玩著玩著，老師拿出了一小瓶色素：“來，你們看，老師要來變魔術(shù)嘍！”說完便將色素滴進(jìn)了剃須泡中，隨即用手?jǐn)嚢枇艘幌?，“哇，好漂亮啊，好像草莓奶昔……”點(diǎn)點(diǎn)興奮地歡呼?！拔覀円惨囋??！比齻€(gè)孩子都要求道。于是老師拿出了一大盒色素，有著24種顏色，孩子們這下可有的忙活了，他們一邊交流著，一邊選擇不同的色素，快樂地游戲著。

3.舞臺(tái)管理者。

當(dāng)孩子們?cè)谶M(jìn)行單一的剃須泡游戲的過程中，在他們熱情逐漸消退時(shí)，老師可以尋找可增加的道具和游戲材料，來支持、豐富幼兒的游戲。

例如：可以提供底板——大海、天空等，讓孩子們用剃須泡在底板基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)作白云、小鳥、魚兒等，這樣一來就使得單一的剃須泡游戲變得更豐富多樣、多姿多彩。

又如：還可以提供顏料，讓白色剃須泡有了顏色的變化，讓孩子們感受色彩融合的奇妙，進(jìn)而進(jìn)行拓印、壓膜等，創(chuàng)造更多、更有趣的玩法。

在幼兒游戲的過程中，教師要合理規(guī)化自己的角色，要學(xué)會(huì)深入觀察、靜心思考、客觀評(píng)價(jià)，并給予適時(shí)有效的游戲支持，讓每個(gè)孩子在游戲中都能獲得富有個(gè)性化的發(fā)展。