“做一個(gè)幸運(yùn)的父親”（二十四）
——不讓孩子怕生人

文｜負(fù)玉子

“做一個(gè)幸運(yùn)的父親”（二十四）
——不讓孩子怕生人

文｜負(fù)玉子

不知道是否出于對(duì)傳統(tǒng)的一種反撥，今日中國(guó)家長(zhǎng)普遍希望孩子性格外向，因?yàn)閮?nèi)向的孩子不敢接觸人，長(zhǎng)大之后，如果沒(méi)有改變，往往不是害怕同生人打交道，就是過(guò)于滿(mǎn)足個(gè)人獨(dú)處，在崇尚建立關(guān)系網(wǎng)，積累“社會(huì)資本”的今天，無(wú)疑不利于孩子人生的展開(kāi)。

其實(shí)，單純就性格而言，無(wú)論外向還是內(nèi)向，各有其長(zhǎng)處與短處，本不該一概而論。但這樣四平八穩(wěn)的說(shuō)話(huà)只具有“理論上的正確性”。我自己在孩子小時(shí)候，曾經(jīng)真的很刻意地培養(yǎng)他不怕生人。

記得在孩子還在上幼兒園時(shí)，有一次帶他逛菜市場(chǎng)，見(jiàn)到一個(gè)賣(mài)小龍蝦的攤位，他要我買(mǎi)一只回家養(yǎng)著，我卻執(zhí)意讓他去向人討要?？粗⒆忧由臉幼樱腋鼒?jiān)持著，還躲到了一邊，看他怎么處理。經(jīng)不住小龍蝦的誘惑，他鼓足勇氣，向小販開(kāi)了口。毫無(wú)疑問(wèn)，被“嚴(yán)詞拒絕”了。他自尊心大受打擊，回到我身邊時(shí)，差不多要哭出來(lái)了。

我藏好了心疼的表情，安慰他說(shuō)，被拒絕沒(méi)有什么關(guān)系，這不過(guò)是讓他鍛煉一下：“我們同他不認(rèn)識(shí)，不給很正常，我們以后不會(huì)同他再打交道，沒(méi)有什么可以難為情的?！焙宥ê⒆雍?，我主動(dòng)帶著他，就到這個(gè)小販那里，挑了一個(gè)紅艷艷的大大的小龍蝦，大大方方地付了錢(qián)后，父子倆高高興興回家去了。

其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心都是嬌嫩的，最初同外界尤其生人的碰撞很容易帶來(lái)難以忍受的痛楚。以我當(dāng)時(shí)的能力，不可能為孩子營(yíng)造一個(gè)“絕緣體”，讓他在絕對(duì)友好的環(huán)境下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)。合理的設(shè)計(jì)就是趁孩子年幼，自愈能力強(qiáng)，經(jīng)得起摔打，先把這堂課學(xué)完了。這才有了我故意讓孩子索討小龍蝦而遭受挫折的一幕。

其實(shí)，在此之前，同樣在幼兒園階段，我也讓孩子經(jīng)受過(guò)類(lèi)似的“考驗(yàn)”。當(dāng)時(shí)，幼兒園為了創(chuàng)收，經(jīng)常會(huì)有些“小動(dòng)作”，自作主張地買(mǎi)些小玩具，發(fā)給孩子，等他們愛(ài)不釋手了，就可以要求家長(zhǎng)支付相應(yīng)費(fèi)用。這樣的小把戲在今天學(xué)校里簡(jiǎn)直不算一回事，上課不講，非得到老師家里開(kāi)小灶，就性質(zhì)而論，遠(yuǎn)比這嚴(yán)重。但在當(dāng)時(shí)，如此“挾孩子以令家長(zhǎng)”已讓我無(wú)法容忍。

更讓我無(wú)法容忍的是，一些孩子即便不喜歡老師給的玩具，也因?yàn)閼峙吕蠋煻桓揖芙^，家長(zhǎng)則為了孩子不被老師穿小鞋，無(wú)奈掏錢(qián)買(mǎi)單。身為教師，見(jiàn)多了師生之間因?yàn)闄?quán)力關(guān)系，學(xué)生不得不對(duì)教師俯首帖耳，我下決心不讓孩子因?yàn)閼峙吕蠋煻笕?/p>

于是，有一次老師故伎重演，我去領(lǐng)孩子回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)他手上拿著一個(gè)鐵皮青蛙。問(wèn)明白之后，我徑直帶著孩子回幼兒園找到老師，告訴她沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意，我們不購(gòu)買(mǎi)這樣的玩具。老師無(wú)話(huà)可說(shuō)，當(dāng)場(chǎng)辦好了“退貨”手續(xù)。

至今我也不明白當(dāng)時(shí)何以如此“膽大妄為”，敢批老師的逆鱗?；蛟S因?yàn)槲易约阂彩抢蠋?，而且已?jīng)有十余年的教齡，知道老師在打“擦邊球”，如果家長(zhǎng)不敢吱聲，那么老師的圖謀就可以得逞，但要是家長(zhǎng)像我這么認(rèn)真，投訴到主管部門(mén)，以當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和政府監(jiān)管，幼兒園很可能吃不了兜著走。所以，在這場(chǎng)比拼魄力的博弈中，不但我贏了，還讓孩子從小知道，對(duì)老師不用無(wú)條件服從。

在孩子日后成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論中學(xué)時(shí)課堂上為堅(jiān)持自己的解題方法而頂撞老師，還是大學(xué)里因?yàn)槊τ谡n外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，翹課累累，到考試之前主動(dòng)向老師說(shuō)明，以爭(zhēng)取保留考試資格，我孩子在敢于同“權(quán)威”打交道這一點(diǎn)上，顯然從以前的經(jīng)歷中受惠多多。

當(dāng)然，我培養(yǎng)孩子時(shí)，并沒(méi)有想到今天家長(zhǎng)熱衷的外向或內(nèi)向問(wèn)題，只是不愿意孩子怕生，不敢闖世界，只會(huì)躲在父母背后，要真成了這個(gè)熊樣，他的人生將大打折扣，甚至可能終身被局限在狹小的心理和社會(huì)空間內(nèi)。今天眼看孩子走南闖北，同各色人等“一見(jiàn)如故”，把業(yè)務(wù)做得風(fēng)生水起，我止不住暗中慶幸自己真是一個(gè)“幸運(yùn)的父親”！