李震海

考綱概述

“內(nèi)容充實(shí)”是對(duì)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷的基本要求，也就是要求作文引述材料充分，詳略搭配得當(dāng)，全部?jī)?nèi)容都能從不同角度表達(dá)中心?！皟?nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)。寫議論文，要求議論要素明晰，論據(jù)典型充足，不能簡(jiǎn)單地堆砌事實(shí)論據(jù)，應(yīng)著重深刻透徹地說(shuō)理；寫記敘文，要求記敘文中的要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不能簡(jiǎn)單地記流水賬，應(yīng)該側(cè)重生動(dòng)形象的描寫。

[范文例舉]

談責(zé)任

“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”，說(shuō)的是一種責(zé)任；“天下興亡，匹夫有責(zé)”，說(shuō)的也是一種責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，說(shuō)的更是一種責(zé)任。從本質(zhì)上說(shuō)，責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，人生在世，要勇于擔(dān)起責(zé)任。

勇于承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)合格公民的基本道德要求。江蘇揚(yáng)州大學(xué)附中學(xué)生徐礪寒騎車上學(xué)時(shí)不慎刮傷一輛寶馬車，他在原地等了20分鐘，沒(méi)有等到車主。眼看上學(xué)遲到了，徐礪寒只好到附近的書報(bào)亭借了一支筆，寫了紙條并留下了自己的聯(lián)系方式。刮傷豪車，恰好又“無(wú)人值守”，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，最“聰明”的選擇也許是迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，而徐礪寒的行為看起來(lái)“很傻很天真”，需要面對(duì)可能隨之而來(lái)的責(zé)罵和巨額賠付，他何苦這樣做？徐礪寒的解釋很樸實(shí)：“做錯(cuò)了事，就該負(fù)責(zé)。”而社會(huì)各界對(duì)徐礪寒的行為也一致贊許，這是因?yàn)樗男袨槠鹾狭巳藗儗?duì)“公民應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的期許。

逃避責(zé)任，是自私的表現(xiàn)，只會(huì)損人不利己。古代“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的寓言故事給人們敲響了警鐘。出現(xiàn)三個(gè)和尚時(shí)，人的惰性和依賴性，客觀上使得每個(gè)人都忙于推卸責(zé)任，指望別人去承擔(dān)義務(wù)，而自己享受成果，最后導(dǎo)致大家“都沒(méi)有水喝”。前幾年的李天一事件中，李天一父母夫婦不僅沒(méi)有盡到教育子女的責(zé)任，而且在李天一犯罪之后，他媽媽想到的不是去承擔(dān)責(zé)任，而是想千方設(shè)百計(jì)地讓孩子去逃避法律的責(zé)任。這種自私的行為，讓李天一父母的形象一落千丈，最后落得個(gè)損人不利己的結(jié)果。

責(zé)任重于泰山。當(dāng)肯德基、麥當(dāng)勞的食用冰塊菌落數(shù)量高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至高于用于對(duì)比的馬桶水?dāng)?shù)倍時(shí)，他們將食品安全的責(zé)任置于何地？當(dāng)酒駕者在路上飛馳時(shí)，他們將路人生命安全的責(zé)任置于何地？當(dāng)人們不斷攫取地球資源時(shí)，他們將為子孫后代造福的責(zé)任置于何地？

在這個(gè)責(zé)任心缺失的時(shí)代，我們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣去呼喚責(zé)任?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)?！币粋€(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的使命，一代人有一代人的責(zé)任。責(zé)任，是不可丟棄的使命，讓我們把責(zé)任扛在肩頭，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！

（襄陽(yáng)五中 王浩原）

[范文解析]

文章以氣勢(shì)磅礴的排比句段落開(kāi)篇，形象地闡釋了“責(zé)任”的豐富內(nèi)涵，開(kāi)門見(jiàn)山，引出了中心論點(diǎn)“人生在世，要勇于擔(dān)起責(zé)任”，開(kāi)篇扣題嚴(yán)謹(jǐn)。

然后，文章正反說(shuō)理，借助兩個(gè)分論點(diǎn)，加強(qiáng)了論證的力度。先以“最美中學(xué)生徐礪寒”為例，說(shuō)明“勇于承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)合格公民的基本道德要求”；再以大家耳熟能詳?shù)摹叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的例子和社會(huì)名人子女李天一的案例，充分說(shuō)明“逃避責(zé)任，是自私的表現(xiàn)，只會(huì)損人不利己”。兩個(gè)分論點(diǎn)分別從正面論證要勇于承擔(dān)責(zé)任，從反面論證不負(fù)責(zé)任的壞處。

緊接著，文章結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，用排比和反問(wèn)的手法加強(qiáng)論證。這里舉了三個(gè)例子：肯德基、麥當(dāng)勞的食用冰塊菌落數(shù)量高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；酒駕者在路上飛馳；人們不斷攫取地球資源。三個(gè)例子的使用，使文章例證更加豐富，而且都是簡(jiǎn)例，使文章顯得詳略得當(dāng)。三個(gè)例子的層次也是層層遞進(jìn)，從生活到生命，再到人類社會(huì)。

全文結(jié)構(gòu)清晰，舉例典型恰切，為了有力地論證論點(diǎn)，作者大量引用典型的人物材料，語(yǔ)句多用長(zhǎng)短句、排比句，增強(qiáng)了論證的力度。文章內(nèi)容充實(shí)，不僅表現(xiàn)在作文材料的多樣性上，更重要的是對(duì)素材豐富內(nèi)涵的扣題分析上，中心也因此最大限度地得到了開(kāi)掘和表現(xiàn)。

[類文生成]

多年來(lái)，我們中學(xué)生寫作動(dòng)輒引用“屈原”“杜甫”“司馬遷”，少談現(xiàn)實(shí)的人和事，這就導(dǎo)致作文內(nèi)容大量雷同，人云亦云，缺少創(chuàng)新意識(shí)，缺少現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性。那種依靠陳舊材料、看似華美而不知所云的語(yǔ)言、內(nèi)容空洞的文章在考試中很難得到閱卷老師的青睞。

現(xiàn)在的高考作文命題緊扣社會(huì)與生活，對(duì)于用心感悟、用心品味生活的考生來(lái)說(shuō)，更能寫出有自己獨(dú)特感受與思考的文章。如何才能讓自己的文章“內(nèi)容充實(shí)”呢？

關(guān)注生活，做生活有心人

生活是寫作的源泉，是一切作文素材的來(lái)源。雖然高中生的生活三點(diǎn)一線，相對(duì)枯燥，但是只要做生活的有心人，及時(shí)地把生活中的見(jiàn)聞、感觸記錄下來(lái)，積少成多，寫作時(shí)素材自然可以信手拈來(lái)。

回歸課本，挖掘素材元素

教材是眾多專家學(xué)者的智慧結(jié)晶，內(nèi)容涉及道德情操、愛(ài)國(guó)思家、名人逸事、名篇名句、詩(shī)詞典故等方方面面。如果能抓住課本內(nèi)容，廣采博記，從中挖掘新元素，并努力做到融會(huì)貫通，巧妙化用，必能開(kāi)掘這五彩繽紛的“花圃園地”，寫出一篇篇獨(dú)具特色的精粹美文。

廣泛閱讀，可借而鑒之

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，廣泛閱讀也是積累材料、提升作文水平的重要途徑。像《讀者》《青年文摘》《高中生學(xué)習(xí)·作文素材》等報(bào)紙雜志，有很多名篇和范文，都有可借鑒之處。平時(shí)多看多讀，考試時(shí)，自然就會(huì)用得上。

善于創(chuàng)新，運(yùn)用陳舊材料

“內(nèi)容充實(shí)”并不排斥陳舊材料，俗濫材料。陳舊、俗濫材料如果創(chuàng)新運(yùn)用，也能起到化腐朽為神奇的效果。比如《高中生學(xué)習(xí)·作文素材》版的“貯材室·熟材新用”中的系列文章，同學(xué)們可以借而鑒之。

[有感寫作]

閱讀下面的材料，按要求作文。

記者采訪一位賽車冠軍，問(wèn)：“您取得今天這樣矚目的成績(jī)，有什么特別的制勝訣竅呀？”賽車冠軍說(shuō)：“許多車手在輸?shù)舯荣惖臅r(shí)候，第一句話總是抱怨自己的賽車不夠好，天氣不行，發(fā)揮不正常?？傊?，一大堆理由，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)應(yīng)該檢討的，其實(shí)是他自己。如果一個(gè)車手仔細(xì)地去查看賽道的胎痕，他就會(huì)明白高手過(guò)彎道的技術(shù)和路線是多么的出眾，更會(huì)明白自己輸在哪里！”

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；內(nèi)容充實(shí)，可采用上文所供方法運(yùn)用材料；不少于800字。