■施盛夏

融入網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)“E+”式開放課堂

■施盛夏

課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教授課程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么，如何在教學(xué)過程中打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)擁有的豐富資源，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，創(chuàng)設(shè)開放式的課堂，為學(xué)生提供更多的自主實(shí)踐空間，使學(xué)生更加樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)中提高自己各方面的能力。

一、豐富資源，自由欣賞

在互聯(lián)網(wǎng)上有許多豐富的資源，如果教師對學(xué)生引導(dǎo)恰當(dāng)，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢自己所需的知識(shí)，從而不僅會(huì)使課堂更加有效率，還會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

例如，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的前一個(gè)星期，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，利用手機(jī)上的酷我音樂、多米音樂等音樂資源網(wǎng)站去查詢世界著名的樂曲，并選擇自己比較有感觸的一篇，帶到課堂與同學(xué)分享，講解自己在所選的樂曲中聽到了什么？在課堂上，學(xué)生們都積極發(fā)言，一個(gè)學(xué)生說，在他聽的幾首樂曲中，他對貝多芬的《第九交響曲》最有感受，整個(gè)樂曲中都洋溢著“歡樂”的藝術(shù)氛圍，沉浸在其中，他深深感受到了貝多芬永不屈服的精神和對自由樂觀追求的良好品質(zhì)，同時(shí)也激勵(lì)了自己努力堅(jiān)持的決心。還有的學(xué)生說，他聽了德國作曲家泰勒曼的《古代民族和現(xiàn)代民族序曲》，他感受到了音樂旋律由慢到快，體會(huì)到了一種嚴(yán)肅深沉的味道……學(xué)生都積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我也穿插講解了音樂的表現(xiàn)要素：節(jié)奏、旋律和速度。由于課前的充分準(zhǔn)備和鋪墊，課堂效果很好。

手機(jī)上網(wǎng)在高中生群體中越來越成為其獲取外界知識(shí)的重要工具之一，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的趨勢已經(jīng)不可避免。通過讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源去充實(shí)自己，將學(xué)生日常的音樂欣賞與教材上某些內(nèi)容鏈接，不僅使學(xué)生的審美個(gè)性得到充分的釋放，還充分激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用手機(jī)，寓教于樂

互聯(lián)網(wǎng)涵蓋的內(nèi)容多種多樣，不僅有豐富的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生們盡情享用，一些手機(jī)的應(yīng)用軟件，還可以使學(xué)生在玩中提高自己能力。

在學(xué)生聽完莫扎特鋼琴曲后，他們對彈奏鋼琴產(chǎn)生了極大的興趣，但是，受實(shí)際情況的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能擁有一架鋼琴。在這種情況下，我為學(xué)生推薦了“完美鋼琴”這個(gè)手機(jī)應(yīng)用軟件，“完美鋼琴”是一個(gè)鋼琴鍵盤模擬器，發(fā)出的是真的鋼琴的聲音，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)鋼琴，其中，學(xué)習(xí)者還可以邀請小伙伴一起對彈，既有趣又實(shí)用。幾個(gè)星期以后，有的學(xué)生就能利用這個(gè)軟件彈奏出一首完美的曲子了。除了“完美鋼琴”這個(gè)軟件外，還有其他應(yīng)用軟件，如：“節(jié)奏大師”“極品鋼琴”等流行的手機(jī)游戲應(yīng)用軟件，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，提高音樂能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂?？梢哉f，將手機(jī)應(yīng)用軟件介紹給學(xué)生，即打破了一些現(xiàn)實(shí)條件的限制，又可以更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，減輕了壓力，增長了能力。

三、尋求平臺(tái)，自主探究

對任何事物的學(xué)習(xí)都不可能是一蹴而就的，它需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，對音樂的學(xué)習(xí)也不例外，僅僅依靠學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂與人們的生活密不可分，是陶冶學(xué)生情趣、修身養(yǎng)性的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地的細(xì)心留意各種音樂信息。怎樣能讓學(xué)生在日常生活中有效學(xué)習(xí)音樂？網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是一個(gè)廣大的舞臺(tái)。

例如，課堂時(shí)間非常有限，讓學(xué)生充分理解、關(guān)注音樂要素、追隨音樂主題、把握作品結(jié)構(gòu)，難度很大。只有多聽、多去體會(huì)，才能真正理解和喜歡音樂。在教學(xué)過程中，我不僅利用上課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽《山林的呼喚》《1812序曲》，還激勵(lì)學(xué)生在微信中關(guān)注一些“音樂大師課”“音樂教學(xué)基地”等優(yōu)秀的微信公眾號(hào)，使學(xué)生不僅可以在課堂上培養(yǎng)自己聽音樂的能力，掌握相關(guān)的知識(shí)，還可以通過多媒體平臺(tái)讓學(xué)生積極利用課余時(shí)間，了解喜聞樂見的音樂知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生的音樂能力得到有效提升?？梢哉f，傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)，學(xué)生獲得音樂知識(shí)的途徑僅僅是老師課堂上的講解，這不僅局限了學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂的領(lǐng)域，還使教學(xué)形式單一，課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍，而一些媒體平臺(tái)可以解決這個(gè)問題，讓學(xué)生利用這種平臺(tái)自己去了解、去探索，有利于其全方位的提升。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師提出了更高的教學(xué)要求。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂就要將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)21世紀(jì)有用人才。■

（作者單位：江蘇海門中學(xué)）