□ 上海市三新學(xué)校 賀林琳

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提升少代會提案有效性

□ 上海市三新學(xué)校 賀林琳

“翻轉(zhuǎn)課堂”，是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來的一種教學(xué)模式，即學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻完成知識的自主學(xué)習(xí)，到了課堂上是師生面對面互動，解答疑惑、討論交流，從而提高課堂教學(xué)的效率和效果。我校將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于少代會提案撰寫的培訓(xùn)過程，提升少代會提案的有效性。

每年召開少代會之前我們都會進(jìn)行隊干部培訓(xùn)，開展關(guān)于少代會相關(guān)內(nèi)容的主題教育活動，《如何撰寫提案》是隊干部培訓(xùn)內(nèi)容之一。但我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)后收集到的提案質(zhì)量并不理想，常常會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，例如：重點不突出，沒做到一事一案，提案內(nèi)容容易簡單、空泛、膚淺，難以立案，失去提案的價值；容易出現(xiàn)只提出問題，沒有提出解決的辦法和建議；還有的問題太大，無法實施；有的提案語言啰嗦、不能準(zhǔn)確表達(dá)想法，有的提案不能遵照規(guī)定格式書寫等等。這些都是孩子們在撰寫提案時常見的問題，每年在培訓(xùn)的時候，我們都會對這些問題做強(qiáng)調(diào)，可是效果還是不好。那么是否可以運(yùn)用新媒體技術(shù)來解決這個問題呢？

我們借助“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，設(shè)計了四個微課程，內(nèi)容分別是《你知道什么是少代會嗎？》——知曉少代會性質(zhì)和程序；《我是校園小主人》——如何撰寫提案；《我心中的好干部》——少先隊大隊委員后選人選舉和產(chǎn)生；《我們的工作一起說》——如何梳理工作報告、討論決議。輔導(dǎo)員老師在課前錄制學(xué)習(xí)視頻，向隊員們生動有趣地講解少代會相關(guān)內(nèi)容。隊員利用休息時間在家觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成作業(yè)單。輔導(dǎo)員通過隊員的自學(xué)情況，再進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，對隊員的自我學(xué)習(xí)情況和上交作業(yè)單進(jìn)行反饋輔導(dǎo)，隊員可以就學(xué)習(xí)過程中的疑惑和問題進(jìn)行提問。

在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)隊員觀看學(xué)習(xí)視頻后，以小組為單位醞釀提案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的情況并不是很好。于是，輔導(dǎo)員通過隊員的任務(wù)單找出問題所在，進(jìn)行梳理和針對性的輔導(dǎo)。隊員在課上除了匯報提案的主題、提出的緣由、主要問題和解決方法之外，還會討論提案措辭的準(zhǔn)確性，分析提案類別，討論提案的可行性等。隨后，各小組交流自己學(xué)習(xí)過程中的困惑，輔導(dǎo)員進(jìn)行引導(dǎo)。最終輔導(dǎo)員總結(jié)優(yōu)秀提案的要素和提出過程，出示優(yōu)秀案例示范。輔導(dǎo)員把隊員學(xué)習(xí)知識的時間放在課前，把收集提案放在課后，進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)狞c播和幫助，大大提高了少代會提案的質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂式培訓(xùn)能使原本枯燥的隊知識變得更加生動、形象、直觀，隊員們喜歡這樣具有圖片、聲音、影像的微視頻，他們有了充分的時間和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也有了充足的時間與隊員交流，了解隊員的需求和出現(xiàn)的問題，有效地幫助每一位隊員。經(jīng)過翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)，少代會所收到的提案更符合規(guī)范，更有可行性。同時，翻轉(zhuǎn)課堂有效提高了隊員參與活動的人數(shù)，擴(kuò)大組織教育的覆蓋面，隊員的民主意識也顯著增強(qiáng)，為提升少代會有效性提供了保障。